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談素質(zhì)教育方面的論文
所謂素質(zhì)教育,就是使學(xué)生成為具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì),而且個(gè)性得到健康發(fā)展,并適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“立人”教育,淺談審美教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。以下是小編為大家整理分享的談素質(zhì)教育的論文談素質(zhì)教育方面的論文,歡迎閱讀參考。
談素質(zhì)教育方面的論文
淺談審美教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
所謂素質(zhì)教育,就是使學(xué)生成為具有良好的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì),而且個(gè)性得到健康發(fā)展,并適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要的公民“立人”教育,淺談審美教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。而審美教育不但是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和形式,而且在素質(zhì)教育中,注重審美教育更有助于提高素質(zhì)教育效果的實(shí)現(xiàn)。那么,怎樣在素質(zhì)教育中實(shí)施審美教育?對(duì)此,我認(rèn)為主要從以下幾方面進(jìn)行。
第一、審美教育與品德教育結(jié)合
1、教育目的一致性 “思想道德素質(zhì)教育是促使人形成特定階級(jí)、集團(tuán)所需要的政治意志、特定社會(huì)所設(shè)定的法制、道德等觀念和行為習(xí)慣的教育,包括思想品質(zhì)、倫理道德、人格修養(yǎng)、行為規(guī)范等教育!倍鴮徝澜逃爸塾谌说男撵`的凈化,追求高尚的道德情操”,這與思想道德素質(zhì)教育的理想目標(biāo)有其一致性。思想道德素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是完善人的倫理結(jié)構(gòu),而審美教育有利于人的倫理結(jié)構(gòu)的完善。因此,由于目標(biāo)的一致性,在素質(zhì)教育中,加強(qiáng)二者的有機(jī)結(jié)合,以美成善,以善成美,互為內(nèi)容和手段,共同發(fā)展與提高。
2、教學(xué)方法互補(bǔ)性在教學(xué)方法上,由于思想道德教育理性性相對(duì)較強(qiáng),“以理說(shuō)理”,多數(shù)具有強(qiáng)制或半強(qiáng)制性質(zhì),它是一種剛性教育。而審美教育卻是一種柔性教育,它“以情動(dòng)人”,能充分體現(xiàn)了美使主體產(chǎn)生“直觀自身”的愉悅,它給予人的心靈自由。剛?cè)嵯酀?jì),使學(xué)生不需要通過(guò)意志努力來(lái)觀照,在自然而然中獲得相應(yīng)的`認(rèn)識(shí)。例如,學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片時(shí),面對(duì)革命先輩、志士仁人的種種摧人淚下的悲壯美、崇高美,在學(xué)生心里油然而生的激動(dòng)、仰慕、崇敬的情感體驗(yàn),注重體驗(yàn)是不需要說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)摹W(xué)生在“直觀自身”時(shí),外在的“他律”(社會(huì)的道德規(guī)范)不由自主地轉(zhuǎn)化為“自律”(成為人自身內(nèi)心的要求),從而趨向心靈的凈化和道德的高尚。
第二、審美教育與智力教育結(jié)合WBR
《美學(xué)與美育》指出:“審美教育有利于智力教育任務(wù)的愉快完成,有利于智力開(kāi)發(fā),有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善,有利于文化科學(xué)的發(fā)展,教育文摘《淺談審美教育與素質(zhì)教育的關(guān)系》!币簿褪钦f(shuō),由于智育包括知識(shí)教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而審美教育的作用又主要體現(xiàn)在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上,特別是想象能力的培養(yǎng),而審美教育也必須以一定的智力教育為基礎(chǔ),為前提的。因此,二者的有機(jī)結(jié)合,更有助于智力結(jié)構(gòu)的完善和審美心理結(jié)構(gòu)的成熟。 1、活躍學(xué)生思維 “智力教育是一種認(rèn)知活動(dòng)!睂W(xué)生的智力教育形式多數(shù)在課堂上,而課堂教學(xué)要求學(xué)生在較短的時(shí)間獲得大量信息,這對(duì)學(xué)生的智力活動(dòng)提出了很高的要求。《心理學(xué)》指出,學(xué)生在智力活動(dòng)中,愉快情緒有利于智力操作活動(dòng)。而美的形象性、情感性特征,在教學(xué)中運(yùn)用審美教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得美感。這時(shí),美感同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部誘因,它“強(qiáng)化著學(xué)生的各種心理能力,使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒、濃厚的學(xué)習(xí)興趣”,從而活躍學(xué)生的思維。 2、增添教學(xué)情趣在智育中,整個(gè)過(guò)程往往顯得比較理性化,學(xué)生處于“被動(dòng)接受”中。因此,如果在教學(xué)過(guò)程中,滲入美育,按“美的規(guī)律”進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美化。這樣,不但可以給學(xué)生帶來(lái)令人振奮的愉悅,消除教學(xué)過(guò)程中由于理性而帶來(lái)的焦慮感和疲倦感,而且有助于增添了教學(xué)情趣,使教師和學(xué)生都能在適宜的感受中保持心理平衡,從而保證智力教育的任務(wù)愉快完成。
3、提高思維能力愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!痹谥怯,學(xué)生知識(shí)的獲得要經(jīng)過(guò)接受、消化的過(guò)程,最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用知識(shí)、形成能力的要求。如果在這一過(guò)程中滲入審美因素,通過(guò)具體、生動(dòng)、直觀、可感的美的形象對(duì)“知識(shí)”的感知,有助于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。這樣,不但情感得以豐富,思維得到拓展,理解能力得到提高,而且在審美的愉悅中升華了理性的思考。
第三、審美教育與身心教育的結(jié)合
《心理學(xué)》指出:“身體心理素質(zhì)教育包括體質(zhì)、體能教育和心理教育。人的體質(zhì)結(jié)構(gòu)是審美心理結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ),體質(zhì)結(jié)構(gòu)的改善直接影響和促進(jìn)心理的健康發(fā)展!薄肚嗌倌昱c美》指出,審美教育能有效促進(jìn)“良好的體質(zhì)、體能的提高,能使大腦發(fā)育更為完善、感官能力更加增強(qiáng)”。也就是說(shuō),注重審美教育,最終能有效地促成良好的身心素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。因此,加強(qiáng)審美教育,有著極為重要的作用。
1、強(qiáng)壯體質(zhì)體能蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò):“沒(méi)有結(jié)實(shí)的健康的身體,就不可能有人體美!倍梭w美表現(xiàn)在健康的體質(zhì)和體能上!肚嗌倌昱c美》指出:“體質(zhì)、體能教育的目的在于增強(qiáng)人的體魄,而強(qiáng)壯的體魄是通過(guò)體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)!斌w質(zhì)、體能教育過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)的美。因此,注重審美教育,在教育中滲入審美意識(shí)、審美趣味、審美標(biāo)準(zhǔn)等,不但提高審美修養(yǎng),而且?guī)椭叭藗儼凑彰赖囊?guī)律塑自己的形體,提高身體素質(zhì),促進(jìn)身心健康的發(fā)展”。
2、促進(jìn)心理健康心理教育,即心理素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育中比較重視教育的“顯性”的目標(biāo),諸如,人的品行行為、文化知識(shí),勞動(dòng)技能、身體發(fā)育等,往往忽視“隱性”目標(biāo),如心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是整個(gè)素質(zhì)中不可缺少的組成部分,它是個(gè)體發(fā)展中更重要更深層次的內(nèi)在要素。因此,心理素質(zhì)教育的目是使人的認(rèn)知心理、情感心理、社會(huì)心理等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 3、培養(yǎng)良好心態(tài)審美教育主要是一種精神活動(dòng),它追求的是一種精神上的滿(mǎn)足和愉悅。它對(duì)物質(zhì)功利必須保持一定的心理距離,其本質(zhì)就是對(duì)物質(zhì)世界的超越。當(dāng)一個(gè)人對(duì)物質(zhì)世界有所超越時(shí),往往表現(xiàn)出一種適宜的心理狀態(tài),心情愉悅。在教學(xué)中,注重審美教育,幫助學(xué)生面對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)等,無(wú)論面對(duì)困難,或者面對(duì)利益,都能夠保持一種平常心,久而久之,就形成一種良好的心態(tài)?傊,素質(zhì)教育不是單獨(dú)進(jìn)行的,它潛在于智育、德育、美育、體育等各種教育活動(dòng)中。在素質(zhì)教育中,滲入審美教育,不但素質(zhì)教育的主要內(nèi)容更為豐富,而且給素質(zhì)教育找到了應(yīng)有的形式和方法,二者相輔相成,相得益彰,共同促進(jìn)學(xué)生的能力的提高,促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。