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小學(xué)課外閱讀教育論文
小學(xué)教學(xué)逐漸成為了教育事業(yè)的重要組成部分,而小學(xué)課外閱讀教育就是其中的重點(diǎn)之一。小學(xué)課外閱讀教育論文是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。
摘要:
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用、效果和注意事項(xiàng)進(jìn)行闡述,并提出相應(yīng)的應(yīng)用策略,以增強(qiáng)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是將圖像、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等各種媒體進(jìn)行流通和組合,使其在同一界面,具有高效性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段符合小學(xué)生的年齡及心理,將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)能將較為抽象的知識(shí)更形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái),讓枯燥、乏味的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得豐富多彩,促進(jìn)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和寫(xiě)作能力等能力的提升。
1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的作用
多媒體情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更好地融入語(yǔ)文閱讀中。多媒體技術(shù)能夠把動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)和圖片等整合到一起,創(chuàng)建一種引發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境,引起學(xué)生共鳴,使其迅速融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。多媒體技術(shù)創(chuàng)建的情境,最大限度陶冶學(xué)生的情操,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視聽(tīng)效果。多媒體圖文教學(xué),提高學(xué)生審美小學(xué)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容多以山川、河流、花草和鳥(niǎo)蟲(chóng)為主,多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文閱讀中的遼闊草原、山川河流、花草鳥(niǎo)蟲(chóng)和朝霞彩虹等通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)和圖片等形式展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就能感受到大自然美麗的景色,對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)和情操的陶冶具有十分重要的作用。學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)閱讀教學(xué)中美麗的自然景觀的同時(shí)更多地學(xué)會(huì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)和技巧,提高審美水平,促進(jìn)身心健康發(fā)展。豐富課堂知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生視野在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)較少。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用的前提下,多媒體技術(shù)可將新的課堂知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)引進(jìn)課堂,多方面展示教學(xué)內(nèi)容,把更多的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的資源引入課堂,形成一種互補(bǔ)性原則,豐富閱讀課堂的知識(shí)容量,對(duì)學(xué)生閱讀素材積累和視野開(kāi)拓起到關(guān)鍵性作用[1]。
2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用效果
提高學(xué)生對(duì)文章意蘊(yùn)的體會(huì)能力小學(xué)語(yǔ)文課本中有一篇散文叫《秋天的雨》,該文章具有較濃厚的抒情意味。作者將秋雨作為主要線(xiàn)索,把秋天的各種景物巧妙地銜接起來(lái),通過(guò)對(duì)動(dòng)植物忙碌情景的描繪,為學(xué)生展現(xiàn)秋天的色彩和豐收的景象。在進(jìn)行本篇文章教學(xué)時(shí),首先采用播放多媒體動(dòng)畫(huà)的手段,向?qū)W生展示春雨、夏雨和秋雨的景象,讓學(xué)生感受到畫(huà)面的美景:“春雨滋潤(rùn)了大地,夏雨洗去了炎熱,而秋雨輕輕地推開(kāi)了秋天的門(mén)……下面讓我們一起進(jìn)入秋雨課文的學(xué)習(xí)吧!蓖ㄟ^(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù),更加自然地進(jìn)入本課教學(xué)!肚锾斓挠辍分杏幸蛔匀欢危骸扒锾斓挠,有一盒五彩繽紛的顏料……”通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù),向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅精美的圖片,紅色的楓葉、黃色的銀杏樹(shù)、金黃的麥田、紫紅的菊花以及橙紅色的果樹(shù)等。學(xué)生看完圖片展示后,進(jìn)行設(shè)問(wèn):你們知道秋雨是什么顏色的嗎?粉色,紅色,紫色,黃色……學(xué)生描述秋雨的顏色五彩繽紛。朗讀本文時(shí),通過(guò)多媒體展現(xiàn)一幅幅美麗的秋天景色,并伴有歡快的音樂(lè),使學(xué)生融入秋天的美景中,有助于學(xué)生理解本篇文章的內(nèi)容,感悟秋雨之美和秋天之味。秋雨讓整個(gè)世界變得五彩繽紛,帶來(lái)豐收的喜悅,通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生贊美自己心中的秋雨。由此可見(jiàn),多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一幅幅美麗的畫(huà)面提高了學(xué)生的想象力和審美觀,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的增強(qiáng)。提高學(xué)生文章情感表達(dá)的理解能力小學(xué)生的思維和情感還處于初期階段,不能貼切地了解事物。學(xué)生如果沒(méi)有接觸到作者描繪的事物,就很難理解作者情感的表達(dá)。由于小學(xué)生的閱歷也相對(duì)較少,因此在領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的情感時(shí)是十分困難的。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用多媒體技術(shù),能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,使學(xué)生有種身臨其境之感,從而領(lǐng)悟到作者表達(dá)的情感。如《藏羚羊跪拜》一文,幾乎沒(méi)有學(xué)生見(jiàn)過(guò)藏羚羊,沒(méi)有對(duì)藏羚羊進(jìn)行詳細(xì)的了解,因此不會(huì)知道藏羚羊是瀕危物種。作者在文章中主要通過(guò)對(duì)藏羚羊的描寫(xiě),表達(dá)大力提倡保護(hù)瀕危動(dòng)物的情感。在本文教學(xué)時(shí),向?qū)W生展示保護(hù)藏羚羊的宣傳片,從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)稀有物種的意識(shí)。進(jìn)行文章講解時(shí),也引發(fā)學(xué)生對(duì)生命敬重的情感[2]。提高學(xué)生的記憶能力小學(xué)生的記憶能力都強(qiáng)。如果讓小學(xué)生采用死記硬背的方式背誦課文,不僅曲解了背誦的目的,還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生背誦課文時(shí),要注重背誦的方法,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行了解,然后背誦,既提高學(xué)生的語(yǔ)文素材積累,又提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué),能夠形象地展現(xiàn)文章的內(nèi)容,讓學(xué)生更好地去理解,有利于學(xué)生背誦,從而提高記憶能力。
3小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)
合理使用多媒體技術(shù),切勿盲目多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的目的是增強(qiáng)教學(xué)效果,在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要杜絕盲目性和隨意性。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),要以教學(xué)目的為根本,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在備課過(guò)程中要明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,對(duì)教材進(jìn)行鉆研,設(shè)計(jì)好教學(xué)方法,從而有助于教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí),也要明確使用多媒體教學(xué)的目的,明確采用多媒體教學(xué)可解決什么問(wèn)題。在使用多媒體時(shí),教師應(yīng)根據(jù)閱讀文章的內(nèi)容,對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),做好課件的制作工作,保證課件銜接的完整性。做好多媒體技術(shù)和閱讀教學(xué)內(nèi)容的整合,才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用,增強(qiáng)教學(xué)效果[3]。結(jié)合課堂內(nèi)容,保證多媒體教學(xué)實(shí)效性在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)使用多媒體技術(shù)還存在一定的問(wèn)題。有的教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),制作的課件過(guò)于簡(jiǎn)單,類(lèi)似于將板書(shū)復(fù)制到課件上,不能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì);有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí),將所有內(nèi)容都設(shè)置到課件中,出現(xiàn)濫用多媒體現(xiàn)象;有的教師則將多媒體課件設(shè)計(jì)得過(guò)于華麗,雖然吸引了學(xué)生的目光,卻忽略了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要提高多媒體教學(xué)的實(shí)效性,教師應(yīng)該明確多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的目的,將是否能夠解決以往教學(xué)中的問(wèn)題、增強(qiáng)教學(xué)效果作為衡量教學(xué)實(shí)效性的標(biāo)準(zhǔn)。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)做好多媒體課件的設(shè)計(jì)工作,保證課件中內(nèi)容、環(huán)節(jié)和場(chǎng)景的實(shí)效性,從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用。
4結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的成果,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果,還可提高學(xué)生多方面的能力,對(duì)小學(xué)生審美的培養(yǎng)和情操的陶冶具有重要作用。在使用多媒體教學(xué)時(shí),要明確多媒體技術(shù)應(yīng)用的目的,科學(xué)合理使用多媒體,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的高質(zhì)高效。
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