科學(xué)教學(xué)與小學(xué)教育的論文
導(dǎo)語：關(guān)于科學(xué)教學(xué)與小學(xué)教育論文，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力首先需要將觀察作為科學(xué)探究的一種基本方法，幫助學(xué)生樹立一個明確的觀察目標(biāo)，下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來幫助!
一、基于培養(yǎng)學(xué)生探究能力目的下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的具體實現(xiàn)途徑
�。�1）利用課程特點，激發(fā)學(xué)生探究的興趣利用課程特點，激發(fā)學(xué)生探究的興趣體現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為第一目標(biāo)。借助于學(xué)生天生的好奇、好動的特點，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生親自去體驗、感受，盡可能的滿足學(xué)生在實際動手能力上的好奇心理。可以適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略大自然的鳥語花香、灌叢草木、蟲魚鳥獸，親自感受到生命的韻味。在經(jīng)過這種切實體驗的基礎(chǔ)上，通過特別的方式讓學(xué)生將心內(nèi)的感觸通過語言文字表現(xiàn)出來。這種身臨其境體驗之后形成的濃厚興趣，勢必會增強學(xué)生后期寫作、表達上的思維能力，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。
�。�2）充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力首先需要將觀察作為科學(xué)探究的一種基本方法，幫助學(xué)生樹立一個明確的觀察目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的特點針對性的制定一個觀察記錄的方法，保障學(xué)生能夠切身體驗到整個觀察過程中的`樂趣所在。另外，教學(xué)還需要注重學(xué)生在觀察之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等等各方面的能力，而非僅僅將觀察本身作為一種目的。通過這種長期的鍛煉，可以全面提升學(xué)生的自學(xué)能力以及思維創(chuàng)新水平。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題最重要的是培養(yǎng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，對所產(chǎn)生疑問的分析、認(rèn)識、理解能力。充分發(fā)揮出問題機制在學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)過程中的作用，體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)知水平的能力。為此，在后期的教學(xué)過程中，教學(xué)需要積極的鼓勵學(xué)生對問題的質(zhì)疑，尊重學(xué)生個體之間的差異性，善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)出學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，全面促進學(xué)生的思維能力提升。
�。�4）規(guī)范學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在科學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)該與教師、同學(xué)之間建立一個親密合作的關(guān)系。在強調(diào)學(xué)生參與活動的豐富多彩性的同時，需要將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)原則落實到實踐中去。在教學(xué)的過程中，需要創(chuàng)造出更多的機會讓學(xué)生切身參與到探究性活動學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)生科學(xué)探究的能力。另外，在實驗的過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范性的操作進行，提升實驗教學(xué)的效率，增強學(xué)生對知識的掌握、理解以及應(yīng)用等等各方面的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。
二、結(jié)語
探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)課程的重要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生必須要兼?zhèn)涞囊环N學(xué)習(xí)品質(zhì)。另外，在我國課程改革不斷深化的過程中，給小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力已經(jīng)成為了一項重要的教學(xué)任務(wù)。為此，本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問題分析出發(fā)，對基于培養(yǎng)學(xué)生探究能力目的下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的具體實現(xiàn)途徑進行了深入的分析，涵蓋了利用課程特點，激發(fā)學(xué)生探究的興趣、充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓其在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題等等幾個方面，希望為今后提升學(xué)生探究能力奠定一個參考基礎(chǔ)條件。
【科學(xué)教學(xué)與小學(xué)教育的論文】相關(guān)文章：
會計理論與體系教育教學(xué)論文03-07
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見01-18
科學(xué)與藝術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)課件04-11
小學(xué)英語教學(xué)論文寫作參考與范文01-21
小學(xué)科學(xué)教學(xué)敘事課件04-11
淺析《背影》中的教學(xué)與審美教育09-09