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寓素質(zhì)教育于高中物理教學(xué)高中物理教學(xué)論文

時(shí)間:2021-03-30 10:59:18 論文 我要投稿

寓素質(zhì)教育于高中物理教學(xué)高中物理教學(xué)論文

  物理學(xué)科作為高中階段的一門基礎(chǔ)性的課程,對于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有一定的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和無可替代性。而如今,素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育成為新課改的主旋律,著重于培養(yǎng)學(xué)生的智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)等方方面面。這就要求在高中物理教學(xué)中要有效滲透素質(zhì)教育。因此,教師在教學(xué)中,要特別講究方式方法,既不能將物理課講成單調(diào)、枯燥的理論課,更不能講成講理、說教的德育課。

寓素質(zhì)教育于高中物理教學(xué)高中物理教學(xué)論文

  一、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

  在高中物理的教學(xué)中,除了要讓學(xué)生具備系統(tǒng)的物理知識之外,還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識,讓學(xué)生敢于突破和超越。

  一方面教師應(yīng)采用探究式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過一些熟知的數(shù)學(xué)方法來探究物理規(guī)律,將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,再還原為物理結(jié)論,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力,而且也能提高創(chuàng)新思維;也可以引導(dǎo)學(xué)生通過做一些物理實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律,實(shí)驗(yàn)的每一步都有可能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新靈感。實(shí)驗(yàn)探究不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力;另一方面教師應(yīng)多給學(xué)生介紹高科技的物理成果。通過一些現(xiàn)代高科技的成果引入,讓學(xué)生置身于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、具有潮流氣息的物理天地中,這對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是非常有幫助的。

  二、寓素質(zhì)教育于物理教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

  物理除了是一門高中必修課之外,它還是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ),除了單純物理知識的傳授之外,學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的`培養(yǎng)和提高也是非常重要的。

  一方面教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重物理學(xué)史的介紹。物理學(xué)史不僅是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義和科學(xué)精神教育的好教材,德育的好載體,而且還是讓學(xué)生深入了解物理概念的萌芽與成長的好機(jī)會,點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的好火把;另一方面教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生獨(dú)立思考能力和懷疑精神的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維和理念的禁錮,鼓勵學(xué)生勇于提出與教師相反的意見和問題,敢于質(zhì)疑,無論是教材中的知識,還是實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn);最后,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中,教師、大綱、考試三重枷鎖將學(xué)生思維封鎖,更別提想象力了。教師應(yīng)注重安排一些有利于刺激學(xué)生思維活躍的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  參考文獻(xiàn):

  許其贊。高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).吉林教育,2012(16)。

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