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高考美術(shù)教學(xué)論文

時(shí)間:2021-04-01 15:16:05 論文 我要投稿
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高考美術(shù)教學(xué)論文

  美術(shù)是民族進(jìn)步的靈魂,是時(shí)代特征的反映,是教育改革的需要。那么美術(shù)論文怎么寫呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的相關(guān)范文,僅供參考!

高考美術(shù)教學(xué)論文

  高考美術(shù)教學(xué)論文:淺析美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

  “成功的教師之所以成功,因?yàn)樗麄儼颜n講活了。如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙,那么在各種教學(xué)之上還有一把總鑰匙,它的名字就叫做“活”想。發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用,促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新,教學(xué)關(guān)鍵就在于教師把握這一個(gè)“活”字。事實(shí)確實(shí)如此,輕松和諧的課堂氛圍,可以使教學(xué)收到事半功倍的效果,難以想象課堂氣氛過(guò)于拘謹(jǐn),甚至死氣沉沉,學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí),思維能活躍起來(lái)?因此,教師要盡量從本身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,樹立學(xué)生的自信心,活躍學(xué)生的思維。

  一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

  在教學(xué)中設(shè)置符合課程內(nèi)容的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是行之有效的方法之一。一個(gè)優(yōu)秀情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和思維以及教學(xué)效果都產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)學(xué)科以其得天獨(dú)厚的“美育”優(yōu)勢(shì)更適合于開展情境教學(xué)。為此,筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些教學(xué)情境嘗試,取得了較好的效果。

  如在上三年級(jí)《找果子的小刺猬》這一課時(shí),筆者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)小刺猬出門找果子的旅行游戲。孩子們展開豐富的想象,繪聲繪色地講述小刺猬如何去找果子,找到了哪些美味的果子,這時(shí)大家仿佛置身于小刺猬的童話世界,他們聯(lián)想翩翩,一幅幅生動(dòng)的畫面呼之欲出。

  繪畫和音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的感染作用,能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課上運(yùn)用一些音樂(lè)教材,將更好地輔佐美術(shù)教學(xué)。如在上五年級(jí)《江南民居》這一課時(shí),筆者用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂(lè),學(xué)生就在這個(gè)背景音樂(lè)下欣賞江南民居的美,清新淡雅的樂(lè)曲在無(wú)形中牽引著同學(xué)們的思想進(jìn)入畫境,感染畫中精神、畫中韻律,更強(qiáng)烈地激發(fā)感情,提高審美能力和審美情趣。在繪畫的時(shí)候,筆者又播放了幾首古箏曲,讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中作畫。課后有同學(xué)悄悄告訴我:“老師,我最喜歡一邊畫畫一邊聽音樂(lè),我的手好像更靈活了!

  二、呈現(xiàn)多變教學(xué)形式

  《美術(shù)課程指標(biāo)》指出,“應(yīng)以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的

  注意力,重要的是讓孩子們參與,因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)活動(dòng)的主體。除了本課導(dǎo)入部分的猜謎語(yǔ)形式外,還有很多不同的教學(xué)形式。例如:實(shí)驗(yàn)不該成為科學(xué)課的專利,美術(shù)課同樣可以進(jìn)行。

  在上《三原色和三間色》這一課時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)三原色和三間色有深刻印象,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一組學(xué)生到教室外面,用紅、黃、藍(lán)三種顏色的透明塑料紙實(shí)驗(yàn)。要求先對(duì)著太陽(yáng)分別感受三種紙的色彩,然后再分別將紅色的塑料紙和藍(lán)色的塑料紙疊加;藍(lán)色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加;紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加,并對(duì)著陽(yáng)光觀察疊加后的色彩。最后把觀察到的現(xiàn)象記錄在紙上,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候各個(gè)興致勃勃、做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進(jìn)行水粉顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn),學(xué)生把紅、黃、藍(lán)三種顏料按照不同比例進(jìn)行調(diào)和,然后將每次調(diào)和的記錄寫在紙上。離下課的時(shí)候讓兩組不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問(wèn)筆者:“這是不是美術(shù)課?太好玩了!”筆者反問(wèn)他們:“你們覺(jué)得這節(jié)課上有沒(méi)有學(xué)到什么美術(shù)知識(shí)呢?”,有學(xué)生說(shuō):“我知道紅+藍(lán)=紫,紅+黃=橙,黃+藍(lán)=綠。”筆者說(shuō):“在實(shí)驗(yàn)中你們能夠自主地學(xué)習(xí),懂得了顏色的調(diào)配,知道了紫色、橙色和綠色是三間色,是由三原色的等比例調(diào)配而得的。你說(shuō)這樣的美術(shù)課算不算美術(shù)課?”這位學(xué)生高興地說(shuō):“劉老師,我喜歡這樣的美術(shù)課!。這種通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配,能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

  三、感悟生活,激發(fā)創(chuàng)新思維

  生活是海洋,凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏,就孕育著靈感和熱望。美術(shù)課更應(yīng)該努力貼近學(xué)生的生活,向?qū)W生提供讓他們“感受美,熱愛(ài)生活美以及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)地,這樣才能與他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,觸碰到他們的“興趣點(diǎn)”,這種興趣來(lái)自于他們的心底,他們會(huì)積極主動(dòng)地參與到本課的學(xué)習(xí)和研究中,激起創(chuàng)造美好生活的愿望與動(dòng)力。

  五年級(jí)《悠悠老街》這課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動(dòng),讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會(huì)其中的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的文字或速寫等方法記錄下來(lái),作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的'西屯老街、浙江的西塘老街、紹興的老街等攝影作品,通過(guò)賞析,感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息。通過(guò)與現(xiàn)代城市建筑的對(duì)比,學(xué)會(huì)了解、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn),感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來(lái)的線條韻律美、色彩簡(jiǎn)約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。不同季節(jié)、不同時(shí)間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn),使學(xué)生猶如穿越時(shí)空。漫步老街,踏著磨得光溜溜的青石板小路,穿過(guò)曲曲折折的小巷,在那些烏黑發(fā)亮的門板上,在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華;拾階而上,在拱橋上感受老街上特有的文化底蘊(yùn);臨窗而倚,從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩(shī)情畫意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動(dòng)中,激發(fā)他們探訪歷史文化活動(dòng)的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片,向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)尊重、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人作品,通過(guò)賞析,使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法,拓寬思路,創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。

  總而言之,筆者認(rèn)為我們的藝術(shù)教育,應(yīng)該使受教育者得到全面發(fā)展,成為有個(gè)性、有思想、有活力、有創(chuàng)新意識(shí)、多能力的人。我們應(yīng)該不懈努力,在美術(shù)新課程改革的教學(xué)活動(dòng)中探索一種更趨合理的教學(xué)模式和更好的教學(xué)手段。