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淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效的教學(xué)論文
淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效摘要:高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長(zhǎng)了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)數(shù)學(xué),讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效,讓我們朝著更高效的數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)。
關(guān)鍵詞:快樂,準(zhǔn)備,交流,有效,高效
在以往的教學(xué)中,數(shù)學(xué)總讓人覺得是一門既枯燥又乏味,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)讓眾多老師想方設(shè)法去思考如何改變著陳舊的課堂,如何使數(shù)學(xué)課堂變得更加有活力,更加生動(dòng),更加精彩,如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快樂地學(xué)習(xí)。隨著五嚴(yán)規(guī)定的出臺(tái),我們更應(yīng)該考慮的是如何使我們的課堂更高效。因此,在實(shí)際課堂中我也在努力尋找著答案。
一、精心準(zhǔn)備讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
如何讓學(xué)生走進(jìn)課堂,親近課堂呢?教師就要找學(xué)生感興趣的素材來(lái)吸引學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感。因?yàn)橛H近,所以喜歡,由此為學(xué)生上好整節(jié)課打下了基礎(chǔ)。因此,課前去準(zhǔn)備一些學(xué)生比較親近的素材,來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的生活情景,會(huì)讓你的數(shù)學(xué)課取得意外的收獲,在課堂上學(xué)生們也在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。
片段一:《千克和克》的認(rèn)識(shí)
有關(guān)千克和克的知識(shí)是十分抽象的概念,為了讓學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),執(zhí)教的老師是這樣導(dǎo)入的:我們一個(gè)來(lái)做個(gè)游戲,同桌兩個(gè)人相互背一背。說(shuō)一說(shuō)在背的時(shí)候有什么感受。(背完以后,學(xué)生這樣回答:她很輕。一背就背起來(lái)了;他很重,我背也背不動(dòng))對(duì)啊,人有重有輕,物體也有重有輕,今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)和物體重量有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
片段二:吳正憲老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
她是以這樣的情景導(dǎo)入的:
師:中秋剛過(guò),在中秋節(jié)的那天,小朋友們,你們都吃什么?
生:月餅。
師:吳老師今天也帶來(lái)了一個(gè)月餅,這月餅里可有學(xué)問(wèn)了。我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家:媽媽有4個(gè)這樣的月餅,要平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)?用擊掌的方法告訴大家
媽媽有2個(gè)這樣的月餅,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾個(gè)?
媽媽有1個(gè)這樣的月餅,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾個(gè)?
片段三:《游戲規(guī)則的公平性》
在上課前,老師安排了搶紅旗的游戲,把三面紅旗貼在黑板的最高處,讓班里個(gè)子最高和最矮的兩位同學(xué)上去搶。游戲中發(fā)現(xiàn)個(gè)子矮的那位學(xué)生搶不到,同學(xué)們意識(shí)到這個(gè)游戲不供品。教師就順其自然的導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。
上述片段的幾位執(zhí)教老師都是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)生活知識(shí)出發(fā),把這些融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性。因此,在課前要充分了解學(xué)生所熟悉的事物或感興趣的事情,并且做好充分準(zhǔn)備,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愜意,感到快樂。
二、精彩交流點(diǎn)燃快樂課堂的火種
課前交流是教師在上課前通過(guò)與學(xué)生隨意的交談、游戲、猜謎等,與學(xué)生達(dá)到心靈上的溝通。其目的是通過(guò)課前交流,消除師生初次見面的陌生感,拉近彼此之間的距離,讓孩子感到執(zhí)教老師是一位親切的人,從而能更好地釋放自己、放松自己,以愉悅的狀態(tài)進(jìn)入課堂,讓孩子成為課堂的主體。因此說(shuō):課前精彩交流為課堂營(yíng)造了良好的氣氛,它是點(diǎn)燃快樂課堂的火種。
片段:
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?
生:認(rèn)識(shí)。
師:應(yīng)該怎樣稱呼老師?
生:潘老師。
師:你們知道我的名字嗎?
生:你叫潘小明。
師:你們敢說(shuō)真話嗎?
生:敢。
師:敢說(shuō)真話的就說(shuō)說(shuō)看:我這個(gè)老師給你們的第一印象是什么?
生:
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生:積極舉手發(fā)言的學(xué)生。
生:一點(diǎn)就通的學(xué)生。
生:
師:老師喜歡的是在學(xué)習(xí)中敢想、敢做的,還要和同學(xué)們交流、討論、分享,也就是敢說(shuō)的學(xué)生。愿意做這樣的學(xué)生嗎?
生:愿意。
師:那今天這節(jié)課,我們就來(lái)想、做、說(shuō),好不好?
生:好。
執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了一種自然、明主、和諧的教學(xué)氛圍,在其中,教師與學(xué)生之間是信任與平等的關(guān)系,充溢著自由對(duì)話的心理場(chǎng),師生之間彼此充滿了愛意。讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。
三、有效引領(lǐng)讓學(xué)生親近老師
在一次隨堂聽課活動(dòng)中,有一位教師在教學(xué)《找規(guī)律》這一課時(shí),最后出了這樣一道題:1、2、4、()、()、(),要求學(xué)生在后面加上一些數(shù),使這些數(shù)看起來(lái)比較有規(guī)律,學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈的討論,紛紛舉起了小手。一位學(xué)生填出了第一個(gè)答案:7、11、16,理由是前后兩個(gè)數(shù)的差在依次增加,分別增加1、2、3、4、5,老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭;第二個(gè)學(xué)生又想到了另一種填法:8、16、32,理由是前一個(gè)數(shù)重復(fù)相加為后個(gè)數(shù),老師滿意地笑了。教師環(huán)視著全班同學(xué),似乎沒什么問(wèn)題。正好下課鈴響了,教師準(zhǔn)備課堂小結(jié)。這時(shí),有一只小手怯生生地舉起,又偷偷地放下,教師猜測(cè)這是一位自信不足,成績(jī)平平的學(xué)生,老師略顯遲疑:你還有什么問(wèn)題嗎,生:我想填1、2、4,頓時(shí),全班哄堂大笑,那位同學(xué)害羞得埋下了頭,老師示意大家安靜,親切地說(shuō):你的想法不錯(cuò),真了不起!大聲地說(shuō)出你的理由,好嗎?那位學(xué)生慢慢地起頭說(shuō):我覺得重復(fù)也可以是一種規(guī)律。
說(shuō)得多好!簡(jiǎn)單重復(fù)何嘗不是一種規(guī)律,大概受這種想法的啟發(fā),學(xué)生的熱情一下又高漲起來(lái),老師,我又想到了另一種填法,1、2、8、1、2、16,理由是前兩個(gè)數(shù)重復(fù),第三個(gè)數(shù)分別填4的2倍,4的3倍。時(shí)間已超過(guò)了3分鐘,但同學(xué)們依然沉醉在尋找規(guī)律的興奮中。
真為這位教師創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍而鼓掌。教學(xué)時(shí)間超過(guò)了,而這位學(xué)生的想法太簡(jiǎn)單,教師完全可以作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后下課,但老師沒有這樣做,而是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了這位學(xué)生,讓他說(shuō)出自己的想法,由此又引發(fā)了同學(xué)的許多聯(lián)想,這樣的處理真是太好了,也許在這位學(xué)生的心目中從此播下了學(xué)好數(shù)學(xué)的種子,也許他從此有了更多的自信
四、有效巡視讓師生融為一體
在我們的課堂的中總會(huì)有或多或少的時(shí)間在讓學(xué)生自己在做作業(yè),此時(shí)教師就顯得無(wú)事可做了。最常見的有:在教室里來(lái)回走兩圈;在講臺(tái)前看看;看看教案等一些現(xiàn)象?偟膩(lái)說(shuō)就是不巡不視,巡而不視,視而不思這三種情況。其實(shí),真正的有效巡視可以讓師生融為一體,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
課堂巡視是體現(xiàn)教室內(nèi)涵與素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。適度的有效巡視,既可以融洽課堂氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)也可以激勵(lì)創(chuàng)新展示多樣的思維過(guò)程。
在學(xué)生練習(xí)時(shí),教師要進(jìn)行巡視,了解學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí)與技能,有多少人掌握了,掌握的程度怎么樣了。如在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》中,晚上7時(shí)讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,在交流時(shí),學(xué)生回答是19時(shí)后沒有學(xué)生提出不同的意見,如果教師沒有進(jìn)行有效的課堂巡視,就誤以為所有學(xué)生都會(huì)做了。在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡視,可以細(xì)致地了解學(xué)生的思維過(guò)程。真實(shí)地把握學(xué)生的思維軌跡。
教學(xué)過(guò)程是師生之間傳遞、轉(zhuǎn)化、影響的過(guò)程。教師在巡視中能夠直接獲取有效的反饋信息,對(duì)信息進(jìn)行處理可加工。如:教學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》新授結(jié)束后,學(xué)生嘗試練習(xí)2.161.2。教師在巡視中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)只是把小數(shù)點(diǎn)去掉后進(jìn)行計(jì)算的。于是,我就叫這個(gè)學(xué)生板演了這一算法,然后通過(guò)分析、引導(dǎo),使這樣做的學(xué)生明白到底應(yīng)該怎樣做。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂,是一個(gè)在實(shí)踐過(guò)程中很值得思考的問(wèn)題。高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長(zhǎng)了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥。讓我們朝著更高效的數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)。
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