技術專業(yè)論文

　　論文的有關部分全部抄清完了，經(jīng)過檢查，再沒有什么問題，把它裝成冊，再加上封面。下面是小編為大家整理的關于技術專業(yè)的論文，歡迎大家的閱讀。

　　1專業(yè)培養(yǎng)目標的確定

　　我校的機電技術專業(yè)目前在校學生總數(shù)超過2000人，學院針對該專業(yè)已與神華集團、西延鐵路集團、中鐵集團、中鐵電氣化工程公司等多家鐵路企業(yè)和部分地方企業(yè)形成了長期的用工合作關系，經(jīng)過認真地調研論證，我們確定該專業(yè)的主要培養(yǎng)目標是“立足鐵路、面向社會,為國有大中型企業(yè)提供機電技術方面的技能型員工�！�

　　2教學目標體系的構建

　　教學目標體系的構建是一體化教學體系構建的基礎。根據(jù)機電技術專業(yè)培養(yǎng)目標和學院就業(yè)特點，確定了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化教學計劃，從而徹底改變了過去實訓教學從屬于理論教學的地位，達到理論與實踐并重的目的。以職業(yè)素質訓導和獲取職業(yè)資格證書作為該目標體系的兩個支撐點，把素質教育貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)中，從而建立了素質教育、理論知識和職業(yè)技能的有機聯(lián)系，實現(xiàn)理論教學體系與實訓化教學體系的一體化合并。

　　2.1確定專業(yè)的崗位需求

　　根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群。因學院前身是鐵路司機學校，主要培養(yǎng)鐵路機車和車輛等專業(yè)的技術工人，現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)學生會走向鐵路系統(tǒng)就業(yè)。因此學院機電技術專業(yè)面向的崗位群主要是鐵路大型機電設備操作與維修、鐵路電氣自動化建設等。

　　2．2確定一體化教學的目標體系

　　根據(jù)機電技術專業(yè)面向的崗位群和市場需求，通過廣泛調研和論證，確定培養(yǎng)學生綜合實踐能力的整體目標，再將整體目標分解成基本素質、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等子目標。其中基本素質包括計算機操作能力、口頭和書面表達能力、協(xié)調溝通能力、日常交往禮儀等。專業(yè)基本技能主要包括常用鉗工技能、電工技能、機械加工制造基礎等。專業(yè)技能包括機電產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調試、操作及維護維修等技能，是學生在社會職業(yè)中直接應用的技能。職業(yè)素養(yǎng)是通過綜合的教育和管理手段，鍛煉學生從日常生活到崗位相關的各種活動中的服從意識、紀律意識、團隊協(xié)作意識等。這些子目標根據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用又可分為核心技術、常用技術和周邊技術三類，根據(jù)子目標的作用與相互關系，構建既科學合理又符合社會職業(yè)需要的一體化教學目標體系。

　　3教學內容體系的構建

　　3．1課堂教學內容體系

　　課堂教學由原來的以教材為依據(jù)的單一講授模式，轉變?yōu)橘N合實訓內容、多種形式的課堂訓練，培養(yǎng)學生對知識的運用能力和職業(yè)素質的提高。按照職業(yè)活動的特點和要求整合一體化教學內容，合并或撤消部分教學內容，適當增加綜合性、設計性的實訓內容，以便于學生畢業(yè)后在單位縮短磨合期。

　　3.2校內實訓教學內容體系

　　校內實訓基地是便于學生一邊學理論，一邊實踐鍛煉，提高學生動手能力必不可少的場所，學生通過校內實訓受到最基本的工程技術和操作技能方面的訓練。依據(jù)機電技術專業(yè)教學目標體系，將實訓分為電工基礎實訓、鉗工基礎實訓、機械加工基礎實訓、電機與拖動專項實訓、電氣自動化與PLC專項實訓、機械維修專項實訓、電子產(chǎn)品裝配與調試專項實訓等。實施中可根據(jù)學生的個體差別，就某一技術或操作在集中時間內進行反復訓練，直至掌握。通過校內實訓既有利于學生對理論知識的理解，也對機電設備的生產(chǎn)流程及科學管理等有了必要的認識，使學生在校學習期間就及早進入職業(yè)角色，接觸實踐，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實習奠定了堅實的基礎。

　　3．3校外實習內容體系

　　我校采取三年(或兩年)在校學習，最后一年到企業(yè)頂崗實習的模式，校企雙方共同承擔教學任務。近幾年由專業(yè)老師帶隊，安排學生分別到陜汽集團下屬企業(yè)、蘇州某電子企業(yè)、金德管業(yè)等幾家企業(yè)頂崗實習。通過校外實習，學生對企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設備、生產(chǎn)技術與科學管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實踐有機結合起來，為縮短從學院到社會的適應期打下良好基礎，也為學院的專業(yè)建設和教學改革積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　3．4技能與方法的拓展

　　方法能力的拓展：教學中做了一些新的嘗試，比如組織學生對典型機電設備進行系統(tǒng)設計和生產(chǎn)工藝設計，以此促進學生掌握資料查閱方法、電氣元件的選擇、設備選型、說明書的撰寫、工藝書撰寫等一系列能力和方法，訓練學生利用所學知識解決實際問題的能力。技能的'拓展：定期開展形式多樣的第二課堂活動、技能競賽活動等，內容涉及鉗工技能、計算機操作、電工和電子裝配、機械加工等，選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學生組隊參加省市技能大賽，已獲得多項好成績。同時學生在拓展訓練和競賽活動中，也接受著全面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合技能鍛煉。

　　3．5新的考核評價體系

　　考核評價的改革必須緊緊扣住培養(yǎng)目標，重點應放在對學生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核和評價上。教學考試盡量與國家職業(yè)資格鑒定接軌，考核重點要與職業(yè)資格鑒定的考點相吻合，加強對考核方法、考核形式和考核手段的研究，以提職業(yè)資格證書獲取率為抓手，抓職業(yè)技能鑒定，促一體化教學質量提高。

　　4相關的師資建設

　　一體化教學的保障體系應包含具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍，較完備、先進的設備設施，仿真性的一體化教學環(huán)境以及具有一體化教學特色的環(huán)境三個重要方面，它是保證一體化教學效果的重要因素。

　　4.1師資隊伍建設

　　學院按照一體化教學的目標要求制定了具體的師資隊伍建設規(guī)劃，建立符合職業(yè)教育特點的師資繼續(xù)教育進修和企業(yè)實踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師準入制度；政策規(guī)定和鼓勵教師在企業(yè)與學院間進行定期交流，每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加各種培訓，選派骨干教師深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術開發(fā)；也聘請名實踐經(jīng)驗豐富的工程技術人員參與教學。

　　4．2完善實訓基地

　　實訓基地是職業(yè)院校實施職業(yè)技能訓練和鑒定的基礎保證。本專業(yè)已經(jīng)按照一體化教學體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進行校內基地的建設。新建立了和諧電力機車、和諧內燃機車、地鐵等多個綜合實訓場地，實訓設備的技術含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步；與西安鐵路局、中鐵集團、神華集團及多家地方鐵路聯(lián)合，建立了近十個校外實訓基地�？傊�，經(jīng)過幾年的不斷探索創(chuàng)新，我們已經(jīng)形成了面向鐵路獨具特色的機電技術專業(yè)，以一體化教學改革為核心，通過不斷深化和創(chuàng)新，已經(jīng)出現(xiàn)了招生就業(yè)雙增長的良好發(fā)展勢頭。

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