高校應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)有效性研究論文
論文摘要：實踐教學(xué)是建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。通過創(chuàng)建多種形式的實踐教學(xué)形式和規(guī)模化實踐教學(xué)管理體系使得實踐教學(xué)的有效性得以充分的發(fā)揮。
論文關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型專業(yè)；實踐教學(xué)；有效性
近年來，社會對應(yīng)用型人才的需求逐步增大，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為高校辦學(xué)的核心內(nèi)容，而應(yīng)用性人才區(qū)別于普通本科人才的顯著特征是具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，這一能力的獲得主要通過實踐教學(xué)。因此，實踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育部自20XX年以來多次在文件中強調(diào)實踐教學(xué)的重要地位。實踐教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要路徑，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的作用。目前高校人才培養(yǎng)過程中實踐教學(xué)是最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校發(fā)展中的“短板效應(yīng)”日漸突出，加強實踐教學(xué)工作已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量急需解決的重大課題。
一、高校應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)的重要性
實踐教學(xué)可以增強學(xué)生的感性認識，學(xué)生能把課堂所學(xué)的理論知識和實際相結(jié)合。應(yīng)用型教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)型”的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)很成熟且居主流地位，“學(xué)生主體型”的教學(xué)設(shè)計僅處于探索階段，還在發(fā)展的過程中。學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，突出學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的動手能力。通過實踐教學(xué)學(xué)生加深了對理論知識的理解，在實踐教學(xué)過程中拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)新能力，同時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。20XX年綏化學(xué)院升本以來，辦地方應(yīng)用型高校，近年來取消很多原有師范專業(yè)，新建一些應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)用型專業(yè)共29個，占所有專業(yè)總數(shù)的83%，真正向應(yīng)用型高校邁進�！爸泻弦唬瑢W(xué)以致用”是綏化學(xué)院在實踐教學(xué)中秉承的宗旨。本文以綏化學(xué)院旅游與資源管理系為例對實踐教學(xué)的有效性進行研究。
二、高校應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)有效性教學(xué)就是用科學(xué)的方法和手段有效地達到教學(xué)目標的教學(xué)活動。一堂課學(xué)生除掌握知識外，加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。實踐教學(xué)的有效性就是讓學(xué)生通過各種實踐活動真正把課堂的理論知識應(yīng)用到實際中，提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。實踐教學(xué)有效性的發(fā)揮可以通過實踐教學(xué)形式的多樣化和實踐教學(xué)體系的規(guī)模化來實現(xiàn)。
1.應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)形式多樣化
�。�1）組織競賽。組織參與的各類競賽可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各類比賽給學(xué)生提供大量實戰(zhàn)演習(xí)與能力施展的空間與機會，大大提高了學(xué)生專業(yè)實踐能力與綜合素質(zhì)。旅游管理專業(yè)在校園內(nèi)進行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，并組織學(xué)生進行優(yōu)秀導(dǎo)游員大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加黑龍江省組織的導(dǎo)游詞比賽。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生在6月5日環(huán)保宣傳日組織學(xué)生進行環(huán)保知識競賽，組織學(xué)生進行“綠色家園生態(tài)規(guī)劃圖展”比賽，均取得較好的成績。
�。�2）學(xué)工交替是一種學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用緊密結(jié)合的合作教育模式。模式中的“學(xué)”包涵了學(xué)校的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識；“工”指學(xué)生在企業(yè)實踐期間，作為企業(yè)員工進行頂崗工作。學(xué)工交替這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。旅游管理專業(yè)就與綏化市各大酒店建立了合作關(guān)系，學(xué)生在酒店實習(xí)中培養(yǎng)了酒店管理方面的能力。
�。�3）參觀考察。每個學(xué)期開學(xué)時，每位教師在教學(xué)周歷中結(jié)合自己所教課程制訂相應(yīng)參觀考察的內(nèi)容，旅游與資源管理系與綏化市氣象局、環(huán)保局、綏化市環(huán)境監(jiān)測站、綏化市農(nóng)科院、綏化市科技文化館、黑龍江省博物館、黑龍江省森林植物園、綏化市公園、綏化市基督教堂等地都進行了實地參觀考察；教師還帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)認識植物、土壤，了解土壤的分層結(jié)構(gòu)，在校園內(nèi)為學(xué)生建立了氣象園，配備了相應(yīng)的儀器設(shè)備。通過參觀考察學(xué)生加深了對理論知識的理解。
�。�4）聘請業(yè)內(nèi)人士講學(xué)。聘請業(yè)內(nèi)人士到學(xué)校教學(xué)和講學(xué)，聘請客座教授，聘請海外留學(xué)人員為教師和學(xué)生進行講學(xué)，使學(xué)生了解本專業(yè)目前的發(fā)展狀況。旅游與資源管理系聘請清華大學(xué)建筑學(xué)院教授講授了城市規(guī)劃方面的內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性，同時拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域，外聘綏化市城市規(guī)劃設(shè)計院教師授課，聘請綏化市旅行社工作人員為學(xué)生進行講學(xué)。 "
2.實踐教學(xué)體系規(guī)�；�
實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力不可替代的部分。旅游與資源管理系創(chuàng)建以“一條主線、兩個平臺、三個層次”的實踐教學(xué)體系，即以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；它由課內(nèi)實踐與校外實踐兩個平臺組成（包括平時在上課過程中針對理論課程的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生進行短時間的考察和參觀，也包括學(xué)生在暑假放假期間長時間的野外實習(xí)和企業(yè)實習(xí)）；分成基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和社會實踐三個層次�；A(chǔ)實踐指實驗課，專業(yè)實踐包括課程教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）專業(yè)調(diào)研，使學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉。社會實踐是指在校外結(jié)合專業(yè)參加實際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營。
為使實踐教學(xué)體系規(guī)模化必須加強以下幾個方面的建設(shè)：
�。�1）加強實踐教學(xué)基地建設(shè)。實踐教學(xué)基地建設(shè)是推進高校實踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和基本保障。高校在專業(yè)建設(shè)過程中要同時將該專業(yè)相關(guān)的實驗室建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)等作為重要的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，使實踐基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。綏化學(xué)院旅游與資源管理系在實驗室建設(shè)上統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，分別對系內(nèi)旅游管理和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)配備了CAD制圖實驗室、GIS實驗室、地質(zhì)標本實驗室、生物標本實驗室、RS實驗室、酒店擺臺和禮儀訓(xùn)練室等，系內(nèi)每位教師根據(jù)所教課程的特點，根據(jù)課程總的教學(xué)時數(shù)分配實踐教學(xué)的課時，實驗室利用率較高，學(xué)生增加了實際動手解決問題的能力，學(xué)習(xí)效果較好。
校外實習(xí)基地是實踐教學(xué)的主要場所，旅游與資源管理系通過多種渠道建立足夠數(shù)量的實習(xí)基地，以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合旅游管理和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的特點，已經(jīng)在綏化市環(huán)境保護局、綏化市環(huán)境監(jiān)測站、綏化市各大酒店、綏棱林業(yè)局、帽兒山、牡丹江鏡泊湖、大連、綏化市城市污水處理廠、綏化市自來水公司、綏化市發(fā)電廠、綏化市垃圾填埋場等地建立了實習(xí)基地。聘請基地依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強實踐教學(xué)的效果。實習(xí)工作精心安排，認真實施，既讓學(xué)生看到目前該專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感，堅定學(xué)生從事該專業(yè)的信心和決心，為他們學(xué)好專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)。
�。�2）加強“雙師型”隊伍的建設(shè)�！半p師型”教師既要具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、較高的教學(xué)水平，又具有很強的專業(yè)實踐能力。綏化學(xué)院鼓勵高學(xué)歷、高職稱的教師每年有一定的時間承擔(dān)實踐教學(xué)工作，參與實驗室建設(shè)，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，到企業(yè)兼職工作。旅游與資源管理系部分教師與相關(guān)單位進行聯(lián)合，已經(jīng)在綏化市規(guī)劃設(shè)計院和綏化市各大酒店兼職。
�。�3）加強實踐考評體系建設(shè)。實踐考核評價體系的建立是以提高學(xué)生專業(yè)技能的掌握和技術(shù)應(yīng)用能力為目的，通過改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動實踐課程學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。[1]實踐教學(xué)考試方式不完善是制約實踐教學(xué)規(guī)范發(fā)展的重要因素。旅游與資源管理系實踐教學(xué)的考核可分為課內(nèi)考核和課外考核。課內(nèi)考核是指將實踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合起來加以統(tǒng)一考核，根據(jù)各門課程情況安排實踐考試所占比重，把總成績計入學(xué)生學(xué)分績點。課外考核是在假期進行，只是圍繞某門課程的內(nèi)容開設(shè)的，課程在課內(nèi)考核中都已完成，所以學(xué)生對課外的實習(xí)重視不夠，考核隨意性較強，大多數(shù)院校學(xué)生只交一篇調(diào)查報告或一篇論文即算完成社會實踐活動，對社會實踐的過程缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生馬虎應(yīng)付的態(tài)度。系內(nèi)對學(xué)生進行分組，每組配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，使學(xué)生在實習(xí)中真正地學(xué)習(xí)知識。
�。�4）應(yīng)建立實踐教學(xué)網(wǎng)站。把系內(nèi)教師近期所進行的實踐教學(xué)情況作簡單介紹，同時讓其他年級的學(xué)生對實踐教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，網(wǎng)絡(luò)放置一些實踐教學(xué)中所用的知識和實踐教學(xué)的收獲和心得，供其他同學(xué)共同分享。網(wǎng)上提前公布進行各年級所要進行的實踐教學(xué)的情況，以便學(xué)生事先做好復(fù)習(xí)和準備工作。
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