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幼兒師德師風(fēng)論文參考

時間:2023-01-29 00:05:59 論文 我要投稿
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幼兒師德師風(fēng)論文參考范文

  一所好的幼兒園,關(guān)鍵要有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊伍。而師德師風(fēng)建設(shè)是教師思想政治工作的核心。以下是小編精心準(zhǔn)備的幼兒師德師風(fēng)論文參考范文,大家可以參考以下內(nèi)容哦!

幼兒師德師風(fēng)論文參考范文

  摘 要:近年來幼兒園教師的師德師風(fēng)問題逐漸引起社會的重視與討論。加強(qiáng)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè),關(guān)系到幼兒健康成長、幼兒教師的發(fā)展以及幼兒園的建設(shè)。在建設(shè)幼兒園教師的師德師風(fēng)時,要從多個方面入手。

  關(guān)鍵詞:幼兒園;幼兒教師;師德師風(fēng)

  《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》明確提出“師德”的重要性,并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習(xí)”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中,幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內(nèi)容。本文針對幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行討論,以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示。

  一、幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

  (一)對于幼兒成長的意義

  幼兒園教育是幼兒成長中教育的啟蒙,是兒童離開家庭走向世界的第一步,而在這個過程中,幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者,更是兒童的守護(hù)者,引導(dǎo)著兒童去認(rèn)識世界,實現(xiàn)成長。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體,一言一行都將影響兒童的成長。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè),能夠增強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì),逐漸影響兒童。在教學(xué)中,教師給予兒童的人文關(guān)懷,能夠在潛移默化中影響兒童的成長。

 。ǘ⿲τ谟變航處煱l(fā)展的意義

  加強(qiáng)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè),能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長,不斷實現(xiàn)自身的發(fā)展與完善。長期以來,幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位,盡管作為教師,卻與中小學(xué)等教師有很大區(qū)別,也未能達(dá)到中小學(xué)教師的工資及待遇標(biāo)準(zhǔn),尤其是大批民辦幼兒園教師,沒有教育部門統(tǒng)一的編制,更容易使家長產(chǎn)生誤解。幼兒園教師增強(qiáng)自身職業(yè)能力,展現(xiàn)自己的專業(yè)魅力,增強(qiáng)自己的師風(fēng)師德建設(shè),逐漸得到社會的認(rèn)可及家長的尊重,充分展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì),才能逐漸扭轉(zhuǎn)自身的地位,提高關(guān)注度。

 。ㄈ⿲τ谟變簣@的意義

  當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問題,社會普遍開始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問題。隨著人口的增加,大量幼兒園成批涌現(xiàn)出來,幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強(qiáng)自身競爭力,經(jīng)得住社會的考驗,才能吸引生源,保證發(fā)展。而教師的素質(zhì),整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標(biāo),展現(xiàn)著整個幼兒園的風(fēng)貌。

  二、幼兒園師風(fēng)師德建設(shè)的策略思考

 。ㄒ唬┙逃块T加強(qiáng)對幼兒教育的關(guān)注

  近年來,我國義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展,并取得了諸多成績,相對而言,幼兒園教育的意義一面得到彰顯,一面又暴露出問題。加強(qiáng)對幼兒園教育、幼兒教師的關(guān)注,對于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義。教育部門要提高對幼兒教師的待遇,保障幼兒教師的基本生活,才能使教師安心工作,避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路。前文已經(jīng)提到,幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語,而家長對于幼兒教師的態(tài)度也不一而足。在編制問題上,中小學(xué)教師多數(shù)都有專業(yè)的編制,而幼兒園教師都是]有的,工資待遇也不相同,而且普遍偏低,教育部門增加幼兒教師工資待遇,加強(qiáng)教師的編制管理,能夠為幼兒教師提供良好的工作環(huán)境等。

 。ǘ┯變簣@加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作

  當(dāng)前許多幼兒園在教師培訓(xùn)工作上的力度不夠,投入不足,教師的成長緩慢。要想加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè),就要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)。在日常教學(xué)中,積極組織教師參加教育部門等組織的培訓(xùn),同一區(qū)域幼兒園要加強(qiáng)交流,共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步。在幼兒園內(nèi)部,展開基于師風(fēng)師德的討論與評比活動,在園內(nèi)評比出品德良好的教師,樹立典型,引導(dǎo)全校進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園加強(qiáng)對教師的職業(yè)素養(yǎng)、師風(fēng)師德的培訓(xùn),能夠全面增強(qiáng)教師的素質(zhì),使幼兒教師適應(yīng)時代的發(fā)展要求,自覺追求進(jìn)步,逐漸形成良好的園內(nèi)風(fēng)氣。

 。ㄈ┘訌(qiáng)對幼兒教師的重視

  在全社會范圍內(nèi)增強(qiáng)對幼兒教師的重視,是增強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。只有教師得到了社會的認(rèn)可與尊重,才能自覺服務(wù)于社會,回報于大家。首先,在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀念,讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對于兒童成長的啟蒙者,兒童認(rèn)識世界的引路人,自己的工作乃至于一言一行都會影響兒童的成長,甚至于兒童一生的性格。在社會上,要轉(zhuǎn)變社會對幼兒教師的認(rèn)知,一方面,幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段,是至關(guān)重要的,比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語,就會跟隨兒童一生,幼兒教育是整個教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者,理應(yīng)得到社會尊重,尤其是家長要尊重教師,與教師積極互動。

  幼兒開始認(rèn)識世界,需要觀察周圍,觀察身邊的成年人,幼兒教師在幼兒園與學(xué)生相伴,幫助幼兒建立對這個世界的最初認(rèn)識,需要不斷提高自身的師風(fēng)師德,做兒童的榜樣,兒童的親人,幫助兒童打開認(rèn)識世界的窗口。

  參考文獻(xiàn):

  陳桂生.師道辨析[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2008,19(5):86-87.

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