關(guān)于情緒的心理學(xué)論文
情緒與認知不同,它似乎與個體的切身需要和主觀態(tài)度聯(lián)系著。從這種聯(lián)系中可以引申出情緒的兩種特殊存在形式,其一為內(nèi)在狀態(tài)或體驗,其二是外顯表情。下面是關(guān)于關(guān)于情緒的心理學(xué)論文,歡迎閱讀。
摘要:
隨著社會的發(fā)展,人們對于生活質(zhì)量的要求越來越高,隨之而來的心理疾病也越來越多,就連還未踏上社會尚在學(xué)校中的學(xué)生也是如此。1996年,全球疾病負擔合作研究發(fā)現(xiàn),抑郁癥已經(jīng)成為當今世界最危害人類健康的疾病之一,預(yù)計到2020年,抑郁癥將躍升至危害人類健康疾病的第二位,占全球疾病負擔的15%。美國1994年4%的醫(yī)療費用于治療抑郁障礙,高達430億美元。根據(jù)統(tǒng)計表明,中國在校學(xué)生的抑郁癥比例逐年上升,抑郁癥成為在校學(xué)生自殺的首要原因。如何保障在校學(xué)生的心理健康,成為一個迫在眉睫的問題。因此,我們有必要了解學(xué)生產(chǎn)生抑郁癥的原因,從而更有針對性的采取預(yù)防措施。
關(guān)鍵詞:
學(xué)生 情緒 抑郁癥
正文:
一、 在校學(xué)生心理疾病發(fā)生的情緒基礎(chǔ)
情緒是一個生理、心理、社會諸因素相互作用的動態(tài)過程。它們的相互感染是情緒基本屬性起作用的體現(xiàn)。包括:
(一) 情緒的適應(yīng)性和動機品質(zhì)決定了存在著正性與負性的根本差異
(二) 情緒的等級結(jié)構(gòu)與情境認知存在著一致性與矛盾
。ㄈ 情緒的檢測功能導(dǎo)致情緒對自身系統(tǒng)的放大或削弱的感染
。ㄋ模 神經(jīng)系統(tǒng)中樞與邊緣自主系統(tǒng)的相互作用導(dǎo)致情緒的不可控制
它們之間的每一次活動均可達到協(xié)調(diào)而產(chǎn)生正性情緒并有益健康,也可以發(fā)生分裂而導(dǎo)致有害的負性情緒而感染健康。
二、 情緒疾病——抑郁癥
。ㄒ唬 抑郁的概念
抑郁比任何單一負性情緒的體驗更為強烈和持久。抑郁是一種復(fù)雜的復(fù)合情緒,主要包含著痛苦,并依據(jù)不同情況而合并誘發(fā)憤怒、悲傷、憂愁、自罪感、羞愧等情緒。每個人都體驗過抑郁,但由于過度壓力而情緒低落或絕望,失去興趣而不能勝任正常工作,甚至產(chǎn)生自殺企圖等極端意念和行為,就可能向異常情緒轉(zhuǎn)化而成為抑郁癥。
。ǘ 抑郁癥的癥狀表現(xiàn)
(1) 精神癥狀
1.心情、情緒的.障礙
抑郁在情緒層面上的癥狀,即程度較強的憂郁感等主要表現(xiàn)為:強烈的憂郁感、悲哀、說不出的不快、空虛、寂寞孤獨、無力、絕望、郁悶、不安、焦躁等。
2.行為、思維受到限制,精神活動能力降低
處于抑郁狀態(tài)的人,個人活動受到抑制,整個人處于“停滯狀態(tài)”,在思維上也會產(chǎn)生障礙,問題的思考找不到突破口,出現(xiàn)“腦筋轉(zhuǎn)不過彎來”“精力不集中”“什么都想不起來,記憶力減退”“判斷能力下降,做不出判斷”等現(xiàn)象。
3.自我概念的變化
自我概念,是指人們在對自我認識的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,即自我評價,并進而通過個體行為加以表現(xiàn)。陷入抑郁狀態(tài)的人會產(chǎn)生強烈的自卑感、懦弱無能感,失去自信,從而厭惡自己,否定自己,甚至常常產(chǎn)生一些認為自己很壞、很骯臟的想法。
4.思維上的變化
在抑郁狀態(tài)下,在個體眼中,所有事情看起來都變得更悲觀了,考慮事情總往壞的方面想,整個人都處于絕望的情緒支配下,更有甚者,會出現(xiàn)妄想癥狀。
。2) 身體癥狀
1.睡眠障礙
抑郁癥必定表現(xiàn)出來的癥狀之一,就是睡眠障礙,睡眠障礙可分為入睡困難、易于驚醒、無法睡安穩(wěn)、淺睡等。其中最為突出的是驚醒,這常常引起人們心情抑郁,總讓人覺得“明天又是一個痛苦不安的一天”,促使人們產(chǎn)生自殺的念頭。
2.疲勞感
稍微做點事情或活動就感到疲勞,總覺得全身乏力、酸痛、懶散,給人的感覺就好像生命力和能量即將枯竭似的。
3.疼痛
抑郁不僅可以摧垮人的精神,還能夠擾亂人體平衡,結(jié)果導(dǎo)致植物性神經(jīng)紊亂,從而使血液輸送出現(xiàn)障礙,最終出現(xiàn)頭部肌肉和神經(jīng)痛,頭暈?zāi)垦,頭皮發(fā)麻等癥狀。
三、感染在校學(xué)生心理健康的因素
。ㄒ唬 家庭對在校學(xué)生的感染
任何人都不能選擇自己的家庭,從這個意義上來說,人們只能順其自然地接受家庭的感染,這是家庭感染的強制性,而家庭感染還具有無意識性,因此同一家庭的成員的許多特征都具有相似性。
(1) 父母文化水平對子女心理健康的感染
在對全國6個中等城市的550個家庭的研究發(fā)現(xiàn),父母的文化水平與子女的心理異常水平成反比例關(guān)系,即父母的文化水平越低,子女的異常程度相對較大,有異常行為的子女多發(fā)生在父母為高中文化一下水平家庭。
。2) 問題婚姻對子女心理健康的感染
在所有的家庭因素中,對子女的心理健康感染最大的是問題婚姻,主要包括:父母分居、父母離異、父母再婚和父母沖突。
。3) 家庭關(guān)系對子女心理健康的感染
家庭關(guān)系主要包括:父母關(guān)系、親子關(guān)系和三角關(guān)系。良好的家庭關(guān)系會使子女感到幸福和安全,不良的家庭關(guān)系對子女有極大的傷害作用。
(二) 學(xué)校對在校學(xué)生的感染
學(xué)校教育的目的性和系統(tǒng)性,制定了學(xué)校教育在培養(yǎng)人、教育人方面起著很關(guān)鍵的作用,同時也說明,學(xué)校的任何變化都對學(xué)生有很大的感染。
。1) 學(xué)校環(huán)境對學(xué)生心理健康的感染
學(xué)校環(huán)境分為外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境,外環(huán)境是指學(xué)校以外的社會環(huán)境,包括外圍壞境、地區(qū)環(huán)境和社會環(huán)境。內(nèi)環(huán)境是指學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)和布局。外環(huán)境對學(xué)生的感染是通過滲透的方式完成的,而內(nèi)環(huán)境則對學(xué)生有直接的感染。良好的學(xué)校環(huán)境對學(xué)生心理的健康發(fā)展起著重要的作用。
。2) 師生交往對學(xué)生心理健康的感染
師生關(guān)系是學(xué)校生活中的一個極為重要的關(guān)系,他對學(xué)生的心理健康水平有直接的感染。它能感染班級群體的主導(dǎo)氣氛,也感染著學(xué)生的情緒和個性。正常和諧的師生關(guān)系會使學(xué)生形成更多的積極情緒,會使學(xué)生形成很多優(yōu)秀的個性品質(zhì)。
四、 在校學(xué)生抑郁癥的成因——長期性預(yù)防的出發(fā)點
。ㄒ唬 客觀環(huán)境因素
。1) 家庭因素
有許多研究和臨床證據(jù)支持抑郁癥與兒童時期的家庭狀況有關(guān),特別是兒童遭遇父母的自殺。
。2) 個人認知歪曲
抑郁癥患者與正常人不同之處在于,早期創(chuàng)傷事件使他們具有抑郁產(chǎn)生的易感性,通過替代性強化和自身標簽作用,他們發(fā)展了一些歪曲性思維模式為標志的認知類型。 (3) 生活事件的作用
生活學(xué)習中凡是能造成強大精神壓力、嚴重的精神創(chuàng)傷或不愉快的情感體驗等事件都可能成為導(dǎo)致抑郁的因素。
。ǘ 身體因素
。1) 生物因素
有研究表明,抑郁癥患者的親屬的抑郁癥發(fā)生率高于一般人群,可以說具有一定的遺傳性,且在性別上,女性抑郁癥比例要高于男性。
(2) 生化因素
身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的異常,在一定程度上也會導(dǎo)致抑郁的產(chǎn)生。
由此可見,引起抑郁的原因并不是單一的,而是錯綜復(fù)雜的。并且,在校學(xué)生,他們自身的心理發(fā)育尚不成熟,外界的刺激更容易使他們的情緒產(chǎn)生異常。因此,預(yù)防在校學(xué)生抑郁癥的產(chǎn)生需要家庭、學(xué)校及社會各方面的相互配合。
參考文獻:
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