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就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)論文
就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校與社會(huì)的中介,在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)等方面起著重要作用。下面就讓小編給你介紹就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)論文，歡迎閱讀！
就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)論文
摘要：就業(yè) 問(wèn)題 是當(dāng)今 社會(huì) 討論的一個(gè) 熱點(diǎn)之一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等 教育 的可持續(xù) 發(fā)展 以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要 工作。全文 分析 了 影響 目前 大學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)主要原因和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的幾個(gè)問(wèn)題，并提出了一系列高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議。
關(guān)鍵詞：就業(yè) 整體素質(zhì) 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)改革
1.引言
就業(yè)是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 現(xiàn)象，也是每個(gè)大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過(guò)程中既有挑戰(zhàn)也有新的機(jī)遇。大學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，敢于向社會(huì)展示自己的聰明才智，保持健康的 心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要,幫助學(xué)生 計(jì)劃 職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而實(shí)施的有 組織有計(jì)劃的教育 實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當(dāng)前高校亟待加強(qiáng)的重要工作。
2大學(xué)生就業(yè)困難的原因
2.1擴(kuò)招
近幾年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生隊(duì)伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴(kuò)招同就業(yè)難之間確實(shí)存在關(guān)系， 中國(guó) 大學(xué)生表面上看起來(lái)過(guò)剩了，但這種過(guò)剩并不是大學(xué)生總量過(guò)剩，而只是一種結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，其實(shí)社會(huì)對(duì)高技能、高層次的人才需求量還相當(dāng)大。與其他國(guó)家相比，有13億人口基數(shù)的我國(guó)高教的發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。西方發(fā)達(dá)國(guó)家一般都在50%以上，像美國(guó)就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴(kuò)招”身上，是不合理的。
2.2大學(xué)生整體素質(zhì)的下降
許多應(yīng)屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“ 企業(yè) 用歧視的眼光在看待應(yīng)屆大學(xué)生�！睂�(duì)此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應(yīng)屆畢業(yè)生，只是在實(shí)際工作中確實(shí)有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專(zhuān)生和大專(zhuān)生敬業(yè);再者，有少數(shù)大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實(shí)這些都是應(yīng)屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識(shí)，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于 網(wǎng)絡(luò) 游戲，有多少大學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)于戀愛(ài)游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。
2.3高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性矛盾突出
在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，而大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置滯后于社會(huì)的發(fā)展當(dāng)今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整，擴(kuò)展了專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供求結(jié)構(gòu)失衡。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐;一些高職、專(zhuān)科教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)，雖然高等教育也加快了專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展，但總體上看，高校缺乏改革和調(diào)整的積極性、主動(dòng)性，有些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)調(diào)整往往不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無(wú)特色，教育無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(zhǎng)。結(jié)果是長(zhǎng)線更長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)性矛盾更突出。
2.4大學(xué)生的就業(yè)觀念不當(dāng)
大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯�，自身定位不�?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國(guó)家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。其實(shí)，現(xiàn)在我國(guó)的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結(jié)為結(jié)構(gòu)性失業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學(xué)生對(duì)工資待遇、工作 環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀念問(wèn)題。不論是 農(nóng)村 學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對(duì)是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。
3我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與缺陷
由于我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：
3.1 內(nèi)容 上單調(diào)、無(wú)針對(duì)性
大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo) 工作指導(dǎo)內(nèi)容常限定于傳授求職技巧、 面試技巧， 聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹，完成就業(yè)率指標(biāo)。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在 職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德 教育 等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。于是，現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時(shí)應(yīng)付，指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化，指導(dǎo)效用差，觀念教育缺失等情況。
3.2缺乏專(zhuān)業(yè)性
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面;一是專(zhuān)業(yè)人員缺乏，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員配備不足，專(zhuān)職指導(dǎo)人員數(shù)量較少，不少指導(dǎo)人員自身已經(jīng)承擔(dān)了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊;二是專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)缺乏，盡管 目前 我國(guó)大學(xué)的 組織體制中，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。那么，面對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)化程度較高的勞動(dòng)力市場(chǎng)，與市場(chǎng)不相匹配的非專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)的效果是不好的。
3.3存在開(kāi)環(huán)封閉性
就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢(xún)與信息反饋 網(wǎng)絡(luò) 。首先高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有與公共就業(yè)機(jī)構(gòu)建立必要的信息交流制度，沒(méi)有與治安 管理部門(mén)建立起危險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制、危機(jī)共同處理機(jī)制，高校和不同地區(qū)招聘會(huì)的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生跨地區(qū)就業(yè)是不符的'。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機(jī)制，在一定程度上引發(fā)了誠(chéng)信危機(jī)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)消極 影響 。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應(yīng)有作用。
4.高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策與建議
4.1提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生 實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)
大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)早做準(zhǔn)備。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)際的操作對(duì)本專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域的知識(shí)，加深理解，并培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準(zhǔn)備。
4.2進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改變培養(yǎng)模式
高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于 社會(huì) 的 發(fā)展 、技術(shù)的進(jìn)步和知識(shí)更新的速度加快，高等學(xué)校畢業(yè)生必須適應(yīng)崗位變換、更新知識(shí)和 學(xué)習(xí) 新技術(shù)的需要。因此，要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。21世紀(jì)是知識(shí) 經(jīng)濟(jì) 的 時(shí)代 ，僅靠單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已不能適應(yīng)社會(huì)需求。各個(gè)高�？梢試L試按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，不必一開(kāi)始就細(xì)分專(zhuān)業(yè)，同時(shí)擴(kuò)大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加 應(yīng)用 性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識(shí)和本領(lǐng)，更好服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。
4.3強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作專(zhuān)業(yè)化、正規(guī)化
首先應(yīng)建立和強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢(xún)、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導(dǎo)等功能作用;其次應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)與基層的院系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內(nèi)部組成上下貫通的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的軟硬件建設(shè)，當(dāng)前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)兼職人員隊(duì)伍。
4.4加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)放性
暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)。作為高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見(jiàn)面會(huì)和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，既加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門(mén)，深入 企業(yè) ，跟蹤調(diào)查已就業(yè)學(xué)生，及時(shí)了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場(chǎng)需求信息和市場(chǎng)反饋信息。高校要借鑒國(guó)外“合作教育”的方式。讓學(xué)生在就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位 實(shí)習(xí)工作。 要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。
5結(jié)論
職業(yè)選擇對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分，它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo)，樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以社會(huì)和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容，堅(jiān)持工作的持續(xù)性、專(zhuān)業(yè)性、預(yù)見(jiàn)性、針對(duì)性。高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過(guò)程的長(zhǎng)效性和對(duì)象的全員性等特點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。
參考文獻(xiàn)
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