關(guān)于導(dǎo)游的畢業(yè)論文

　　導(dǎo)語：對于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生來說，具有一定旅游文學(xué)素養(yǎng)這是非常必要的。以下是小編為大家整理的關(guān)于導(dǎo)游的畢業(yè)論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　關(guān)于導(dǎo)游的畢業(yè)論文（1）

　　一、補(bǔ)充旅游文學(xué)作品，提高學(xué)生旅游文學(xué)素養(yǎng)

　　當(dāng)前職高各專業(yè)用的是一樣的語文教材，與專業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導(dǎo)游專業(yè)語文教學(xué)的一個(gè)主要瓶頸。因此，教師在教學(xué)中要盡量多為學(xué)生補(bǔ)充一些與旅游相關(guān)的文學(xué)作品，如《觀滄�！贰对狸枠怯洝贰锻麖]山瀑布》《錢塘湖春行》等，或?qū)懢埃�或抒情，可以提高學(xué)生的閱讀水平，陶冶學(xué)生性情，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，這樣更能幫助學(xué)生積累豐富的旅游常識。為此，教師在教學(xué)與旅游和文化相關(guān)的文章時(shí)，就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來收集與此相關(guān)的文學(xué)作品，開發(fā)專業(yè)化的語文課程教學(xué)資源，以更好地為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生服務(wù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時(shí)，要將學(xué)生納入課程資源的開發(fā)中來。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生去收集與本地區(qū)、本省名勝古跡、歷史名人等相關(guān)的作品，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，就此來展開豐富的交流與討論。教師還可以讓學(xué)生來收集國內(nèi)風(fēng)景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門別類，并在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的圖片等，從而制作出特色化的語文教學(xué)素材。這樣更加利于學(xué)生了解與旅游相關(guān)的文化作品，可以通過此類文章的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的旅游文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實(shí)用性。

　　二、加強(qiáng)口語教學(xué)改革，提高學(xué)生口語表達(dá)水平

　　與其他專業(yè)相比，導(dǎo)游專業(yè)對口語有著更高的要求。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游人才要具有良好的口才。一是要規(guī)范口語，避免方言的影響，要說得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。二是表達(dá)時(shí)要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強(qiáng)的交際素養(yǎng)。教師不僅要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，同時(shí)還要以導(dǎo)游的專業(yè)口語要求來制作實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生口語水平的整體提高。在具體的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生身臨其境，這樣不僅可以激起學(xué)生參與口語訓(xùn)練的積極性，同時(shí)更能讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中展開與導(dǎo)游相關(guān)的口語訓(xùn)練，這樣更有利于學(xué)生導(dǎo)游專業(yè)口語水平的提高。如教師可與學(xué)生一起來表演旅游的整個(gè)過程，包括日常交際口語、接待口語、導(dǎo)游服務(wù)口語以及酒店服務(wù)口語等。全體學(xué)生全程參與，輪流扮演相關(guān)的角色，從而將學(xué)生帶入真實(shí)的旅游場景之中，讓學(xué)生展開真實(shí)的交流。學(xué)生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強(qiáng)情境的真實(shí)性，更能引導(dǎo)學(xué)生以不同的角色從不同的角度來看待導(dǎo)游職業(yè)，從而更有利于學(xué)導(dǎo)游專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　三、加強(qiáng)旅游寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)寫作水平

　　寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，提高學(xué)生寫作水平是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是導(dǎo)游專業(yè)人才所必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。為此，我們要重視寫作訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)對記敘文和說明的寫作訓(xùn)練。教師要充分運(yùn)用教材上的例子來講清寫作的要點(diǎn)，同時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中將這些寫作知識真正內(nèi)化。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)旅游應(yīng)用文的寫作，如旅游解說詞、旅游商品說明書等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓(xùn)練相結(jié)合的方式，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，使學(xué)生理解起來更容易、更輕松，從而能為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、重視課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)，整體提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

　　教學(xué)不能只是局限于課堂內(nèi)、教材上，而是要走進(jìn)生活，走向社會，組織學(xué)生開展豐富的課外活動，這樣更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高。

　　1.推薦學(xué)生閱讀課外書籍。書籍是人類進(jìn)步的階梯，通過廣泛的閱讀可以讓學(xué)生的身心更愉悅，更能豐富學(xué)生的文化積累，更加利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來推薦相關(guān)的課外書籍，如各地民俗文化、古詩詞鑒賞以及語言藝術(shù)等類型的書籍，這樣更能提高學(xué)生的交際水平、文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近景區(qū)等，這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)還可以提高學(xué)生的切身體會，這樣都將為學(xué)生今后更好地開展導(dǎo)游工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，職高導(dǎo)游專業(yè)的語文教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能，要將教學(xué)的改革與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，才能真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會。

　　關(guān)于導(dǎo)游的畢業(yè)論文（2）

　　一、當(dāng)前離職導(dǎo)游人才培養(yǎng)存在的主要問題

　　旅游院校是培養(yǎng)高素質(zhì)導(dǎo)游人才的陣地．但導(dǎo)游人才的教育現(xiàn)狀并不令人樂觀，如果這些問題得不到很好的解決．將嚴(yán)重影響和制約高職導(dǎo)游專業(yè)的進(jìn)一步提升。

　　（一）人才培養(yǎng)方案不完善

　　人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體化、實(shí)踐化形式．是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的中心環(huán)節(jié)，因此，高校人才培養(yǎng)方案必須與社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的需要相適應(yīng)。導(dǎo)游專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的新興專業(yè)．目前大多數(shù)高職院校處于摸索時(shí)期，人才培養(yǎng)方案還不完善．由此出現(xiàn)一系列問題：

　　1．培養(yǎng)目標(biāo)模糊。高職導(dǎo)游人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：造就高素質(zhì)的實(shí)用型導(dǎo)游人才。這不僅是旅游企業(yè)用人的原則和標(biāo)準(zhǔn)．也是高職旅游院校適應(yīng)市場競爭的要求。導(dǎo)游工作的特點(diǎn)是事務(wù)繁雜、責(zé)任重大，因此社會需要的是思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都過硬的優(yōu)秀導(dǎo)游人才。而現(xiàn)實(shí)是我們總是在不自覺的培養(yǎng)精通旅游管理知識的“全才”，由于培養(yǎng)目標(biāo)模糊．導(dǎo)致導(dǎo)游人才的培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)的狀況．不能滿足企業(yè)的用工要求。

　　2．課程體系有待優(yōu)化。科學(xué)完善的課程體系是達(dá)到實(shí)用型、技能型導(dǎo)游人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的課程體系與實(shí)用型、技能型導(dǎo)游人才要求相差甚遠(yuǎn)。其主要表現(xiàn)在：課程開設(shè)針對性不強(qiáng)，特色不鮮明：課程體系不科學(xué)性，課程先后的邏輯性不強(qiáng)，課程之間內(nèi)在聯(lián)系性差：實(shí)踐性課程薄弱。

　　（二）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

　　強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“知識”型而非“技能”型導(dǎo)游人才的教學(xué)觀念，必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容廣而深、知識陳舊、不適用等現(xiàn)象。由于忽視了對學(xué)生導(dǎo)游綜合能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生雖有一定專業(yè)知識，但靈活解決實(shí)際問題的能力缺乏，即使修夠?qū)W分順利畢業(yè)，學(xué)生在擇業(yè)時(shí)還是茫然，不知自己能做什么，該選擇什么樣的崗位就業(yè)，能否勝任這個(gè)崗位。

　　（三）教學(xué)方法落伍

　　落后的“填鴨式”教學(xué)方法，依然是不少高職院校導(dǎo)游專業(yè)老師常用的教學(xué)方法。這種“教師中心型”教學(xué)模式．完全不考慮學(xué)生學(xué)到了多少，教師上課只管依照一本老教案滔滔不絕的講，學(xué)生到期末只要依照老師勾劃的重點(diǎn)背背書，即可通過考試，一周后學(xué)生就把學(xué)到的知識忘掉過半。如此落伍的教學(xué)方法，既不能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用導(dǎo)游知識和技能的能力．也不能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力．這大概也是近年來一些高校導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生不受旅游企業(yè)歡迎的原因吧。為何現(xiàn)代化教學(xué)手段不愿使用？我想主要有兩方面的原因：一是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力不足，不愿嘗試新的教學(xué)手段：二是缺乏導(dǎo)游實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施。在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，不采用多媒體輔助教學(xué)，僅僅借助一支粉筆一張嘴就可周游世界的想法是行不通的．也不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的導(dǎo)游人才。

　　（四）師資力量薄弱

　　由于我國高職旅游教育起步較晚．不少教師是從歷史、地理、政治、中文等專業(yè)“轉(zhuǎn)行”擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)課教師，即使有科班畢業(yè)的新老師加入，也多是從院校到院校，缺乏旅游服務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，想引進(jìn)企業(yè)能人擔(dān)任專業(yè)教師，又受到用工機(jī)制的制約，師資力量薄弱的現(xiàn)狀難以改觀．

　　二、培養(yǎng)高素質(zhì)導(dǎo)游人才隊(duì)伍的對策

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化人才培養(yǎng)方案

　　1．準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)『2l。隨著我國人民生活水平的提高，導(dǎo)游的需求量會越來越大，但競爭也會越來越激烈，用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)也將更高，我們高職旅游一定要明確自己的人才定位．不能按照培養(yǎng)“全才”和“通才”的模式來培養(yǎng)學(xué)生．要按照“專才”的模式培養(yǎng)才能適應(yīng)市場需求。高職導(dǎo)游人才的市場定位是：適應(yīng)旅游管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型導(dǎo)游專門人才。

　　2．優(yōu)化課程體系。導(dǎo)游課程體系的建設(shè)是一個(gè)長期的、不斷完善的過程，首先應(yīng)該以了解導(dǎo)游市場的需求為前提．明確高職學(xué)生未來的職業(yè)崗位群．培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力。隨著國際國內(nèi)旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游服務(wù)已經(jīng)發(fā)展成為集向?qū)�、�?dǎo)游服務(wù)和生活照料于一身的綜合服務(wù)，根據(jù)導(dǎo)游服務(wù)的崗位要求，導(dǎo)游職業(yè)能力包括三個(gè)方面：

　　專業(yè)能力：表達(dá)能力（含導(dǎo)游講解能力和導(dǎo)游詞編寫能力）：導(dǎo)游規(guī)范服務(wù)能力；把握游客心理的能力：促銷能力：服務(wù)和安全意識。

　　方法能力：樹立終身學(xué)習(xí)觀念；主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識能力：通過刊物或網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力：創(chuàng)造性應(yīng)用導(dǎo)游知識的能力

　　交往能力：個(gè)人修養(yǎng)：職業(yè)道德；溝通能力；合作能力；自控能力；應(yīng)變能力。

　　課程體系中既要充分體現(xiàn)導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)特點(diǎn)的系列課程．又要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、課堂教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系。在課程體系中要注意的問題：(1)整合課程突出特色。例如：已經(jīng)開設(shè)旅游資源學(xué)．

　　就不必再開旅游地理，避免重復(fù)開課，如果有學(xué)生地理基礎(chǔ)太差，可以選修中外旅游地理：如果開設(shè)了飯店管理，就不要再開餐飲服務(wù)和客房服務(wù)．因?yàn)閷?dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，只需要對飯店作一定的了解就夠了；(2)課程先后邏輯性強(qiáng)。例如：《旅游概論》一定要在第一學(xué)期開，讓學(xué)生在入學(xué)之初就對旅游業(yè)有一個(gè)全面的了解：語言能力的訓(xùn)練，一般先開《普通話訓(xùn)練》，再開《導(dǎo)游詞編寫》，最后開《模擬導(dǎo)游》，這樣的順序符合能力訓(xùn)練由易到難的規(guī)律；(3)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)配套。重視實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要特征，學(xué)生在實(shí)踐中獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)是從課堂教學(xué)中無法獲取的，因此，在課程體系中安排與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合，解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動手能力較差的問題。例如：模擬導(dǎo)游與導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)配套，旅行社經(jīng)營管理與旅行社實(shí)訓(xùn)配套，具體時(shí)間可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定；(4)設(shè)置導(dǎo)游證考試課程。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生踴躍報(bào)名參加全國導(dǎo)游資格考試，力爭在大學(xué)期間考取導(dǎo)游證，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上．盡可能開設(shè)導(dǎo)游證考試課程，并組織培訓(xùn)。如我院導(dǎo)游專業(yè)在第三期開設(shè)了導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、政策法規(guī)與職業(yè)道德、現(xiàn)場導(dǎo)游四門導(dǎo)游資格證考試課程，集中培訓(xùn)學(xué)生，幫助學(xué)生提高“通過率”。

　�。ǘ�）改革教學(xué)方法

　　在導(dǎo)游人才培養(yǎng)模式上，我們應(yīng)從“教師中心”．轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”的教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1．案例教學(xué)法。教師應(yīng)利用各種手段，廣泛搜集真實(shí)的導(dǎo)游服務(wù)案例，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，經(jīng)過精心策劃引導(dǎo)學(xué)生分析典型案例。通常的做法是讓學(xué)生自己判斷是非，或由他們自己提出問題并找出解決問題的途徑和手段．從而加深學(xué)生對導(dǎo)游職業(yè)的`了解和認(rèn)識。例如在講到導(dǎo)游漏接游客時(shí)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游責(zé)任心要強(qiáng)，否則會給客人和旅行社造成重大損失．真實(shí)案例以及處理方案均擺到課堂上，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會。案例教學(xué)法在運(yùn)用中要求教師必須是雙師型或具備雙師素質(zhì)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：要求案例的選擇要典型而真實(shí)：要求正反面案例相結(jié)合。

　　2.CAl教學(xué)法。CAI是計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)的一種形式，通過計(jì)算機(jī)、投影儀、影碟機(jī)、音箱等先進(jìn)視聽設(shè)備把教學(xué)內(nèi)容制作成課件或光盤，展示給學(xué)生的一種方法。采用此方法教學(xué)的特點(diǎn)是：通過圖、文、聲并茂的信息表達(dá)方式，化靜為動，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)了理性認(rèn)識和感性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合，使空洞的風(fēng)景名勝直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，仿佛身臨其境一般，讓課堂教學(xué)充滿吸引力。此外，CAI用于導(dǎo)游專業(yè)課教學(xué)在提高導(dǎo)游技能方面有很強(qiáng)的實(shí)效性。教師在對學(xué)生進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練時(shí)，事先制作好課件，將需要講解的景點(diǎn)畫面按一定的順序呈現(xiàn)．學(xué)生根據(jù)景點(diǎn)畫面組織語言進(jìn)行講解。采用這種方式訓(xùn)練不僅增強(qiáng)了現(xiàn)場感，還提高了學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　3．情景教學(xué)法。這是一種刻意營造的情境或在特別安排的環(huán)境中學(xué)習(xí)導(dǎo)游職業(yè)所需的知識和技能的方法。一般采用兩種方式：一是課堂模擬，教師結(jié)合所講內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，放映一段導(dǎo)游錄像（任課教師錄制或旅游風(fēng)光片），讓學(xué)生討論導(dǎo)游的講解特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些講解技巧，然后讓學(xué)生模擬錄像進(jìn)行講解練習(xí)。為了增強(qiáng)現(xiàn)場感，我們給學(xué)生編組，讓各小組成員選擇導(dǎo)游、全陪及游客角色，每組表演完后，由其它小組點(diǎn)評。經(jīng)過相互學(xué)習(xí)不斷演練．不但強(qiáng)化了導(dǎo)游知識，還可以提高導(dǎo)游技能。二是實(shí)地模擬，例如重慶著名的景點(diǎn)有大足石刻、長江三峽、烏江畫廊等，我們一般會選擇大足石刻、歌樂山、天生三硚等地進(jìn)行實(shí)地觀摩和訓(xùn)練。情景教學(xué)法讓學(xué)生置身真實(shí)的景區(qū)，景點(diǎn)導(dǎo)游是最佳的模擬對象．在這樣的環(huán)境中講解讓學(xué)生記憶深刻。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游服務(wù)能力的基本手段，因此，在教學(xué)安排上，不僅需要保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要依靠校內(nèi)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)設(shè)施，將每學(xué)期的技能要求分階段的進(jìn)行，通過課堂學(xué)習(xí)和課后訓(xùn)練與競賽，循序漸進(jìn)提高學(xué)生基本素質(zhì)。校外實(shí)訓(xùn)需要學(xué)校廣泛建立校企合作，在旅游景點(diǎn)、旅行社

　　建立實(shí)訓(xùn)基地。為了保證校外實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，例如，景點(diǎn)解說詞、幽默笑話、歌曲、傳說故事等，到實(shí)訓(xùn)基地后要拜師，實(shí)地觀摩師傅在旅游接待各環(huán)節(jié)的服務(wù)方法，直到可以獨(dú)立上崗工作。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生必須完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告．教師根據(jù)

　　企業(yè)的評價(jià)和提交的報(bào)告給出實(shí)訓(xùn)成績。此外．在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，教師不僅要加強(qiáng)與旅游企業(yè)的聯(lián)系，爭取上崗機(jī)會，還要鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日到旅行社或景區(qū)尋找工作機(jī)會，對學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)行嚴(yán)格的安全管理，結(jié)束后附旅行社評語，歸入學(xué)生專業(yè)實(shí)踐檔案。

　　如果說導(dǎo)游詞講解是職業(yè)導(dǎo)游必備的“硬技能”，那么溝通能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力、分析能力則是旅行社用人時(shí)看重的“軟技能”．它需要更長的時(shí)間、更多的訓(xùn)練來培養(yǎng)。除了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)外，還應(yīng)采取多種形式的實(shí)踐活動，如承擔(dān)班級、社團(tuán)、學(xué)院、企業(yè)的各類活動，擔(dān)當(dāng)志愿者、公益導(dǎo)游等，既增長了閱歷，又鍛煉了能力。

　　（四）建立“雙師型”教師隊(duì)伍

　　“雙師型”的教師隊(duì)伍的建立．是高質(zhì)量導(dǎo)游人才培養(yǎng)的重要保障。針對絕大多數(shù)師資缺少旅游實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀．陸續(xù)安排教師到旅游企業(yè)工作．這樣既可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．還可以豐富教學(xué)內(nèi)容：重視交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，選派教師參加旅游學(xué)術(shù)會議或到知名旅游院校學(xué)習(xí)．了解旅游業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，汲取辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：聘請一些業(yè)務(wù)技能嫻熟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家，擔(dān)任兼職教師或客座教授：招聘旅游行業(yè)的能人加入教師隊(duì)伍：邀請業(yè)界專家講學(xué)等等�？傊�，旅游院校的師資力量與旅游行業(yè)的專家相結(jié)合可以取長補(bǔ)短．是培養(yǎng)高質(zhì)量導(dǎo)游人才的有效手段．

　　三、結(jié)束語

　　我國旅游業(yè)將在2020年建成世界一流旅游強(qiáng)國，高職院校有義務(wù)肩負(fù)起培養(yǎng)人才的使命。通過對高職院校導(dǎo)游人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行深入的分析，我們才能客觀的面對現(xiàn)實(shí)，尋找解決問題的方案，才能培養(yǎng)出適應(yīng)旅游市場需要的導(dǎo)游人才，真正實(shí)現(xiàn)無縫對接上崗。

　　注釋：

　　①國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見．國發(fā)(2009)41號．

　�、�2008年全國檢查導(dǎo)游員情況通報(bào).新華網(wǎng)2009-3-18．

　　參考文獻(xiàn)：

　　盧雅紅、陳啟元．本科人才培養(yǎng)方案的建構(gòu)，百度文庫，

　　陳肖靜．關(guān)于高等旅游教育改革的思考，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2000(4)．

　　王培英，試論我國高校導(dǎo)游人才培養(yǎng)存在的問題及其對策.北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1).

　　王蓓芳，論職校導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng).搜狐博客，江南古鎮(zhèn)．2007-7-3

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