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關(guān)于德育的經(jīng)典論文
教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性,進(jìn)一步提高自己的政治思想素養(yǎng)。教師本身就是一本活的德育教材,其應(yīng)以身作則、以身立德,快看看關(guān)于德育的經(jīng)典論文吧!
關(guān)于德育的經(jīng)典論文:班主任工作的德育管理
摘 要 為了提高中等職業(yè)教育的教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率,我們從班主任德育工作的幾個(gè)方面,探尋其終極關(guān)懷的理論和依據(jù),以發(fā)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)和方向,為考究中職德育工作的方式方法和力度提供依據(jù),從而達(dá)到優(yōu)化德育管理的目的。偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。在擔(dān)任幾年的班主任工作中,我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞 德育工作 探討 終極關(guān)懷 德育管理
一、以理解、尊重為基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點(diǎn)
“理解萬歲!”人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解,就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展,學(xué)生德育素質(zhì)的提高,必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。
首先是要尊重學(xué)生――就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生,F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,所以把人格看的尤為重要,而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,諄諄教導(dǎo),才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重,會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。
其次,老師要有愛心,從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的,也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教,不要把學(xué)生當(dāng)作寵物,只求他聽話,其余隨他去。管要講原則,嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育————是“恨鐵不成鋼”,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深,才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠,那么你就得去培養(yǎng)自己的.愛心――當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù),而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必要得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng),每次接到班主任的電話、邀請(qǐng),都繃緊神經(jīng),戒備重重;如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間,做一次家訪,給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事————微不足道的也無妨,這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”,形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。以德服人,以愛育生
而每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表,多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問,誰不盼望被人贊揚(yáng)?誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人?如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任,這樣的班怎會(huì)帶不好?當(dāng)然,德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰,師生關(guān)系就必然處理不好,其實(shí)不然――只要你公平公正,罰得有分寸;只要你尊重學(xué)生,不侮辱他們的人格,學(xué)生就能感受到你的愛。當(dāng)然你還必須要講道理————不管是處罰前,還是處罰后,你一定要把道理說清楚。學(xué)生嘴里不說,但他是會(huì)知道你的愛的,這樣師生間就有了互相信任,誤會(huì)減少,感情加深。由于師生關(guān)系好,班里的氣氛也會(huì)隨之好起來,學(xué)的愉快,教的也愉快。
二、良好行為習(xí)慣方面
。1)語言文明方面。
我們要明白學(xué)生有時(shí)候說粗話,不用禮貌語言,不主動(dòng)問候,并非品質(zhì)問題。而是生活環(huán)境的污染,性格的粗疏,或者自信心的不足,是“無心”的語言。
我們要讓他們意識(shí)到一句“良言”的作用;要有“腹有詩書氣自華”的觀念,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,積累好的語言。有必要在班級(jí)中制造一個(gè)互相監(jiān)督的氛圍;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)語言文明的環(huán)境和氛圍,使得學(xué)生在一個(gè)人文美好的環(huán)境中受到熏陶和感染,而不是用譴責(zé)和批判的方式定論人性的優(yōu)劣。還可以讓學(xué)生感受職場(chǎng)語言的魅力。
。2)衛(wèi)生習(xí)慣方面。
我們的學(xué)生大多來自于“開軒面場(chǎng)圃”的農(nóng)村生活環(huán)境,缺乏衛(wèi)生意識(shí)。還有的從小缺乏勞動(dòng)意識(shí)。在學(xué)校校園、教室、宿舍都嚴(yán)格進(jìn)行每天多次的清掃和檢查,但垃圾依然天天沒有窮盡。我們采用嚴(yán)格的德育評(píng)分評(píng)價(jià),進(jìn)行文明的宿舍和班級(jí)嘉獎(jiǎng),可依然收效甚微。原因是治標(biāo)不治本。有的學(xué)生認(rèn)為過后掃了就行,沒有意識(shí)到習(xí)慣的重要性。不知道養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣才是真正的目的。也有投機(jī)取巧的僥幸心理。我們要致力于培養(yǎng)學(xué)生高雅的舉止,勤勞的品質(zhì),美好的情操。將衛(wèi)生教育和職業(yè)教育相聯(lián)系,在職場(chǎng)上有時(shí)候“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”。同時(shí)還要盡量完善我們的制度。
三、量化管理抓落實(shí)
量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法,用來提高學(xué)生的德育素質(zhì),其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說:“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣,在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制!绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。從心理學(xué)角度分析,青少年具有一定的獨(dú)立性和自制力,他們不僅是教育的客體,同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體,已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理,又是提高學(xué)生自我管理和教育能力。
量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn),以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ),通過從整體著眼,從細(xì)處著手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,以達(dá)到開展班級(jí)德育工作,提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如:中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問題,班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰,以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間。又如:不亂扔紙屑果皮的問題,班級(jí)有檢查,罰掃地等管理制度,來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象,促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開學(xué)第一天,我就向?qū)W生宣布諸如此類簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度,并要切實(shí)執(zhí)行,要讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建基于對(duì)原則的堅(jiān)持,而非退讓。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過于苛刻,當(dāng)然可以修定甚至廢除,但一切都要經(jīng)過討論和解釋,且公開進(jìn)行。要讓學(xué)生知道你的意圖,他們才肯合作,才會(huì)自覺守紀(jì)律。當(dāng)然,德育工作除了學(xué)校、班級(jí),還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理,才可以取得更理想的效果。
四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì),也是起了一定的作用。教室環(huán)境中可布置幾張班級(jí)集體照、學(xué)生?龋寣W(xué)生一進(jìn)教室就感受到集體的溫暖。象今年,我們班的學(xué)生還自發(fā)的在教室前面養(yǎng)了金魚,在教室里養(yǎng)了十來盆花草,讓人覺得很是溫馨。在孩子們眼里,教室就是他們的家。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成,使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是,良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從而有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
五、關(guān)于職業(yè)引導(dǎo)教育
常言道“男怕選錯(cuò)行”。它道出了選錯(cuò)行的嚴(yán)重性。中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)的學(xué)生,極度缺乏對(duì)社會(huì)行業(yè)的觀察力,也不很了解社會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)。所以我們招生工作中要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作,班主任要是一個(gè)專業(yè)懂行人。
首先,懂行業(yè)對(duì)于性格的要求,以利于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身性格特點(diǎn)選擇與相關(guān)專業(yè)。為將來的教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。其次,懂行業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求。興趣就是動(dòng)力之一。 可以依據(jù)興趣指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè),為將來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,挖掘潛能,提高學(xué)習(xí)成效做準(zhǔn)備。第三,懂行業(yè)對(duì)素質(zhì)的要求。以利于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的職業(yè)理想;培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。方便了解學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的狀況。使教育工作“一發(fā)中的”, 提高成效,不致“隔靴搔癢”。
總之,班主任的德育工作涉及內(nèi)容名目繁多。在此,我們僅從以上這些問題來闡述,實(shí)希望能拋磚以引玉,希望得到同行們更多的關(guān)注和指導(dǎo),希望從中摸索到中職教育工作行之有效的規(guī)律,更好地指導(dǎo)我們的德育工作。
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