淺談高職班主任責任心論文
越來越多的學生走進高等教育學府，接受高質量的教育，國民素質在短時間內(nèi)得到了極大提升。下面是小編整理的淺談高職班主任責任心論文，歡迎來參考！
摘要：
隨著教育事業(yè)的高速發(fā)展，實現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的轉化，同時也面臨著學生生源質量下降的問題，這在高職院校表現(xiàn)得尤其突出。作為一名高職班主任，面對的是心理素質不高；自我要求不嚴格，自律意識差、缺乏責任感；文化基礎差，沒有良好的學習習慣的對象。這些情況使得高職班主任的任務任重而道遠，學生管理上既不能用傳統(tǒng)從上到下俯視的“權威式”的班主任管理方式，也不適合完全套用一本院校輔導員的學生管理模式，而需要付出更多責任心、愛心以及耐心去細致地做好高職學生的思想教育工作，以實現(xiàn)國家應用型人才培養(yǎng)的目標。
關鍵詞：高職班主任； 責任心；愛心； 耐心
大學階段是人生中的一個重要階段，這個階段對于一個人未來前途的影響至關重要，班主任起著非常重要的作用。在高職院校班主任更是如此，他所承擔的不僅僅是學生管理者的角色，更擔當者學生人生轉折階段重要的引領者角色；同時也能通過班主任自身工作的責任心、對學生的無限愛心及耐心的做法傳遞給學生對待人生、對待學習、對待就業(yè)的積極態(tài)度。以下就任高職班主任工作淺談一些自己的體會。
一、高度的責任心是做好高職班主任工作的前提
熱愛班主任工作，嚴格履行班主任工作職責，具有高度負責的敬業(yè)精神及奉獻精神是一個班主任責任心的重要體現(xiàn)。責任心，通俗地說，就是責任意識和負責精神，就是做好自己份內(nèi)的事，對自己所承擔的事情盡心盡力，認真負責地完成。
1．尊重了解學生，把握學生思想動態(tài)
在當今大學生主體意識和知識水平不斷提高的情況下，傳統(tǒng)的思想教育形式已不適應學生新思維的發(fā)展要求，他們思想活躍，容易接受新思想、新觀念，同時表現(xiàn)出思想活動的多變性、不穩(wěn)定性和動搖性。單憑學校的思想政治教育課堂已不能滿足個體的需求，他們對現(xiàn)實生活中的困惑、迷惘、疑問非常需要得到及時發(fā)現(xiàn)及幫助，但又自卑心理嚴重，不會主動表達。因此大量的思想教育及心理輔導工作靠班主任平時一點一滴的深入，班主任應以負責的態(tài)度去關注每一位學生的身心健康。針對不同學生產(chǎn)生的心理問題作不同引導。除了平時一對一的個別談話，還需充分利用青年人喜歡的'網(wǎng)絡平臺快捷便利的的溝通方式，建立班級群聊及“知心姐姐”信箱、飛信群、人人網(wǎng)等學生喜歡交流的方式，讓學生相互之間、學生和老師之間能夠有話敞開心扉地說，只有了解了學生的真實想法才能真正找到幫助他們成長進步的辦法，促使個體心理品質健康協(xié)調的發(fā)展。要做到這些不容易，高職班主任工作頭緒多，事務繁雜，時間不定，無規(guī)律可循。班主任工作時間更不能僅僅限于八小時之內(nèi)。在班級管理過程中要跟班緊，經(jīng)常利用跟班聽課、深入學生宿舍、參與學生的各項活動等機會認真細致地觀察學生、親近學生、融入學生群體之中，做他們的知心朋友，讓學生愿意和班主任交流，這樣班主任就可以爭取在第一時間發(fā)現(xiàn)學生的思想問題及時采取恰當?shù)拇胧┻M行引導，把握住最好的教育時機。
2．加強學風班風建設，牢固樹立育人成人思想
高職院校學生作為高考錄取中被排在最后一個批次錄取，分數(shù)較低，基礎較差，學習積極性不高，上進心不強，生活散漫，不服從學校管理等等。因為成績低，他們中大多數(shù)同學在原來就讀的學校沒有成就感，做事缺乏自信。所以班主任在管理中一定樹立讓學生追求進步、積極向上的理念，不管這些學生基礎有多差，決不能抱著任其發(fā)展的思想；要知道我們的高職學生是將來國家各個技術應用崗位的技術工人，他們的工作質量關乎各行各業(yè)產(chǎn)品的質量。因此，啟發(fā)教育學生追求理想、追求進步是班主任思想教育工作的重中之重。首先，針對學生學習目標不明確，缺乏人生方向、迷茫困惑的狀態(tài)進行人生目標的引導，利用主題班會的形式學習社會各行各業(yè)草根人物拼搏奮斗的成功事例、典型事例，播放經(jīng)典勵志影片等。讓學生明白成功并不一定要進名校，在高職院校只要付出努力也一樣會有精彩的人生。其次，這些高職學生之所以高考未獲得滿意的成績，很大一部分原因是有些同學沒有掌握有效的學習方法。進入大學之后，學習內(nèi)容、學習方式的轉變，更讓他們感覺無法應對。在管理中，除了各課程教師的學習方法指導，我采用讓高年級同學做學習經(jīng)驗交流報告的方式，并且聘請已畢業(yè)的學生回校傳授學習經(jīng)驗及工作心得體會；通過身邊同學的切身講解，使同學們端正了的學習態(tài)度，明確了學習方向，堅定了學習信心。第三，建立激勵機制。要形成良好的學習風氣，必須鼓勵那些勤學上進的同學，保護促進他們萌發(fā)的積極性；讓他們感受認真學習、付出努力的收獲及喜悅，讓學生找到學習經(jīng)歷中缺乏的成就感。我采用精神獎勵和物質獎勵并用的形式，以精神獎勵為主，作為班主任決不能吝嗇在全班同學面前表揚學生。即便是他們已經(jīng)18歲，老師的肯定會讓他們更加肯定自己，會更加努力追求進步。同時針對高職學生學習基礎差，層次不齊的情況，設立了進步獎，讓每一名學生都有得到表揚獎勵的機會。最終達到以先進帶后進，以積極帶落后，形成比學趕幫的良好班風學風。
二、愛心是做好高職班主任工作的法寶
一部分高職學生經(jīng)常曠課、逃課，抱著“混文憑”的態(tài)度，很少把自己內(nèi)心深處的真情實感表達出來。這里就需要班主任去接納他們，用真誠的愛心去感化他們，要讓他們感受到老師的真誠。俗語說：精誠所至，金石為開。在做這些學生的思想工作時，首先要在心里上接受這些學生，承認人的差異，不要采用壓制、限制的辦法。其次，要講究教育的技巧，深入了解學生的思想動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)這類學生的閃光點，調動他們的積極性，解決學生學習生活中存在的困難，充分得到學生信任，使班主任管理工作更加體現(xiàn)人文關懷。老師的珍視會讓他們懂得珍惜自己，懂得選擇進步而不是落后，懂得追求幸福而不是自暴自棄。使他們將自尊自愛作為人生起點，這有著比黃金還要寶貴的價值。
冰心老人說：“有了愛就有了一切”。愛，關乎心靈的健康成長。如果你愛這些學生，就會樂于為他們付出。高職學生管理要以愛心為出發(fā)點，班主任只有把愛心用在每個學生的成長進步上，就能發(fā)掘出每一位學生的閃光點，鼓勵鞭策加以引導。
部分高職學生存在處事悲觀，做事缺乏自信和持久性，輕言放棄，總是認為反正做不好努力也沒用，更不愿主動參與班級活動。所以班主任就要通過組織各類班級活動讓每一名學生參與其中，發(fā)現(xiàn)自我價值，肯定自我。在活動中用自身人格魅力去感染學生，指導他們認真準備，反復練習，克服畏懼及敷衍的心理狀態(tài)。遇到問題，和他們共同面對，共同分析，鼓勵學生大膽嘗試，大膽展示，同時引導學生做事情認真的態(tài)度及付出堅持不懈努力的意念。幫助學生建立自信，展現(xiàn)自我。從而體驗做事付出努力后成功的喜悅，讓學生重新建立起自信。
三、耐心是做好高職班主任工作的保證
教育是一件緩慢而美麗的事業(yè)，應有足夠的耐心和信心。部分高職學生經(jīng)常違反校紀班規(guī)，不能約束自己的行為，往往是檢查寫的勤，保證做的多，就是不能說到做到�？嗫谄判牡膭裾f也就是管用兩天，隨后就隨心所欲了。對待這類學生班主任要一定要克服急躁情緒，要有寬宏的度量，不要對全體學生用一個標準考查，正如王曉春老師在《今天怎樣做教師》中指出：“有些學生，能讓他出類拔萃才是成功；有些學生，能讓他自食其力就是成功；有些學生，能讓他成為守法公民就是成功；有些學生，能做到他在我管轄的這段時間不被公安局抓走就是成功。”這就要求我們的班主任，特別是高職班主任要對每一個學生有一個正確的認識，調整好心態(tài)和情緒。不能只對成績的好壞和紀律的好差敏感，盡量減少學生的壓抑感和沉重感。作為高職班主任只有放慢腳步，耐心教育，尊重學生的人格，多給學生認識改正的時間。對于那些經(jīng)常犯錯的學生需要班主任耐心引導，不過分批評指責，應盡量用談心、交換意見、正面教育、鼓勵改正的方式代替批評，時間長了，學生就會潛移默化地受到影響。讓他們深切體會自己的不妥做法所產(chǎn)生的后果及不利影響。從而明辨什么是能做的、什么是不能做的。只有讓其從內(nèi)心真正認識到錯誤，才能調動起內(nèi)因，使學生不是因為外在的壓力而去改變行為習慣，讓學生真正愿意從內(nèi)心修正不良的認識及價值觀。
學生學習、行為習慣的養(yǎng)成是一個反復的過程，在這一過程中，要本著真正為學生成長著想，用他們能夠接受的方式幫助提高，尊重學生的個體差異性，不以道德宣講、理論灌輸為主要的教育方法，對思想上存在偏差的學生應積極的了解并以朋友的角色溝通交流，建立相互的信任，讓學生愿意接受勸慰和指導。只要我們承認學生發(fā)展的差異性、不平衡性及學生發(fā)展的獨特性，在管理中處理好共同性和個別性的關系，用發(fā)展的眼光看待人才培養(yǎng)，克服“精英教育”的弊端，平等地對待每一個學生，通過正確的教育、引導和因材施教，他們今后都能夠成為自尊、自信、自強、自立的堂堂正正的人。也許，他們當中很多人成不了領導人、科學家或大款，但我們相信，他們都會在社會生活和社會建設中找到屬于自己的位置，都會成為對社會有用的人才，都會過上一種擁有尊嚴和自信、自立、自強的生活。
總之，高職院校班主任需要在工作中投人更多的時間，更大的熱情，更多的耐心和智慧，才能確保高職學生在校期間思想健康、學業(yè)進步，早日成才。
為什么我們對未來充滿向往？因為我們堅信我們可以做得更好。為什么我們堅信可以做得更好？因為我們知道我們會一直繼續(xù)的努力。盡管高職學生分數(shù)不是高考中最好的，但是經(jīng)過高職教育，經(jīng)過每一個教育者的努力付出，一定會塑造出大批的優(yōu)秀合格的社會有用人才。人常說，好的教育是一種等待。高職班主任在管理工作中應堅定信念，勤于思考、堅持以人為本，尊重學生的選擇和學生的個性，不斷提升班主任管理藝術。這樣才能用我們的責任心、愛心、耐心澆灌出最美麗的花朵，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用人才。
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