高中班主任論文
要寫論文，大家是怎么樣寫的呢？我們大家一起看看下面的高中班主任論文哦！
高中班主任論文
開學(xué)時(shí)，面對(duì)眾多的新面孔我沒有任何喜悅，特別是在下午組織學(xué)生勞動(dòng)時(shí)。當(dāng)時(shí)我分配完任務(wù)后，就站在教學(xué)樓上眺望操場(chǎng)上鋤草的學(xué)生，真不知是喜是憂還應(yīng)是怒：學(xué)生三三兩兩或說或笑或打或鬧，就是沒有干活的。剛剛上完第一節(jié)課，老師們就達(dá)成了一致：這屆學(xué)生的綜合素質(zhì)太差！�？墒牵固煊热私鉀Q不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質(zhì)，怎樣能讓他們?cè)谖业氖种谐蔀橐粋�(gè)有教養(yǎng)的人、一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學(xué)業(yè)，并在畢業(yè)后不致淪為社會(huì)的滓渣，我想，這也是薄弱高中老師們都在和都曾考慮的問題。
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)；沒有科學(xué)的病理分析，就不能對(duì)癥下藥，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一個(gè)重要表現(xiàn)就在于生源素質(zhì)差。盡管造成薄弱的原因是多方面的，但我們必須面對(duì)生源素質(zhì)差這個(gè)現(xiàn)實(shí)，所謂實(shí)事求是，無往不勝。具體說來，實(shí)事如次，求是如次。
一、一些學(xué)生適應(yīng)能力較差，畏難情緒過重。
這在高一入學(xué)時(shí)表現(xiàn)尤其突出。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生找我訴苦，有的甚至與家長(zhǎng)一起找到我家里。學(xué)生總是愁眉苦臉，家長(zhǎng)總是異常心煩，有的甚至想退學(xué)，老師，我們?cè)撛趺崔k？。
其實(shí)，這種現(xiàn)象很正常。首先，到高中以后，老師的授課方法與初中有很大的不同，課堂容量也比初中要多得多，特別是政治、地理、歷史、生物等學(xué)科，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，不能適應(yīng)住宿生活，有些學(xué)生，生活上不能很好的自理，沒有良好的生活習(xí)慣，不會(huì)很好的獨(dú)立生存；另外，還有些學(xué)生由于在初中時(shí)自我感覺良好，到高中以后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有一種很強(qiáng)的失落感，開始憂郁、沉默，落落寡歡，成績(jī)滑坡，甚至消極厭世。
針對(duì)這種情況，我們的對(duì)策是一方面在教學(xué)上開展初高中教學(xué)的銜接的研究和實(shí)踐，降低教學(xué)起點(diǎn)，降低教學(xué)難度，讓大多數(shù)學(xué)生聽得進(jìn)、跟得上、學(xué)得來、考得樂，留得住。另一方面在管理上是實(shí)行導(dǎo)師承包制，動(dòng)員每一位教師承包若干名學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生包括生活、學(xué)習(xí)、心理諸方面的問題，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。每到月末，班主任組織導(dǎo)師們填寫好所承包學(xué)生的家校聯(lián)系卡，有針對(duì)性的寫出學(xué)生的進(jìn)步和努力方向，讓學(xué)生帶到家里，家長(zhǎng)填好意見后再讓學(xué)生帶回學(xué)校，讓學(xué)校與家庭聯(lián)合起來，讓老師與家長(zhǎng)聯(lián)系起來，共同幫助學(xué)生順利渡過這個(gè)不適應(yīng)期。
二、一些學(xué)生專注水平低，自控能力差，注意力不集中，想學(xué)好但卻控制不住自己。
這些學(xué)生當(dāng)中有的成績(jī)雖好，但卻不是最好；有的因此成績(jī)很差并且經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)，出入游藝廳、臺(tái)球室、集貿(mào)市場(chǎng)。不過，這些學(xué)生一般都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在事后教師找他們時(shí)，他們大都知道自己做得很不對(duì)，很不應(yīng)該，就是拿自己沒辦法。他們說：老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時(shí)越想控制自己，越是動(dòng)搖，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會(huì)學(xué)會(huì)自律，抵制誘惑，成人成才，并不厭其煩和直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生這樣一個(gè)淺顯的道理，即貪圖一時(shí)的享受，會(huì)誤了你一生的安逸，讓他們知道，一個(gè)人如不能自制，就會(huì)使智慧和你遠(yuǎn)離，并驅(qū)使你走向相反的方向。而由于不能自制，就會(huì)使你過于快樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至于你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對(duì)于有用事物的注意和學(xué)習(xí)。例如，你過分迷戀游藝機(jī)、臺(tái)球室，就會(huì)使你對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣；過分貪圖輕松地回家過周末，就會(huì)使你覺得學(xué)校生活即苦又累等等。明白的告訴學(xué)生：一個(gè)不能自律的人就不能忍饑耐渴，克制情緒，忍受瞌睡，很顯然，這就會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊懙揭粋�(gè)人后半生的生活。當(dāng)然，光講這些靠教化還是不夠的，還要有一定的獎(jiǎng)懲措施做保證，以揚(yáng)長(zhǎng)救失，懲惡彰善，這叫做剛?cè)岵?jì)，把以德治生和依法治生結(jié)合起來。我們建立了班內(nèi)個(gè)人量化考核機(jī)制，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，能量化的都量化，隨時(shí)通報(bào)，每月統(tǒng)計(jì)，及時(shí)公布，年終總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)定出優(yōu)良可差，隨成績(jī)單郵寄到學(xué)生家長(zhǎng)手里。保證了及時(shí)性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。
三、一些學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中等，但自信心不足。
這些學(xué)生往往表現(xiàn)得過于自卑、靦腆，他們一般有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是勤學(xué)而不好問，平時(shí)默默無聞，班內(nèi)組織各種活動(dòng)更是畏縮不前。這樣的學(xué)生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)很快上升。如果對(duì)其不聞不問，任其自然發(fā)展，他們當(dāng)中很多人可能會(huì)被淹沒。
在我們這樣的學(xué)校，這樣的學(xué)生占絕大多數(shù)，這就要求我們必須做好這部分學(xué)生的工作，他們是我校高考升學(xué)率的增長(zhǎng)點(diǎn)。做這部分學(xué)生的工作首當(dāng)其沖的就是班主任。這就需要班主任平時(shí)仔細(xì)觀察，及時(shí)捕捉他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，給他們機(jī)會(huì)讓其在眾人面前展現(xiàn)自己，找回自尊，克服自卑，重新確立人生目標(biāo)，并定期總結(jié)評(píng)價(jià)挖掘其潛能，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。如果動(dòng)輒挖苦貶斥學(xué)生，就會(huì)有兩種后果，一是使他悲觀失望消沉下去，二是使他產(chǎn)生對(duì)立情緒，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗話說樹怕傷根，人怕傷心就是這個(gè)道理。我常有這樣的體會(huì)，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動(dòng)人。因此，我們主張對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，有時(shí)甚至故意在眾人面前夸大其優(yōu)點(diǎn)，讓他們多體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們干勁十足，越學(xué)越投入，越活越充實(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)然會(huì)隨之逐步提升。比如，我們用了一個(gè)月的時(shí)間在班會(huì)課上發(fā)言討論，要求每一位學(xué)生用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。實(shí)踐證明，這一招的確很奏效在高一暑期縣統(tǒng)考時(shí)，我班的上段率超過縣平均上段率12個(gè)百分點(diǎn)。
四、一些學(xué)生看問題偏激，卻自以為是，過分注重社會(huì)陰暗面，正氣不足。
這類學(xué)生在校一般表現(xiàn)為與老師同學(xué)格格不入，經(jīng)常發(fā)生各種沖突，在班級(jí)活動(dòng)中消極抵抗，對(duì)人們所謳歌弘揚(yáng)的東西嗤之以鼻，生存價(jià)值嚴(yán)重歪曲。這些學(xué)生雖是極少數(shù)，但卻往往有一定頭腦，成績(jī)也較好，但卻由于沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，不僅學(xué)業(yè)成績(jī)始終達(dá)不到最佳狀態(tài)，道德品質(zhì)也較差。有的學(xué)生甚至故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，大多是因?yàn)闆]有良好的家庭教育手段和良好的家庭氛圍所致。他們往往是從小就因調(diào)皮，在棍棒及惡言惡語(yǔ)中成長(zhǎng)起來的。當(dāng)然家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，其結(jié)果卻總是事與愿違。這樣的學(xué)生還似乎有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是并不厭學(xué)，而且還很想通過好的學(xué)業(yè)成績(jī)來證明自己，通過考一個(gè)好的大學(xué)來改變自己的生存空間。
對(duì)待這樣的學(xué)生班主任要特別注意方式方法。首先，要對(duì)他們多一些寬容，少一些責(zé)備。寬容能反映一個(gè)老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關(guān)系，有時(shí)寬容比嚴(yán)厲更能起作用。舉例來說吧，周末補(bǔ)課，學(xué)校要求收一點(diǎn)補(bǔ)課費(fèi)，學(xué)生總有一些抵觸情緒。有一天晚上我去輔導(dǎo)，看見黑板的下方寫著幾個(gè)字：抗捐抗稅。學(xué)生一見我，神情有些緊張，以為我要大發(fā)雷霆。而我卻拿起黑板刷邊擦邊說：不知是哪個(gè)同學(xué)寫的，如果你認(rèn)為是正確的話，應(yīng)該把它寫在黑板的中央而且還應(yīng)醒目一點(diǎn)。你把它寫到邊上，這已經(jīng)說明你認(rèn)識(shí)到自己是錯(cuò)的，既然是錯(cuò)的我就只好把它擦了。下邊學(xué)生一陣大笑。第二天，應(yīng)繳費(fèi)用全部交齊。當(dāng)然，寬容不是放任自流，更不是姑息遷就。最起作用的教育莫過于能打動(dòng)學(xué)生的心和讓學(xué)生理解老師的心，而不在于形式上是多么的嚴(yán)厲。其次，要對(duì)他們多一些個(gè)別交流，少一些泛泛而言。具體問題具體分析是馬克思主義活的靈魂，所謂因材施教就是這個(gè)意思。在班主任工作中深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，掌握學(xué)生的第一手材料，才能夠做到對(duì)癥下藥。要知道任何不著邊際的空談都是蒼白無力的。第三，要對(duì)他們多一些耐心，少一些急躁。常言道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，但在實(shí)際生活中聽得進(jìn)逆耳直言的人畢竟是少數(shù)，更不要說還不成熟的中學(xué)生了。面對(duì)可塑性極強(qiáng)，自控力較差的這些惱人的學(xué)生，班主任一定要常常告誡自己：做人的`思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務(wù)有責(zé)任教育他、幫助他，這樣心情可能會(huì)平靜許多。另外。對(duì)待這一類學(xué)生還有一個(gè)重要的策略，就是要采取一些必要的措施來不定期地刺激他，讓他時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，并時(shí)刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責(zé)任感，一個(gè)沒有社會(huì)責(zé)任感的人很難有一番成就；第二要有事業(yè)心，進(jìn)取精神，敬業(yè)精神；第三要有競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度，也要有合作的精神；第四，要經(jīng)常否定自己，超越自己，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，最終成功。當(dāng)然作好上邊這些工作還需要家長(zhǎng)的合作與支持，班主任可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行必要的說服教育，陳述利弊，讓家長(zhǎng)也逐漸轉(zhuǎn)變，使學(xué)校家庭形成合力。
五、一些學(xué)生處理不好男女同學(xué)關(guān)系，甚至掉入愛河不能自拔。
這是在這個(gè)時(shí)期不可避免的問題，也是一個(gè)老生常談的問題，更是令家長(zhǎng)學(xué)校頭疼的問題，同時(shí)也是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題。其實(shí)我倒覺得沒什么，青春期的中學(xué)生當(dāng)中有人談戀愛應(yīng)該是一種正�，F(xiàn)象，關(guān)鍵是老師怎樣對(duì)待，是視為洪水猛獸，對(duì)之以高壓；還是聽之任之，不聞不問。
通過近幾年來的觀察，我們發(fā)現(xiàn)早戀現(xiàn)象有兩個(gè)高發(fā)期，第一個(gè)是高一開學(xué)后不久，第二個(gè)時(shí)期是升入高三快畢業(yè)的時(shí)候。而如果在前一個(gè)時(shí)期能進(jìn)行控制的話，那就不存在第二個(gè)時(shí)期。因此，高一把這個(gè)問題解決好可能效果更好一些。我們的經(jīng)驗(yàn)是首先要撩起愛情那層神秘的面紗，不要讓羞答答的玫瑰靜悄悄的開。我們召開過主題班會(huì)，進(jìn)行過心理講座，做過問卷調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行過討論：諸如沒有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的愛情？（班主任工作 ）你的人生理想、奮斗目標(biāo)是什么？在關(guān)鍵的十字路口，你選擇什么？對(duì)于這些問題，班主任要向?qū)W生開誠(chéng)布公的說出自己的觀點(diǎn)：這不是什么可恥的事情；應(yīng)該肯定這份感情是純真的美好的；重要的是，我們?cè)撊绾乌吚祝炔恢羵Ω星�，又能有利于學(xué)習(xí)。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長(zhǎng)的越是壓制就越起反作用。因?yàn)橐话闳硕加幸环N逆反心理，越是得不到的東西就越認(rèn)為是好的，于是就越有可能不顧一切地去得到它。高一第二個(gè)學(xué)期時(shí)，老師們?cè)谖野嘣l(fā)現(xiàn)過幾對(duì)小戀人，但他們感覺到了我的真誠(chéng)和開明以后，都愿意向我敞開心扉，結(jié)果也沒什么，最后都不了了之了。
六、一些學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，家長(zhǎng)不愿讓其過早的失學(xué)，以至失控，便送到學(xué)校，讓學(xué)校代管三年。
這些學(xué)生大多沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得過且過，整天無所事事，空虛無聊，上課睡覺，課下打鬧，自習(xí)說笑，吃好穿好，晚上還不按時(shí)睡覺，著實(shí)讓老師們頭疼。其實(shí)這些學(xué)生也有閃光點(diǎn)，只是由于成績(jī)太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表?yè)P(yáng)。如果對(duì)他們過剩的精力聽之任之，就會(huì)直接影響班內(nèi)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，成為一種極不安定的因素。
對(duì)待這樣的學(xué)生，班主任首先要做到對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分?jǐn)?shù)、學(xué)業(yè)成績(jī)并不等于一個(gè)人的好壞，老師固然喜歡學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，但同時(shí)更喜歡踏踏實(shí)實(shí)、品質(zhì)優(yōu)良的的學(xué)生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然后根據(jù)其特長(zhǎng)讓他們忙起來，讓他們充實(shí)起來。通過觀察這些學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中很多人除不喜歡學(xué)習(xí)文化課以外，愛好相當(dāng)廣泛，有的愛好繪畫，有的愛好電腦，有的愛好練字，有的愛好體育，有的愛好寫幾首小歪詩(shī)，有的愛唱卡拉OK，等等。為此我對(duì)癥下藥，量體裁衣：與學(xué)生會(huì)協(xié)同網(wǎng)羅一些人創(chuàng)辦了校報(bào)《校園你、我、他》，讓他們自編、自排、自發(fā)行；與體育組協(xié)同制定學(xué)期體育賽事表，組織班級(jí)對(duì)抗賽或年級(jí)對(duì)抗賽；與教導(dǎo)外協(xié)同組織卡拉OK大獎(jiǎng)賽；與語(yǔ)文組協(xié)同組織征文比賽等等，讓他們盡量的動(dòng)起來，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓這群學(xué)生無暇干擾他人。而調(diào)動(dòng)他們的過程也正好是他們改掉自身壞毛病，重新審視自己、逐步改正、完善、提高自己的過程。我覺得這是一種很成功的方法�？梢赃@樣說，到現(xiàn)在我們班雖經(jīng)歷了文理分班重新組合，但卻絲毫未影響我們良好的班風(fēng)班貌。
最后，我還想說兩句話。其一，學(xué)高為師，身正為范。做為一名班主任，號(hào)稱班媽，責(zé)任更是重大。因此班主任就更應(yīng)該注意自身的形象，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任心，一身正氣，用平時(shí)的一言一行去感染熏陶學(xué)生；就更應(yīng)該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強(qiáng)記，讓學(xué)生對(duì)你形成必要的個(gè)人崇拜；就更應(yīng)該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其二，人人都有成才的權(quán)利，人人都有成才的可能。我們必須也應(yīng)該為每一個(gè)孩子編織成才的夢(mèng)想，開辟多條成才的道路，讓學(xué)生得到最適合他們發(fā)展的教育。作為班主任應(yīng)該比別的教師更了解、更關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生再大，在我們面前永遠(yuǎn)是孩子。這兩點(diǎn)，對(duì)于薄弱校的班主任工作具有特別的重大意義，即薄弱校的學(xué)生更需要高素質(zhì)的教師，尤其更需要高素質(zhì)的班主任。
一位優(yōu)秀教師曾說過：只有當(dāng)過班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣。是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈，我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙
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