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時(shí)間:2021-06-10 12:56:23 論文 我要投稿

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  幼兒良好的文明行為習(xí)慣是他們品德形成的基礎(chǔ)。在幼兒教育中,要注重潛移默化的影響,在日常生活中注意幼兒良好的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng),使幼兒的良好行為習(xí)慣內(nèi)化為他們自身的品德素養(yǎng)。一是用游戲化的生活培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒的年齡特征決定幼兒的學(xué)習(xí)與生活、游戲是分不開的。他們需要通過游戲的方式才能更好地學(xué)習(xí)與生活,老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中,必須選擇與幼兒學(xué)習(xí)息息相關(guān)的生活和游戲內(nèi)容,通過不斷的操作、探究、重復(fù)和延續(xù),來幫助幼兒形成愛學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。

淺談?dòng)變盒睦斫】档恼撐?/></p><p>  二是以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為作出肯定的評(píng)價(jià),成人一個(gè)和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點(diǎn)頭、擁抱、親吻等等,都將鼓勵(lì)幼兒的信心。教師在幼兒生活中要樂于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少懲罰,使幼兒建立良好的'自信心。對(duì)幼兒的合理正當(dāng)要求,教師要盡量滿足,條件不成熟時(shí),要正面回答和引導(dǎo),而不能粗暴對(duì)待,使幼兒產(chǎn)生自卑心理。三是用溫和的態(tài)度改掉幼兒的不良行為習(xí)慣。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿,一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。教師要以身作則,樹立良好的教師形象。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí),要耐心細(xì)致地關(guān)懷、愛護(hù)、引導(dǎo),而不能粗暴地訓(xùn)斥,幫助幼兒改掉不良習(xí)慣。</p><p>  禮貌是人們的道德準(zhǔn)則,是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。可從一個(gè)人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上,反映出他的道德修養(yǎng)、思想面貌、文化水平、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì)使用禮貌語言,有良好的語言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:</p><p>  教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問早、問好,道別。</p><p>  教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說:"請(qǐng)您幫我……"受到幫助后,會(huì)說:"謝謝"。</p><p>  教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說:"沒關(guān)系,不要緊。"</p><p>  教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問題時(shí),要認(rèn)真地回答。</p><p>  教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,漫不經(jīng)心,不罵人。</p><p>  進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí),我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合,"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,會(huì)用禮貌語言稱呼別人。看見老年人,知道稱呼:"爺爺、奶奶;"看見像學(xué)生一樣的人,知道稱呼:"大哥哥、大姐姐;"班上來了參觀、看課的人時(shí),知道問:"客人好。"等。通過反復(fù)的教育,孩子們掌握了許多人稱名詞,他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼人了。</p><p>  另外,利用文學(xué)作品,如故事、詩歌等,向孩子進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子"語言美,"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時(shí),客人來了,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人,給客人倒上一杯茶,說:"阿姨,請(qǐng)喝茶。"客人走時(shí),送到門口,會(huì)說:"阿姨再見。"孩子在文字作品里,學(xué)到了禮貌言行,并運(yùn)用到日常生活中去,用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范,處處以身作則,說話要做到溫和有禮貌。</p><p>  在培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣時(shí),都要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,例如:王某,5歲,男,性格倔強(qiáng)、任性。在幼兒園的每一天的每一堂課上,都要被教師提醒三次以上。上課時(shí),經(jīng)常的做小動(dòng)作、經(jīng)常拉旁邊的小朋友的辮子、衣服,經(jīng)常找旁邊的小朋友說話,經(jīng)常跑去打人,經(jīng)常獨(dú)自說話,經(jīng)常獨(dú)自高聲唱歌,經(jīng)常跑去獨(dú)自玩搭積木,經(jīng)常將椅子和桌子拉來推去。教師提醒時(shí)絲毫不于理會(huì),并且會(huì)編出許多的想當(dāng)然的理由,一副受冤委屈的樣子,眼淚鼻涕嘩啦的流。有時(shí)喉,更是離譜,他還會(huì)故意越來越起勁,鬧的更兇,觀察教師的反應(yīng)而構(gòu)思下一步的“演出”。</p><p>  分析幼兒行為問題出現(xiàn)的可能原因:由于他是家中的唯一一個(gè)男孩,爺爺奶奶尤為溺愛,說什么要什么都順著他。加上父母工作繁忙無時(shí)顧及他,出于愧疚也是小心翼翼的寵著。對(duì)于幼兒的教育方面有些欠缺,隨然作為教師的母親也意識(shí)到了問題,苦口婆心的教導(dǎo),但也只是一時(shí),并沒有進(jìn)行長期的系統(tǒng)的計(jì)劃來糾正。故王某理論很多,卻無法和行動(dòng)掛鉤。</p><p>  設(shè)計(jì)編制指導(dǎo)內(nèi)容:教師聆聽、與王某聊天;參加雙語滲透活動(dòng);討論活動(dòng)后的體會(huì)感想。</p><p>  活動(dòng)過程:</p><p>  第一步:聆聽、聊天。</p><p>  建立良好的、信任的人際關(guān)系是心理輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵因素,如果沒有這種關(guān)系就談不上輔導(dǎo)。在交談時(shí),我耐心的聆聽王某的訴說,并以一種理解的態(tài)度鼓勵(lì)他盡情傾述。</p><p>  從談話中得知其爺爺奶奶對(duì)他十分的寵愛,一提到爺爺奶奶就特別起勁,爺爺奶奶從來都不讓我干任何事情,爺爺奶奶還經(jīng)常會(huì)唱歌給他聽。教師:“你的爺爺奶奶真好,那你為爺爺奶奶做過些什么呢?”他說:“沒有,只要我想要的,他們都給我!</p><p>  其母親來幼兒園接送時(shí)說:“在家的時(shí)候也是挺乖的,經(jīng)常是圍著幼兒教師,沒有這么搗蛋……”。</p><p>  通過談話可以看出,王某是由于爺爺奶奶的寵愛而產(chǎn)生了此心理偏差。</p><p>  王某在家受到家人的百般呵護(hù),保護(hù),產(chǎn)生了一定的依賴性心理,他把家中的“受重視”的意識(shí)帶到了幼兒園,希望大家能注意到他,能保護(hù)他,順著他,他怕孤立。因此,做些反常的事情來吸引人家的注意。</p><p>  王某的這些反常情況應(yīng)該是可以進(jìn)行扭轉(zhuǎn)的,找到了病根,出現(xiàn)的問題也就會(huì)迎刃而解了。學(xué)會(huì)雙語對(duì)于幼兒來說能起到放松心情,緩和氣氛的作用,并能夠讓幼兒在雙語活動(dòng)的新的刺激下中自然的接受教育。教師想通過本次雙語滲透活動(dòng)來讓王某有所進(jìn)步。通過游戲,通過自做禮物,挖掘姜某的愛心、耐心,懂的去愛護(hù)他人、尊重他人。</p><p>  活動(dòng)前教師又和王某聊了聊天,啟發(fā)他回憶爺爺奶奶,父母對(duì)他的好,老師、小朋友對(duì)他的好,他的一些舉動(dòng)所帶來的影響。然后教給他一首外語歌曲來唱給爺爺奶奶聽。</p><p>  談話之后,教師告訴他接下去有一個(gè)和爺爺奶奶一起過節(jié)的雙語活動(dòng),小朋友還要給爺爺奶奶準(zhǔn)備好禮物。讓他好好回家想想,好好準(zhǔn)備。他點(diǎn)頭答應(yīng)了,似乎略有所思。</p><p>  在音樂滲透活動(dòng)中王某表現(xiàn)的比以往要興奮,思想比較集中,教師鼓勵(lì)之后,動(dòng)作越發(fā)的到位,在與老人的合作中,他的節(jié)奏感表現(xiàn)的很出色,很準(zhǔn)確。單詞的提示,此時(shí)他已徹底的放松,好象換了一個(gè)人。在互教動(dòng)作的階段,他一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作仔細(xì)的學(xué),一個(gè)細(xì)節(jié)都很認(rèn)真。在音樂中他就像只快樂的小鳥。</p><p>  以前爺爺奶奶經(jīng)常和他交流他就很乖,現(xiàn)在他在雙語活動(dòng)中又找到了乖的王某。雙語確實(shí)能給人帶來意想不到的效果。</p><p>  活動(dòng)結(jié)束之前,幼兒給爺爺奶奶贈(zèng)送了自己的禮物,王某也是。我看到了一個(gè)懂禮貌,有愛心的王某。</p><p>  后來幼兒教師又開展了幾次的音樂滲透活動(dòng),每一次他都在進(jìn)步。在雙語活動(dòng)中逐漸的在改變,相信將來他定會(huì)很出色。</p><p>  總之,在幼兒的成長過程中,大部分時(shí)間在幼兒園,環(huán)境的好壞直接影響幼兒將來的成長和發(fā)展,只有幼兒園以及教師為幼兒在情緒、學(xué)習(xí)語言、自主活動(dòng)和日常習(xí)慣的形成上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好文明環(huán)境,才能使幼兒健康成長、全面發(fā)展。</p>
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