大學生就業(yè)觀論文范例
隨著時代的發(fā)展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會發(fā)展的實踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作。當代大學生就業(yè)壓力劇增的同時，影響學生就業(yè)的因素逐漸增多。接下來小編搜集了大學生就業(yè)觀論文范例，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：大學生當前就業(yè)形勢
剖析當前大學生就業(yè)形勢與策略"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一、當前就業(yè)面臨的形勢
�。ㄒ唬┦俏覈擎�(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動力轉移"三碰頭"，使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
�。ㄈ┦请S著改革的深化，農民進城的門檻不斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
�。ㄋ模┦墙暌詠�，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。
�。ㄎ澹┦侨珖咝４笠�(guī)模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養(yǎng)沒有與社會發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、 當代大學生就業(yè)困難的原因
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。
大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
�。ǘ┚蜆I(yè)信息獲取不及時
用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配
在大學畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。
�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規(guī)劃
（五）期望和實際現狀不符
大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
�。┚蜆I(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學生應對就業(yè)難可采取的措施
�。ㄒ唬⿲Ξ斍熬蜆I(yè)政策的了解
大學生應在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發(fā)展方向，從個人素質條件進行重點培養(yǎng)，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創(chuàng)業(yè)。
（二）轉變就業(yè)觀念。調整就業(yè)心態(tài)
大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。
�。ㄈ┳⒅刈陨硭刭|的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力
大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā)展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學生應做到以下幾點：
1、不斷學習新的專業(yè)知識
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
（四）以低姿態(tài)進入就業(yè)市場
大學生的初次就業(yè)，首先應從社會需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。
擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。大學生的實踐經驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
篇二：新形勢下當代大學生就業(yè)觀問題及對策的分析與思考
[摘要]
隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生人數逐年增加，但在當今經濟條件下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不容樂觀。新的就業(yè)形勢使得大學生新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞，就業(yè)價值觀重新定向，這樣就不可避免地使得當代大學生的就業(yè)觀出現了新問題，而且大學生就業(yè)觀的轉變對解決大學生就業(yè)的問題具有不可忽視的作用。本論文分析了當代大學生就業(yè)觀中存在的問題，尋根求源，提出應對的對策。以期能對當代大學生順利就業(yè)提供一定的幫助，也為高校思想政治教育和價值觀教育研究提供一些參考。
[關鍵詞]
大學生 就業(yè)觀 問題 對策
競爭、就業(yè)壓力的不斷加大，大學生的就業(yè)觀中即有積極的一面，也有消極的一面。多數畢業(yè)生能夠客觀冷靜地面對競爭壓力大的現實，增強自身的風險競爭意識，逐步實現自我的高層次需要;更好地認識國家分配模式的取消和人事代理制度這一現狀，增強自身的職業(yè)流動意識。積極的一面應得以提倡，而消極的一面更應引起我們的重視。
一、當代大學生就業(yè)觀中存在的問題
大學生的就業(yè)觀在總體上趨向于務實化和理性化，但是由于處在就業(yè)觀的轉型時期，各種不合理的就業(yè)觀依然存在，暴露出了以下一些問題:
1.大學生的職業(yè)教育觀世俗化，擇業(yè)目標短期性
經濟條件下，大學生的就業(yè)觀眾缺乏崇高的理想和責任感，表現出“重物質，輕精神”的世俗化特征，選擇職位時趨向于工資高、待遇好、吃苦少的工作，而對于基礎性的、較為吃苦的工作則采取回避的態(tài)度。而大學生只注重眼前的經濟利益，不在意自我價值的實現、能力的發(fā)揮等，不顧自身發(fā)展的職業(yè)前景，就業(yè)觀中缺乏長遠的規(guī)劃。
2.擇業(yè)心理上矛盾，服務社會意識差
在擇業(yè)過程中，畢業(yè)生對自己的能力、興趣及職業(yè)評價與現實狀況之間存有偏差，以至于會脫離于現實。將不利因素考慮過高以至于產生悲觀情緒甚至自甘平庸;想要自主創(chuàng)業(yè)卻又因對市場估計不清而半途放棄;想要在基層做一番大事業(yè)、實現自身價值，卻又不愿吃苦。有些大學生受經濟利益驅使，就業(yè)理想功利化，服務社會意識差，將職業(yè)分為不同等級，而不考慮國家和社會的需要，真正愿意到基層就業(yè)的人太少。大學畢業(yè)生們擠在發(fā)達城市里，苦不堪言地找工作，而基層和農村對大學生求賢若渴卻乏人問津。
3.擇業(yè)認識片面，缺乏誠信意識
社會體制改革深入使得大學生思想上形成的“想機關、重國營、輕集體、鄙個體”的職業(yè)觀念有了轉變，促使高校畢業(yè)生用新的視角來認識就業(yè)問題。在職業(yè)選擇方面，自謀職業(yè)也算就業(yè)的觀點逐漸被畢業(yè)生所接受，但有一些大學生對職業(yè)認知應存在著片面性，將職業(yè)單純分為“熱”“冷”兩項，對于“熱”的就拼命地想要擠進去，而對于“冷”的則是遠遠地避開;還有的大學生不能客觀地認識自我，對自己的職業(yè)興趣、愛好、個性特征以及擇業(yè)能力不能正確評價。有些大學生在就業(yè)時缺乏誠信，對自己的應聘材料弄虛造假，這樣直接導致用人單位的不信任。
總之，當代大學生在就業(yè)觀上普遍表現出這樣的矛盾:既渴望發(fā)揮學識能力，成就一番事業(yè)，又怕在艱苦條件下工作;既愿意走向人才市場自主擇業(yè)，又希望政府和學校能保證就業(yè);主體意識不斷增強，但法律觀念和誠信意識淡薄。面對這些問題，需要社會、家庭、政府各界人士用冷靜的態(tài)度，給大學生以積極的引導，幫助他們盡快從就業(yè)困擾中解脫，重建科學的就業(yè)觀。
二、解決大學生就業(yè)觀問題的對策
在當前經濟、文化交流全球化的條件下，大學生的就業(yè)觀顯得復雜而多變。因而對于大學生教育觀的教育，不僅要社會、家庭、政府等創(chuàng)造有利條件，更重要的是大學生自身要積極調整，切實的轉變就業(yè)觀念，結合影響大學生就業(yè)的內、外因，采用與時俱進、形式多樣的教育方法，來達到切實轉變大學生的就業(yè)觀。
(一)充分發(fā)揮社會、家庭、學校教育的引導作用
社會方面，應充分發(fā)揮社會輿論環(huán)境的正確導向作用，完善就業(yè)市場機制，規(guī)范市場運作。社會輿論環(huán)境對大學生就業(yè)觀形成和發(fā)展的作用是廣泛而深刻的，具有較強的針對性、約束性和感染性。加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣事跡的輿論宣傳力度，呼吁用人單位應實事求是地做到人盡其才，物盡其用。首先，要建立科學的就業(yè)體系。轉變就業(yè)管理的單一管理角色意識，將就業(yè)管理發(fā)展為集管理、教育、服務與指導于一體的綜合性、科學性的體系;其次，要逐步擴大就業(yè)市場的監(jiān)督、管理力度。進一步完善勞動人事制度，建立公正、公平、公開的競爭機制，努力將大學生就業(yè)市場發(fā)展成為一個人才資源優(yōu)化配置的市場。
學校教育方面，一方面，要深化高校教育教學改革，轉變大學生的就業(yè)觀。就業(yè)觀是價值觀在就業(yè)問題上的投射，價值觀的形成不是一蹴而就的，因此對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育，幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀。舉辦各類活動滲透就業(yè)觀教育，幫助他們澄清觀念上的一些模糊認識，消除可能出現的就業(yè)觀偏差，做好深入細致的教育觀教育工作，幫助大學生克服就業(yè)觀障礙以防止意外事故的發(fā)生。另一方面，要加強大學生的誠信教育。市場經濟條件下，缺乏誠信的擇業(yè)主體是不具備任何可競爭力的。因此，學校教育中應向學生灌輸誠信的理念，教導大學生應牢固樹立誠信意識，經得起市場考驗。
家庭方面，一方面，要深化家庭教育觀念，轉變大學生就業(yè)觀。社會和高校是畢業(yè)生開展就業(yè)觀教育的主渠道，但要做好大學生就業(yè)觀教育工作，僅僅依靠社會和高校的教育還不能滿足受教育者的需求，家庭教育也同樣深刻影響著大學生的'就業(yè)觀。另一方面，家庭應給予大學生就業(yè)鼓勵。當代大學生在就業(yè)的過程中如果能夠得到來自家庭的鼓勵、理解和支持，對他們應對就業(yè)挫折和壓力有十分重要的幫助。這就要求家長，首先，要與大學生多進行情感的溝通，了解學生的心中所想，真實誠懇地傳達他們的期望。其次，要與學校保持聯系，了解大學生就業(yè)的情況。
(二)調整大學生就業(yè)觀，促進當代大學生的就業(yè)能力
社會教育、高校教育要善于引導大學生正確認識人生價值，正確看待和解決就業(yè)中的矛盾，找到實現自身價值的正確途徑。從外部教育轉化為內部意識，內因作用發(fā)揮越充分、主觀努力越積極，則取得的教育效果越佳。大學生就業(yè)觀自我調適的作用，就在于幫助大學生在遇到挫折和困惑時，能夠客觀的分析自我，使自己保持一種積極健康的心態(tài)，克服困難，達到順利就業(yè)。
1.樹立誠信的職業(yè)道德意識
職業(yè)道德指同人們的職業(yè)活動緊密聯系的并具有自身職業(yè)特征的道德準則和道德規(guī)范的總和�！叭藷o信不立”。市場經濟是信用經濟，大學生就業(yè)市場是講信用的市場，缺乏信用的大學生在市場中是沒有任何競爭力的。因此，大學生要從主觀上牢固樹立誠信意識，在實踐中經得住當代市場經濟大潮的考驗。在求職就業(yè)過程中，大學生應當充分認識自我調適的作用，提高自我調適的自覺性，立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態(tài)，以利于合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長。
2.轉變大學生擇業(yè)觀，樹立良好的就業(yè)觀念
大學生的就業(yè)觀正確與否對大學生就業(yè)影響極大�！叭藗冎挥袨橥瑫r代人的完善，為他們的幸福而工作，才能使得自己走向完善�！鞭D變大學生的就業(yè)觀，樹立良好的就業(yè)觀念就成為當今教育大學生工作的重中之重。首先，大學生要樹立敢于到艱苦環(huán)境工作的觀念。當代大學生應積極響應國家號召，到基層去、到祖國和人民最需要的地方去;其次，在就業(yè)時既要考慮所學的專業(yè)，根據專業(yè)特點謀求職業(yè)，同時也要考慮綜合素質和能力，增加更多的就業(yè)機會;再次，要打破從一而終的就業(yè)觀，不斷奮斗進取，學會在職業(yè)流動中發(fā)現機遇、抓住機遇、把握機遇。
3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯是是指一個人對其各階段所從事的工作、職務或職業(yè)道路進行的設計和規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義就在于幫助規(guī)劃者尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現個體與職業(yè)的合理配置，實現個體價值的最大化實現。做好職業(yè)生涯規(guī)劃分為:評估自我和分析環(huán)境→設定職業(yè)生涯目標→制定行動計劃→進行行動→修訂職業(yè)生涯規(guī)劃幾個步驟。
4.提倡主體教育，促進大學生綜合素質的全面提高
主體教育不是任何單一本位的教育，而是一種以人為中心，以社會為基礎的多本位的素質教育，在這種教育中，大學生積累理性認識與知識，同時實現自身潛在能力的完善與發(fā)揮，不斷超越自我，實現自身的全面發(fā)展。
三、結語
大學生就業(yè)觀的轉變是一項長期艱巨的過程，因為從某種意義上來說，它是整個社會就業(yè)觀的大轉變。觀念的改變是最痛苦的，卻也是最徹底的改變。觀念的轉變會直接地帶來學生行動、實踐的轉變，“思想統(tǒng)治行動”。只要大學生的思想發(fā)生根本性的變革，其在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實踐中才會以實現自身價值、服務于社會及國家作為擇業(yè)的最重要標準。大學生是我國寶貴的人才資源，是建設國家的有力資源。因此，當代大學生應積極響應黨的號召，積極切實地轉變就業(yè)觀，把胸懷祖國、服務人民作為自己的擇業(yè)標準，到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，以實現自己的社會價值及人生價值。
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篇三：淺談當代大學生的就業(yè)觀
摘 要：
面對現如今就業(yè)的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學甌江學院為例，探索當代大學生的就業(yè)觀現狀，提出影響大學生就業(yè)的主觀因素和客觀因素，最后從各個方面著手，談談樹立正確就業(yè)觀的途徑。
關鍵詞：
大學生；就業(yè)觀
經濟的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進入了飛速發(fā)展的時期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業(yè)生人人享受國家補貼的大鍋飯現象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學生就業(yè)制度開始改革和試點，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過渡。國家普及高等教育，高校實行擴招后，大學畢業(yè)生人數迅速增加，大學生就業(yè)問題日益突出，這也使得大學生的就業(yè)觀逐步發(fā)生變化。
一、大學生的就業(yè)觀現狀
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學甌江學院1000名09級應屆畢業(yè)生進行問卷調查，發(fā)現有70%學生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會的發(fā)展，經濟的發(fā)達，大學生的思想觀念在進步，在開放，他們對物質的追求不再遮遮掩掩，但在這種進步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務實，只愿意選擇好單位，好工資，好地區(qū)，甚少考慮服務欠發(fā)達地區(qū)。
2.注重“穩(wěn)定”工作。在就業(yè)壓力下，國家公務員、國企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩(wěn)心理明顯。筆者對畢業(yè)生的畢業(yè)去向進行調查，發(fā)現，有3%的學生選擇讀研，0.5%的學生選擇科研，4%的學生選擇創(chuàng)業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學生要么選擇國企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學生對就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長期性，以工作的穩(wěn)定性、良好的經濟收入作為選擇的標準。
3.男生更看重個人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因為性別的不同，男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色，男生們更看中個人的發(fā)展，在調查中有39%的男生首選個人發(fā)展，而只有15%的女生首選個人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對于男生來說，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴重污染，會影響皮膚和健康，特別是化學專業(yè)的女生，就業(yè)時會選擇相對環(huán)保的廠房。
4.就業(yè)準備不足。筆者認為，大學生就業(yè)不應該是到了大四階段才著手準備的，而是應在讀大學的第一天或者更早就開始有意識的去準備。顯然，各位大學生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們在四年的學習、工作中不斷成長，也在不斷準備著踏入社會。他們在大學里不僅學習了生涯規(guī)劃課程，也參加了多場招聘會，但對社會的不了解，對企業(yè)文化的不知曉，使得大學生們離企業(yè)對優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學生的談話中，不免會出現“迷�！倍帧＿@里面有太多太多對未來的不知。按學生的話來說，專業(yè)是定了，但究竟是從事跟專業(yè)相關的，還是無關的，學生們開始迷茫了。調查中發(fā)現有72%的學生反映對未來有迷茫。相比于以前的大學生就業(yè)，現下的大學生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途�，F在的這種“就業(yè)難”，這種“迷�！辈皇钦夜ぷ鞅旧韼淼�，而是現實與理想有所差距形成的。
二、影響大學生就業(yè)觀的因素
1.影響大學生就業(yè)觀的主觀因素
當代大學生的自我意識逐漸增強，對現實的關注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠大理想，而是轉向注重物質。從調查數據上我們可以看出，當代大學生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過高。大學生對社會提出各種要求，卻不知自己還達不到社會的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現自己的價值，實現自己的理想。
經過多年的學習，大學生們已經掌握了一定的專業(yè)、文化知識，但對自我和對社會的認識不夠，尤其是即將踏入社會的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業(yè)中過高的估計自我，則表現出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過低的估計自我，則表現出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權負責。這些個人的因素都在無時無刻地影響著大學生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。
2.影響大學生就業(yè)觀的客觀因素
�。�1）高校因素
專業(yè)設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長，有時往往沒考慮到地方的經濟情況，社會的產業(yè)結構，專業(yè)設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學特色和地方情況來設置專業(yè)，這將讓學生的就業(yè)與社會需求更加對口。另外高校的大學生就業(yè)指導和服務體系尚不完善。各高校都開設了就業(yè)指導課，幫助學生認識自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學生不感興趣，大大影響了聽課的質量。
我國現行的教育體制，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少，即便是一些團學活動，也只是少部分學生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學生一直躲在象牙塔內，無法了解到社會、企業(yè)對人才的需要。
�。�2）家庭因素
家庭是孩子成才的搖籃，家庭的教育對學生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農村，身為家長都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來。從大學生入學志愿上來看，就夾雜著不少家長的意愿，家長把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上，或者說是家長自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現象仍很常見。 總體而言，家庭對大學生就業(yè)觀的積極影響：提供可靠經濟支持，創(chuàng)設更多就業(yè)機會，讓學生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學生不急著找工作，因為有父母養(yǎng)著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
�。�3）社會因素
隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生。受外界這些不良因素的影響和物質利益誘惑，一些大學生迷失了自我，扭曲了價值觀，在就業(yè)態(tài)度上越來越看重個人價值，物質水平。另外，眼見通過請客、送禮、拉關系就獲得好工作、好崗位，大學生開始不積極主動找工作，一味想著攀龍附鳳去找個工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機會。
三、樹立正確的就業(yè)觀
1.從自身角度
�。�1）準確的自我評價
做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價包括自己的性格、特長、興趣、能力、學識、優(yōu)缺點、智商、情商等。一個人只有準確的評價自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀。
（2）崇高的職業(yè)理想
職業(yè)理想是大學生對未來職業(yè)所表現出來的一種的追求和向往，是對未來職業(yè)生活的構想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學生職業(yè)規(guī)劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點。所以，大學生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會心中有數，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時間為就業(yè)做準備。
2.從學校角度
（1）引導學生建立正確的價值觀
開展高校的思想政治教育，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第一，加強高校的學生思想政治教育工作，幫助廣大學生正確認識自身價值，客觀評價。大學生還應積極響應黨中央的號召，支持服務西部和欠發(fā)達地區(qū)計劃。第二，加強高校的學生思想政治教育，幫助學生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學生的就業(yè)心理。強大的心理素質，才能讓學生在社會中激流勇進，有利于學生順利進入職場，扮演好職場中的各種角色，處理好與同事，與領導之間的人際關系。開展并積極推進高校的此項工作，能讓學生在面對困難和險阻時，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機。
�。�2）完善就業(yè)指導和服務體系
生硬的說教方式肯定不適合當代的大學生，必須要不斷改進方式，改良方法，寓情于理，結合實際，幫助大學生樹立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的，高素質的生涯師資隊伍，更好的服務廣大學生做好就業(yè)工作。特別是對大四的學生，有條件下可進行一對一的就業(yè)指導。同時，要加強對就業(yè)指導教師的培養(yǎng)，提供外出學習和內部交流的機會，要讓就業(yè)指導教師第一時間了解國家政策的變化、社會企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務學生。
�。�3）創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑
各高校可通過拓寬實踐基地等社會資源，把社會實踐基地作為大學生實習和就業(yè)的基地之一。通過社會實踐活動，使部分用人單位與實踐學生簽訂就業(yè)協議或工作合同，為學生的就業(yè)開辟一條道路。建議來校進行專場招聘的企業(yè)，會后開設一定的培訓課程，對招來的學生進行提早入職培訓。高校對得到的一手就業(yè)信息，進行分專業(yè)整理以及有針對性推薦。
3.從家庭角度
作為學生家長，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業(yè)生家長可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因為學校收集的信息相對會具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學生或者不想留在當地工作的大學生，就需要自己更多的去尋找。家長要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學生根據自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長有一定的社會經驗和分析能力，可幫助大學生對自身和企業(yè)進行分析，調整就業(yè)期望值，鼓勵大學生積極投入社會各行各業(yè)。
4.從社會角度
國家政府部門采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農村、城市的距離。加強對企事業(yè)單位的監(jiān)管，保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會保障制度的落實。完善法律法規(guī)，維護就業(yè)失業(yè)服務，給大學生提供“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵和引導大學生到西部及欠發(fā)達地區(qū)，到祖國需要的地方去建功立業(yè)。
參考文獻
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