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大學(xué)生就業(yè)的論文

時間:2021-06-10 13:07:42 論文 我要投稿

大學(xué)生就業(yè)的論文

  今社會,科技經(jīng)濟發(fā)展飛速,市場竟?fàn)幦找婕ち,大學(xué)生的就業(yè)問題已成為社會的熱門話題。以下是大學(xué)生就業(yè)的論文,歡迎閱讀。

大學(xué)生就業(yè)的論文

  大學(xué)生就業(yè)的論文1

  [摘要]普通高校大學(xué)生就業(yè)時會遭遇到第一學(xué)歷歧視,他們承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力。這讓普通高校大學(xué)生在就業(yè)時困境重重:缺少公平競爭的機會、消極對待求職機會、缺乏努力奮斗的動力。通過法律手段為大學(xué)生營造公平的就業(yè)環(huán)境、用人單位消除偏見、學(xué)校為學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)、普通高校大學(xué)生提升自己的實力是破解這些困境的重要對策。

  [關(guān)鍵詞]第一學(xué)歷歧視;污名;普通高校;就業(yè)

  一、第一學(xué)歷歧視:普通高校大學(xué)生就業(yè)之痛

  第一學(xué)歷歧視是指招聘單位要求應(yīng)聘者為985或211高校的畢業(yè)生,否則不予考慮。甚至有的985或211高校畢業(yè)的碩士或博士,都會因為第一學(xué)歷不是985或211高校而被拒之門外,即遭遇“學(xué)歷查三代”的尷尬。早在2012年10月13日,華中科技大學(xué)一位應(yīng)屆博士畢業(yè)生“hebaiyun”在校園論壇發(fā)帖《談本科非“211”“985”的博士找工作問題》,痛陳部分招聘單位唯“出身論”的用人標(biāo)準(zhǔn)。帖子稱,寒窗苦讀20余年,一路“過關(guān)斬將”終于戴上博士帽,卻因本科“出身”非985、211高校而被用人單位拒之門外。此帖一發(fā),立即引發(fā)了人們對于第一學(xué)歷歧視的關(guān)注。第一學(xué)歷歧視主要表現(xiàn)為以下幾種形式:第一,用人單位在其招聘條件中明確要求應(yīng)聘者畢業(yè)院校為985或211高校。第二,畢業(yè)于985或211高校的學(xué)生將被優(yōu)先錄取。第三,對于非985或211高校的畢業(yè)生設(shè)置更加苛刻的招錄條件。[1]如湖南省發(fā)布的《2015年湖南省選調(diào)生選拔工作相關(guān)要求》中明文寫到,長沙市、益陽市要求考生必須是985、211高校全日制應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生,株洲市、湘潭市、張家界市、婁底市、常德市、懷化市、永州市以及湘西土家族苗族自治州要求報考部分崗位的考生必須是985、211高校全日制應(yīng)屆本科及以上學(xué)歷畢業(yè)生。[2]此外,不少用人單位在其招聘條件中明確寫出類似“優(yōu)先考慮985或211高校的學(xué)生”“非985、211高校的學(xué)生還需擁有**資格證”的字樣。甚至482016年第6期總第345期在踏上工作崗位后,畢業(yè)于985或211高校的學(xué)生都可能會享受到更加優(yōu)厚的待遇。如海口鼓勵企業(yè)引進緊缺專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才,對引進人才予以購房補貼,國家985和211高校畢業(yè)生在?谑泄ぷ鞑⒗U納3年(含)以上社保的,購買首套新建普通商品住房的,政府予以不超過2萬元的住房貨幣化補貼資助。[3]針對現(xiàn)實中客觀存在的學(xué)歷歧視問題,教育部辦公廳2013年4月16日下發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于加強高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知》中明確規(guī)定,凡是教育行政部門和高校舉辦的畢業(yè)生招聘,嚴禁發(fā)布含有限制“985”或“211”大學(xué)等字樣的招聘信息。由于反第一學(xué)歷歧視相關(guān)規(guī)定的出臺,目前第一學(xué)歷歧視呈現(xiàn)出隱形化趨勢,逐漸演變成大學(xué)生就業(yè)中的潛規(guī)則。以前部分用人單位在招聘簡章上會直接注明“重點大學(xué)畢業(yè)生”的“門檻”限制,但近幾年來,隨著對就業(yè)歧視打擊力度加大,這一條件逐漸從臺面上消失。無論是對內(nèi)的文件還是對外的招聘簡章,都不會把院校限制寫入其中,但“985、211院校優(yōu)先”基本是一條隱形標(biāo)準(zhǔn)。[4]有的企業(yè)表面上不設(shè)置關(guān)卡,但在簡歷篩選時對普通院校的畢業(yè)生暗中設(shè)卡,或者在面試中以其他理由淘汰非985、211高校的求職者。[5]在殘酷的就業(yè)市場中,第一學(xué)歷歧視成了普通高校大學(xué)生就業(yè)之痛。

  二、工作能力公眾污名和自我污名:普通高校大學(xué)生承受的雙重壓力

  第一學(xué)歷歧視之所以存在,有多方面的原因,其中一個非常重要的原因是人們對普通高校大學(xué)生存在工作能力污名。一項有關(guān)普通高校大學(xué)生工作能力內(nèi)隱污名的研究顯示,人們認為普通高校大學(xué)生工作能力差,而985、211高校大學(xué)生工作能力強。[6]污名是一種標(biāo)志或標(biāo)簽,表明被標(biāo)記者具有不受社會歡迎的負面屬性,導(dǎo)致其個人價值受損,社會身份被貶抑,其本質(zhì)就是對被污名者的消極態(tài)度,由刻板印象、偏見和歧視三要素組成。[7]社會大眾對普通高校大學(xué)生工作能力的刻板印象通常包括專業(yè)技能欠缺、工作不認真、沒有創(chuàng)新精神、缺乏團隊合作意識等。有偏見的人會贊同這些負性的刻板印象,對普通高校大學(xué)生產(chǎn)生這樣的偏見:“對,普通高校大學(xué)生工作能力就是差!逼娎^而導(dǎo)致第一學(xué)歷歧視行為的發(fā)生:“拒絕普通高校大學(xué)生!备鶕(jù)指向?qū)ο蟮牟煌,污名分為公眾污名和自我污名。公眾污名是大多?shù)社會群體對被污名群體持有刻板印象、表現(xiàn)出敵對行為的現(xiàn)象。上述污名現(xiàn)象即為公眾污名。自我污名又稱為內(nèi)化的污名或感知到的污名,是當(dāng)人們內(nèi)化公眾污名時產(chǎn)生的自尊和自我效能感的喪失,指的是被污名群體成員將污名化態(tài)度指向自己而產(chǎn)生的反應(yīng)。[8]當(dāng)普通高校大學(xué)生在求職時遭遇到第一學(xué)歷歧視,他們勢必感知到社會公眾對其工作能力的公眾污名。久而久之,普通高校大學(xué)生也會將這種公眾污名內(nèi)化,從而產(chǎn)生對自身工作能力的自我污名,認為自己工作能力不如985、211高校大學(xué)生。內(nèi)化了污名態(tài)度的普通高校大學(xué)生會將偏見轉(zhuǎn)向自己,贊同有關(guān)自身的消極刻板印象:“對!我就是很糟糕,我就是不如985、211高校的大學(xué)生。”自我偏見會導(dǎo)致負面的情緒反應(yīng)(如低自尊和低自我效能感)和自我歧視行為。研究也證實,普通高校大學(xué)生對自身工作能力存在自我污名,即普通高校大學(xué)生也認為自身工作能力差,985、211高校大學(xué)生工作能力強。[9]

  三、第一學(xué)歷歧視背景下普通高校大學(xué)生就業(yè)的困境

  在第一學(xué)歷歧視背景之下,普通高校大學(xué)生承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力。種種因素疊加在一起,造成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的諸多困境。

 。ㄒ唬┢胀ǜ咝4髮W(xué)生缺少公平競爭的機會

  由于招聘單位偏愛985、211高校的學(xué)生,原本稀缺的就業(yè)機會往往被985、211高校大學(xué)生所占據(jù),致使普通高校學(xué)生連參與競爭的機會都沒有。缺少公平競爭的機會成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的最大困境。首先,定向招聘讓普通高校學(xué)生缺少應(yīng)聘的機會。一些好的招聘單位往往會直接進入985、211高校選拔人才,而進入普通高校的寥寥無幾。有調(diào)查顯示,超九成以上的上市公司都會進入985或211高校進行校園招聘,而進入非985或211高校招聘的單位不足10家。[10]幾乎所有的國有企事業(yè)單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時都會列出與其專業(yè)對口的高校名單,其中211高校和985高校等重點高校占據(jù)了名單的絕大部分甚至全部。[11]其次,“院校出身”是很多招聘單位簡歷篩選時重要的隱形標(biāo)準(zhǔn)。有的招聘單位只收985、211高校學(xué)生的求職簡歷,普通高校學(xué)生連遞交簡歷的機會都沒有。多家單位人力資源部門工作人員坦言,應(yīng)屆生所屬院校的等級在簡歷篩選環(huán)節(jié)會起到很大作用。不僅是校園招聘,即使是實習(xí)招聘,首先都是挑出985、211院校學(xué)生的簡歷,其次才會在這些簡歷中選擇專業(yè)對口的應(yīng)聘者安排面試。[12]不少招聘單位在收簡歷時首先看高校,985、211,還是省內(nèi)重點,或者是一本、二本,“簡歷關(guān)”難過是二、三本大學(xué)畢業(yè)生面臨的求職之困。[13]再次,招聘信息定向投放讓普通高校學(xué)生可能連招聘信息都接觸不到。越來越多的用人單位在招聘方式上已經(jīng)由大肆鋪開轉(zhuǎn)到了定向投放。以工程崗位為例,公司可以通過某個重點高校建筑學(xué)院的就業(yè)老師,直接將招聘信息投放到班級群中。這也就意味著如果不是該校學(xué)生,求職者甚至連相關(guān)信息也接收不到。[14]由于不是985、211高校學(xué)生,連最基本的參與公平競爭的機會都沒有了。新華每日電訊曾評論這一現(xiàn)象時說“如果不是(985、211高校畢業(yè)生),對不起,你根本沒有入圍的資格。既然沒有入圍的資格,再多證書又有誰會在意?這些證書抵不過一紙學(xué)歷、學(xué)位證書。對于應(yīng)聘者來說,學(xué)校和學(xué)歷是他們的敲門磚,當(dāng)他們連敲門的資格都沒有時,他們?nèi)绾巫C明自己,如何表現(xiàn)自己?”[15]

 。ǘ┢胀ǜ咝4髮W(xué)生消極對待求職機會

  污名會導(dǎo)致被污名個體自尊降低[16]、行為表現(xiàn)較差[17]。普通高校大學(xué)生承受著工作能力公眾污名和自我污名的雙重壓力,污名會讓他們在就業(yè)時自尊降低,消極對待求職機會,這成了普通高校大學(xué)生就業(yè)的另一困境。首先,污名讓普通高校大學(xué)生對求職失去信心。普通高校大學(xué)生在求職時遭遇到了第一學(xué)歷歧視,屢次受挫以及對自身工作能力的自我污名都會導(dǎo)致他們在求職時沒有信心,認為自己就是很糟糕。由于擔(dān)心自己在求職時再次遭到拒絕,不少普通高校大學(xué)生在求職時應(yīng)付了事,甚至主動放棄求職機會,F(xiàn)實生活中我們也發(fā)現(xiàn),不少普通高校大學(xué)生一說到找工作就灰心喪氣,還沒開始找工作就斷定自己一定會失。挥械膶W(xué)生即使勉勉強強去參加了招聘會,也畏畏縮縮,不積極主動推薦自己;有的學(xué)生因為對自己信心不足,錯過了不少求職機會。其次,為了緩解污名的負面影響,致使有的普通高校大學(xué)生在求職時失去誠信。由于普通高校學(xué)生在求職時會遭遇到“簡歷關(guān)”這道門檻,這讓有的學(xué)生不惜“鋌而走險”“注水”簡歷(偽造實習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生干部經(jīng)歷和獎學(xué)金),以求得筆試面試的機會。[18]甚至有學(xué)生認為“簡歷不造假,十足一大傻”。[19]普通高校大學(xué)生在求職時一方面缺少公平競爭的機會,另一方面卻消極對待求職機會,這讓他們在求職的道路上更加舉步維艱。

 。ㄈ┢胀ǜ咝4髮W(xué)生缺乏努力奮斗的動力

  污名具有外溢效應(yīng)[20],即只要個體受到了污名的威脅,那么個體在脫離該情境后的任務(wù)中也依然會表現(xiàn)出行為上的損害。[21]雖然工作能力污名是針對工作情境、求職情境而言的,但由于外溢效應(yīng)的存在,導(dǎo)致普通高校大學(xué)生在非工作行為、非求職行為上也表現(xiàn)出行為的損害,最典型的表現(xiàn)是致使他們?nèi)狈ε^斗的動力。雖然大學(xué)生求職一般是在大四才開始,但幾乎所有的大學(xué)生一踏進大學(xué)校門就開始關(guān)心畢業(yè)以后的工作問題。低年級學(xué)生通過各種渠道了解到第一學(xué)歷歧視,感受到人們對普通高校大學(xué)生存在工作能力污名。加上普通高校大學(xué)生這一污名身份從一進大學(xué)校門開始就固定了,沒有改變的可能。于是不少普通高校大學(xué)生感到前途一片渺茫,對未來灰心喪氣,在日常的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動力不足、自暴自棄等不良行為。武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授程斯輝指出,校歷歧視把人向上的追求與進取定格在求學(xué)的學(xué)校之身份上,無異于以人生的第一步且對未來無從知曉、無從把握的第一步來判定人的命運。時下,校歷歧視正在把人向上奮斗、努力的熱情慢慢地扼殺和凍結(jié),許多畢業(yè)于非重點高校、非“211”、“985”高校的學(xué)生無奈地哀嘆:選擇只有一次,努力也是白搭。[22]由于部分普通高校大學(xué)生在大學(xué)期間缺乏努力奮斗的動力,這可能導(dǎo)致他們荒廢大學(xué)學(xué)業(yè),在畢業(yè)時專業(yè)技能缺乏、綜合素質(zhì)不高、競爭力不強。而這又進一步加劇了他們求職的困難。

  四、第一學(xué)歷歧視背景下普通高校大學(xué)生就業(yè)的出路

  學(xué)變?yōu)橐虾么髮W(xué):能上二本的希望通過復(fù)讀考上一本,能上一本的希望考上名校。[23]北京大學(xué)社會學(xué)教授夏學(xué)鑾曾指出第一學(xué)歷歧視不利于社會選拔多樣化人才,也不利于社會階層流動,對實現(xiàn)高等教育結(jié)果公平會產(chǎn)生十分消極的影響。[24]我國有2000多所普通高校,985、211高校僅有112所。2016屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計高達765萬人,在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大軍中,普通高校大學(xué)生是絕對的主力軍。在第一學(xué)歷歧視客觀存在的背景下,探尋普通高校大學(xué)生就業(yè)的出路是我們必須思考的問題。

 。ㄒ唬┓杀U希籂I造公平的就業(yè)環(huán)境

  第一學(xué)歷歧視是對普通高校大學(xué)生權(quán)利的一種侵犯,因此從法律上保障普通高校大學(xué)生的合法權(quán)益成了刻不容緩的事情。全國人大代表、湘潭大學(xué)教授羅和安認為,缺乏完善的反就業(yè)歧視法律體系、有力的反就業(yè)歧視行政措施、健全的反就業(yè)歧視監(jiān)督機制和救濟機制,是高校畢業(yè)生就業(yè)歧視現(xiàn)象仍普遍存在的重要原因。[25]當(dāng)前,雖然《勞動法》《勞動合同法》《就業(yè)促進法》等法律有關(guān)于反就業(yè)歧視的法律條款,但還沒有專門針對就業(yè)歧視方面的法律法規(guī)出臺。目前,我國的就業(yè)平等權(quán)在很大程度上還是一項停留在紙面上的權(quán)利,主要體現(xiàn)在立法不完善以及法律實施不理想兩個方面。[26]因此,政府應(yīng)該加強有關(guān)就業(yè)的立法,尤其是要出臺《反就業(yè)歧視法》,從法律上保障普通高校大學(xué)生享有與985、211高校大學(xué)生同等的就業(yè)機會和條件。同時,政府加強監(jiān)管,對于招聘單位將學(xué)歷歧視隱形化的行為給予嚴厲的處罰,對于遭遇學(xué)歷歧視的大學(xué)生給予及時的救濟和幫助,切實營造出公平的就業(yè)環(huán)境。

 。ǘ┫姡翰淮饔猩坨R看學(xué)生

  作為招聘單位,要消除對普通高校大學(xué)生的偏見,不要以校取人。大學(xué)生畢業(yè)于985、211高校還是普通高校,主要是由四年前的高考分數(shù)決定的,這并不能代表其四年后大學(xué)畢業(yè)時的工作能力。湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院副教授齊紹平認為,不能說985、211高校的學(xué)生就比非985、211高校的學(xué)生優(yōu)秀。[27]教育部國家教育發(fā)展中心高等教育研究室主任馬陸亭認為,學(xué)生進入大學(xué)后的可變因素也還很多,如果僅僅依靠中學(xué)畢業(yè)時的高考成績,就把學(xué)生接受高等教育后的未來固化下來,既不科學(xué),也不負責(zé)。[28]因此,招聘單位不要戴著有色眼鏡看普通高校學(xué)生,不要“一棍子打死”所有普通高校學(xué)生,而是要根據(jù)崗位需求,制定出德、才選拔標(biāo)準(zhǔn),通過對應(yīng)聘者實行嚴格的考核,擇優(yōu)錄取。正如羅和安教授所說,“招人選才時,可以對能力提出要求,但不應(yīng)對身份做出限定”。[21]

 。ㄈ┚蜆I(yè)指導(dǎo):為學(xué)生就業(yè)保駕護航

  作為普通高校,應(yīng)該為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo),為學(xué)生就業(yè)保駕護航。首先,讓學(xué)生學(xué)會用法律武器保護自己的合法權(quán)益。學(xué)校要給學(xué)生普及有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī),幫助學(xué)生識別和應(yīng)對就業(yè)中的各種歧視(包括第一學(xué)歷歧視)。其次,提升學(xué)生求職效能感。針對普通高校大學(xué)生工作能力自我污名,可以通過優(yōu)秀學(xué)生求職成功案例分享、自信心訓(xùn)練等措施提升學(xué)生的求職效能感,消除自我污名給學(xué)生帶來的負面影響,讓學(xué)生以飽滿的熱情和良好的心態(tài)步入職場。再次,提高學(xué)生求職技巧。如對學(xué)生進行面試技巧培訓(xùn)、簡歷制作培訓(xùn)等;幫助學(xué)生分析求職崗位的需求,讓學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo),并學(xué)會針對不同的公司有的放矢。最后,盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃?梢栽诘湍昙夐_設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃類課程,讓學(xué)生從低年級開始就逐漸明確未來職業(yè)的規(guī)劃,更早地為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

  (四)提升自己:用實力打破污名現(xiàn)象

  作為普通高校大學(xué)生,面對第一學(xué)歷歧視,抱怨不公平是沒有用的,用實力證明自己才是唯一的出路。畢竟“學(xué)校不過是一張火車票,985、211是軟臥,一本學(xué)校是硬臥,二本學(xué)校是硬座,三本學(xué)校是站票,?茖W(xué)校的只能在廁所擠著。火車到站,都下車找工作,才發(fā)現(xiàn)老板并不關(guān)心你是怎么來的,只關(guān)心你會干什么”。這就要求普通高校大學(xué)生不要自輕自賤,而是要在大學(xué)期間扎扎實實提高自身素質(zhì),擁有較強的實力才是打破工作能力污名的真正利器。

  參考文獻:

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  [3]海口教育網(wǎng).高校畢業(yè)生,?诠ぷ骼U社保3年購新房最高補2萬元.

  大學(xué)生就業(yè)的論文2

 。壅菽壳,隨著社會的發(fā)展,以及教育體系的改革,我國高等教育愈發(fā)普遍,隨之,“就業(yè)難”也成為了社會廣泛關(guān)注的話題。雖然導(dǎo)致這個問題產(chǎn)生的外界因素很多,但大學(xué)生在擇業(yè)過程中會表現(xiàn)出不同的心里素養(yǎng),往往才是就業(yè)最關(guān)鍵的原因之一。為了能很好地做好大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)工作,本文從思想政治教育的視角出發(fā)對大學(xué)生的就業(yè)心理進行探析,旨在找出大學(xué)生就業(yè)心理的誤區(qū),提高大學(xué)生的就業(yè)率。

 。坳P(guān)鍵詞]思想政治教育;大學(xué)生;就業(yè)心理

  面對當(dāng)前嚴峻的社會形勢,如何在高校的思想政治教育視角下看待大學(xué)生就業(yè)心理,值得高校思想政治工作者的思考和探索。為了進一步加強大學(xué)生就業(yè)心理的探析,可以更好的進行引導(dǎo)和教育,同時可以通過學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)幫助大學(xué)生提升自身修養(yǎng)和自我評價能力,促進其個性的獨特發(fā)展,樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。

  1大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

  1.1期望過高

  期望過高的就業(yè)心理是指一些大學(xué)生在求職就業(yè)過程中,一方面在于大學(xué)生在選擇就業(yè)崗位的時候,更多的人傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的無壓力工作,對于社會更多的基礎(chǔ)性的、底層的工作大部分畢業(yè)生都采取的是逃避的態(tài)度,總想要最好的工作,沒有真正的對自己、對工作的一個正確的態(tài)度,一份責(zé)任心。另一方面是對自身的能力和素質(zhì)估計的不足,好高騖遠認為自己可以勝任很好的工作,也就產(chǎn)生了對用人單位提供的薪資待遇和其他相關(guān)報酬沒有達到自身期望值的現(xiàn)象,身邊有同等就業(yè)的同學(xué)有很好的工作待遇就期待于自身,沒有結(jié)合實際,所以就會造成大學(xué)生“好工作找不到,一般工作嫌不好”的就業(yè)困局。面對現(xiàn)階段激烈的求職競爭,大學(xué)生應(yīng)該放下身段,積極從事基層工作,打好基礎(chǔ)。

  1.2規(guī)劃不充分

  大學(xué)生沒有清晰的職業(yè)目標(biāo),不能正確評估自身能力和思考興趣導(dǎo)向以及就業(yè)意向,容易受到同學(xué)就業(yè)和社會大眾心理等因素影響,盲目跟從就業(yè)。不能突出自己的優(yōu)勢,缺乏針對性,降低了求職的成功率。這不僅影響了大學(xué)生自身的求職就業(yè),也為國家對于人才的選拔和培養(yǎng)形成了一定的缺失。

  1.3就業(yè)恐懼

  就業(yè)恐懼癥,大學(xué)生在面臨就業(yè)的時候產(chǎn)生茫然,不知道自己能干什么,適合干什么,自己想干什么,從而開始懼怕和恐慌。有些甚至在學(xué)習(xí)后認為自身的能力和知識還不足以應(yīng)對工作,工作能力不夠優(yōu)秀,沒有辦法面向社會激烈的崗位競爭,這種不自信直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信,同時不敢主動的推薦自己,沒有辦法主動積極地去競爭用人單位的不同崗位,這樣無形中就喪失了其主動的優(yōu)勢。這種狀態(tài)下無形中就使大學(xué)生本人陷入了就業(yè)難的困境,他們無法根據(jù)就業(yè)的壓力和形勢進行客觀準(zhǔn)確地評價自身優(yōu)勢與“短板”。

  1.4壓力過大

  隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家就業(yè)制度的不斷改革,日漸激烈的就業(yè)競爭,對大學(xué)生的知識技能提出了更高的要求,特別是近年來就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出,就業(yè)難度日趨增大,導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理、自卑心理、自傲心理、攀比心理、從眾心理等。

  2大學(xué)生就業(yè)心理成因分析

  2.1高校對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育不夠重視

  學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo),而且學(xué)校是將學(xué)生和社會聯(lián)系起來的一個橋梁,高校作為一個“小社會”,在這個大環(huán)境下,學(xué)生們在認真刻苦學(xué)習(xí)知識的`同時,內(nèi)心也在逐步成熟,各方面抗壓能力逐步加強。所以,進一步豐富學(xué)校思想政治教育內(nèi)容,提高大學(xué)生思想政治教育的覺悟,不僅能幫助大學(xué)生順利緩解就業(yè)方面的壓力,促進社會和諧發(fā)展,還可以為高校本身提高綜合就業(yè)率。

  2.2家庭對大學(xué)生就業(yè)心理壓力增大

  家長作為子女成長過程中的重要一分子,具有較大的影響力!巴映升,望女成鳳”的家庭不在少數(shù),甚至有些家長將自己年輕時未完成的理想施加于子女完成,卻忽視了家庭心理教育的重要性和必要性。父母的期望值越高,帶給子女的心理壓力越大,盲目給子女定了發(fā)展的方向。于是大學(xué)生忽視自身能力水平,盲目選擇標(biāo)準(zhǔn)高、層次高的招聘單位或崗位,結(jié)果增加了就業(yè)失敗的可能性。

  2.3大學(xué)生對就業(yè)沒有充分的準(zhǔn)備

  面對各種各樣的招聘會、招聘信息,大學(xué)生能否正確的過濾就業(yè)信息,找到合適的崗位,成為了一個個接踵而至的挑戰(zhàn)。往往大學(xué)生會由于心理準(zhǔn)備的不足導(dǎo)致一遇到問題就退縮,沒有自信面對,從而和別人對比產(chǎn)生巨大的心理落差,缺乏相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰Γ捶磸?fù)復(fù),內(nèi)心落差越來越大,心理問題大于能力問題,導(dǎo)致就業(yè)愈發(fā)困難,此時更應(yīng)該多注意來培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì),進一步加強自身的抗壓能力,使其更好的直面壓力,增加自身下意識的鍛煉心理抗壓的能力,不斷增強自信心,以良好的就業(yè)心態(tài),來抵御外來世界給予的壓力,使其自身保持平和、理性的心態(tài)面對就業(yè),早日就業(yè)。

  大學(xué)生就業(yè)的論文3

  摘要大學(xué)生就業(yè)難不僅與當(dāng)前的就業(yè)形勢有關(guān),同時大學(xué)生的就業(yè)取向也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主要因素之一。本文運用調(diào)查問卷法對大學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素從個人屬性、人力資本、先賦資源、物質(zhì)資本等四個方面進行了分析。從大學(xué)生自身、家庭、高校、政府等四個角度提出相應(yīng)建議,促進大學(xué)生形成合理的就業(yè)取向,促進大學(xué)生就業(yè)。

  關(guān)鍵詞大學(xué)生;就業(yè)取向;影響因素

  面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢,研究大學(xué)生的就業(yè)取向及其影響因素一方面有助于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,提高大學(xué)生就業(yè)的積極性,另一方面通過大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的社會價值,促進社會穩(wěn)定。本文采用網(wǎng)上問卷的形式進行隨機抽樣,以山東理工大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生為調(diào)查對象,其中涉及不同學(xué)院、專業(yè)、性別、戶口等等,本次問卷共回收102份。根據(jù)有效問卷進行樣本信息描述,以及利用Spss統(tǒng)計分析軟件進行深一層次分析。

  一、大學(xué)生就業(yè)取向分析

  大學(xué)生就業(yè)取向?qū)儆谝环N心理上的范疇,指大學(xué)生對于找工作的一種心態(tài)、觀念。一般來說大學(xué)生的就業(yè)取向可以從就業(yè)去向和就業(yè)期望兩個角度來分析。

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)去向

  第一,企業(yè)求職。企業(yè)求職是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所選擇的去向。企業(yè)求職有更多的就業(yè)崗位、就業(yè)機會可供選擇,更早地步入社會,可以自己養(yǎng)活自己,減輕父母親的負擔(dān)。第二,繼續(xù)深造,如考研、出國等。考研的原因有的是對學(xué)科感興趣,或者迫于當(dāng)前的就業(yè)形勢、父母的壓力,或僅僅為了獲得學(xué)歷。第三,公務(wù)員和事業(yè)編。近幾年考公務(wù)員和事業(yè)編的熱度一直持續(xù)不降。公務(wù)員、事業(yè)編工作較為穩(wěn)定,福利保障好,工作環(huán)境舒適。第四,創(chuàng)業(yè)。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增,更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。這既有利于減輕自己的就業(yè)壓力,也可以帶動社會人就業(yè)。

 。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)期望

  1.就業(yè)地區(qū):樣本中期望在東部沿海地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生比例為53.92%;希望在家鄉(xiāng)就業(yè)的比例為34.31%;期望在中西部以及農(nóng)村的比例均為1.96%。大學(xué)生所期望的就業(yè)地區(qū)呈現(xiàn)出地域的不平衡,較多的畢業(yè)生選擇在東部沿海就業(yè),這也就造成了東部地區(qū)就業(yè)人數(shù)供大于求,農(nóng)村以及中西部地區(qū)就業(yè)供不應(yīng)求的形式。2.就業(yè)單位:樣本中期望在黨政機關(guān)工作的大學(xué)生所占比例最大為31.37%,其次是自主創(chuàng)業(yè)所占比例為24.51%,再次是期望在事業(yè)單位和國有企業(yè)工作所占比例分別為19.61%、11.76%,民營企業(yè)、個體、私營企業(yè)所占的比例較小。大部分大學(xué)畢業(yè)生都想去大中型企業(yè),期望較為穩(wěn)定的、福利待遇較好的工作。其次,想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生所占比例較大,看出現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識較強。3.就業(yè)薪資:樣本中期望工資為5000元以上的比例為55.88%;期望工資為4000-5000元的比例為27.45%;期望工資為3000元以下所占的比例為16.16%。由此可看出,期望工資為5000元以上的大學(xué)畢業(yè)生超過了樣本的一半,就業(yè)工資的期望相對較高。由上述對大學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、以及期望工資三個方面的就業(yè)取向分析結(jié)果來看,大學(xué)生期望在沿海經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)就業(yè),期望去工資更高、待遇更好的單位工作,所期望的工資偏高。大學(xué)生這樣的就業(yè)取向在外界就業(yè)形勢不好的基礎(chǔ)上,更加大了就業(yè)的難度。

  二、影響大學(xué)生就業(yè)取向的因素分析

  不同大學(xué)生的就業(yè)取向不同,如對于大學(xué)生選擇企業(yè)求職來說,他們所期望的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位、期望工資是不同的。

 。ㄒ唬﹤人屬性對大學(xué)生就業(yè)取向的影響

  個人屬性是指個人所固有的、不會發(fā)生改變的本質(zhì)特征。本文從性別、生源地、專業(yè)等三個方面來分析個人屬性對大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1.性別因素:調(diào)查樣本中男性和女性大學(xué)生大部分選擇東部沿海地區(qū)和家鄉(xiāng)就業(yè)。男性大學(xué)生選擇在東部沿海地區(qū)就業(yè)所占比例為58.49%,女性大學(xué)生所占比例為48.98%,男性大學(xué)生選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)所占的比例為32.08%;女性大學(xué)生所占比例為36.73%。由上述分析結(jié)果看,男性大學(xué)生選擇在東部沿海地區(qū)就業(yè)所占的比例大,男性大學(xué)生可能會更想去經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)。而較多女性大學(xué)生更期望留在家鄉(xiāng)就業(yè)。性別的不同會影響大學(xué)生期望的就業(yè)地區(qū)。2.生源地因素:來自城市的大學(xué)畢業(yè)生想創(chuàng)業(yè)的比例最高為44.44%,而縣城和農(nóng)村的這一比例較低,來自城市的大學(xué)畢業(yè)生家庭經(jīng)濟條件和物質(zhì)基礎(chǔ)相對較好,社會關(guān)系更加廣泛,可以為子女創(chuàng)業(yè)提供資金支持,提供更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息。來自農(nóng)村和縣城的畢業(yè)大學(xué)生,期望在黨政機關(guān)的比例最高為33.33%,他們相對于城市的大學(xué)畢業(yè)生來說,他們的資源相對較少。大學(xué)生生源地的不同對期望就業(yè)單位有影響。3.專業(yè)因素:文科和理工科大學(xué)生期望的工資差異較大,文科大學(xué)畢業(yè)生期望工資明顯低于理工科學(xué)生。理工科大學(xué)畢業(yè)生期望工資在5000元以上的比例最大,為75.47%,期望在工資在4000-5000元工資的比例僅為16.9%。文科大學(xué)生期望工資在5000元以上的比例為34.69%,期望工資在4000-5000元工資的比例最大,為38.78%。理工科的知識相對于文科來說,更加偏向于技術(shù)性、應(yīng)用型,國家發(fā)展離不開理工科的人才,促進經(jīng)濟發(fā)展,創(chuàng)造社會價值,不斷進行科技創(chuàng)新。

 。ǘ┤肆Y本對大學(xué)生就業(yè)取向的影響

  大學(xué)生就業(yè)的人力資本是指大學(xué)生在教育、經(jīng)驗、身心素質(zhì)等方面的投資,而獲得的知識、技能的積累,高校的教育以及大學(xué)生自我的投資都對大學(xué)生就業(yè)資本有很大影響。本文從大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、是否擔(dān)任過學(xué)生干部以及工作經(jīng)驗(兼職、社會實踐)等三個方面來分析人力資本對于大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1.學(xué)習(xí)成績因素:樣本中成績很好的大學(xué)生選擇黨政機關(guān)所占的比例為57.14%,隨著成績越來越差的大學(xué)生選擇這一崗位的比例越來越少,成績好的學(xué)生會有更大的人力資本。成績較差的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)所占的比例最大,成績較差的學(xué)生在找工作方面或許會有些劣勢,他們更想通過創(chuàng)業(yè)等方式就業(yè)。大學(xué)生成績的優(yōu)異對期望單位有影響。2.學(xué)生干部因素:在當(dāng)過學(xué)生干部的大學(xué)生中,期望工資在5000元以上的大學(xué)生所占的比例52.94%,期望工資在4000-5000元所占的比例為35.29%;在沒有當(dāng)過學(xué)生干部的大學(xué)生中,期望工資在5000元以上的大學(xué)生所占比例為56.47%,期望工資在4000-5000元所占比例25.88%。由上述分析結(jié)果看出,大學(xué)生是否當(dāng)過學(xué)生干部沒有對期望工資產(chǎn)生影響。3.工作經(jīng)驗因素:期望工資在5000元以上的大學(xué)生,工作經(jīng)驗非常多的所占比例反而最少為50%,工作經(jīng)驗非常少的所占比例反而最多為66.67%。工作經(jīng)驗多,或許知道工作的艱辛,也了解一些工作基本的工資,更現(xiàn)實一些。大學(xué)生工作經(jīng)驗的多少,對其期望工資是有一定影響的。

 。ㄈ┫荣x資源對大學(xué)生就業(yè)取向的影響

  大學(xué)生就業(yè)的先賦資源一般是指家庭給予的資源以及社會關(guān)系,本研究主要從家庭給大學(xué)生就業(yè)帶來的先賦資源來闡述的,從家庭背景、社會關(guān)系等方面來分析先賦性資源對大學(xué)生就業(yè)取向的影響。1.家庭背景因素:所調(diào)查的大學(xué)生中認為家庭背景重要的大學(xué)生占55.89%,認為重要性為一般的大學(xué)生比例為29.4%,認為家庭背景不重要的大學(xué)生僅為14.7%。超過一半的大學(xué)生認為家庭背景對于就業(yè)來說是重要的,擁有良好的家庭背景可以獲得更多的關(guān)于就業(yè)的資源,比如更容易獲得就業(yè)信息,更容易找到工作等等。2.社會關(guān)系因素:由調(diào)查結(jié)果來看,約70%的大學(xué)生認為社會關(guān)系對于就業(yè)來說是重要的,認為重要性一般的大學(xué)生所占比例為25%,認為不重要的大學(xué)生所占比例僅為4.5%。擁有豐富的社會關(guān)系這一資源,在就業(yè)中可能會獲取更多的就業(yè)信息、就業(yè)渠道、就業(yè)機會等。

 。ㄋ模┪镔|(zhì)資本對大學(xué)生就業(yè)取向的影響本研究中大學(xué)生就業(yè)的物質(zhì)資本主要是從家庭的收入來進行分析的,家庭收入對大學(xué)生的就業(yè)取向有一定的影響。對家庭月收入與大學(xué)生期望月工資進行皮爾遜相關(guān)分析得出,大學(xué)生家庭月收入與大學(xué)生期望月工資有相關(guān)關(guān)系。家庭收入較高的大學(xué)生所期望的薪資更高。

  三、優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)取向的政策建議

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生形成合理的就業(yè)取向,提高自身就業(yè)能力

  首先,大學(xué)生要樹立一個合理正確的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場的需要以及自己的實際情況合理定位,不要眼高手低,應(yīng)先就業(yè)后擇業(yè)。其次,大學(xué)生要提高自身的知識、技能、素質(zhì)等就業(yè)能力。專業(yè)基礎(chǔ)知識方面應(yīng)該穩(wěn)扎穩(wěn)打,同時要學(xué)以致用,積極開拓創(chuàng)新,這樣才有更大的資本去獲得更好是我工作。積極參加社會實踐活動,實踐活動不僅可以學(xué)習(xí)怎樣與人良好的溝通,擴大朋友圈,在實踐中我們可以鍛煉自身的能力,同時發(fā)現(xiàn)自身的不足。

 。ǘ┩诰蚝屠眉彝ベY源,重視家庭教育指導(dǎo)

  家庭背景與其衍生的社會關(guān)系對于我們就業(yè)來說是非常重要的,能為大學(xué)生提供最可靠的就業(yè)資源。首先要挖掘和充分利用家庭這一資源,這樣可以降低在找工作時花費的就業(yè)時間、金錢、精力等成本。目前仍有很多家長來決定孩子干哪一行,做什么工作,雖然父母經(jīng)歷過找工作的經(jīng)驗,聽取父母的意見是正確的,但是不要完全忽視市場需求、以及自己的期望愛好。另一方面有些家長完全忽視孩子在就業(yè)方面的教育和指導(dǎo),不能及時的疏導(dǎo)孩子就業(yè)的心理壓力。所以應(yīng)重視家庭教育,培養(yǎng)孩子合理的就業(yè)取向,在由孩子自主決定時,結(jié)合家長指導(dǎo)以形成良好的就業(yè)取向,找到適合自己的工作。

  (三)高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)取向,完善就業(yè)服務(wù)體系

  學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生進行全方位的就業(yè)指導(dǎo),分析當(dāng)前的就業(yè)形勢、市場需求,有利于大學(xué)生樹立一個合理的就業(yè)取向,根據(jù)實際情況來擇業(yè)。開展對大學(xué)生的就業(yè)心理、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo),如成功校友的講座,定期心理輔導(dǎo),有利于大學(xué)生形成一個合理的就業(yè)觀。另外,學(xué)校應(yīng)和校外企業(yè)單位合作,定期舉辦校園招聘會,有利于促進大學(xué)生就業(yè),提高就業(yè)率。

  (四)政府制定政策重點扶持,發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用

  首先政府應(yīng)增加就業(yè)崗位,制定相關(guān)政策,形成合理的就業(yè)市場機制。通過出臺政策促進就業(yè)市場形成公平就業(yè)的氛圍,引導(dǎo)大學(xué)生減少使用不合理的就業(yè)方式就業(yè)。然后政府根據(jù)當(dāng)前中國的經(jīng)濟發(fā)展形勢,大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性及地區(qū)性矛盾,對在中西部地區(qū)以及貧困山區(qū)、農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生給予政策上的扶持,對基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予政策上的支持,如減少稅收、資金補貼等等。最后政府應(yīng)形成正向的輿論向?qū),引?dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)取向,公務(wù)員、事業(yè)編等工作雖好但是崗位太少,不要以舊的思想觀念來束縛自己,要形成新的就業(yè)思維模式,根據(jù)社會的需要實現(xiàn)自身價值。

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