論高中語(yǔ)文應(yīng)用文如何教學(xué)論文
應(yīng)用文按照其內(nèi)容分成很多類(lèi)別，有書(shū)信、請(qǐng)柬之類(lèi)的禮儀文書(shū)，序跋、調(diào)查報(bào)告之類(lèi)的科技學(xué)術(shù)文書(shū)，新聞、聲明之類(lèi)的傳播文書(shū)等。在應(yīng)用文教學(xué)中要抓住“五維”，按照高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用文教學(xué)內(nèi)容，抓住應(yīng)用文的文本共性，根據(jù)學(xué)生情況來(lái)促進(jìn)他們的閱讀和寫(xiě)作，寫(xiě)出文本個(gè)性，這樣才能夠更好地促進(jìn)應(yīng)用文教學(xué)。
一、閱讀新聞，開(kāi)拓學(xué)生視野
新聞是應(yīng)用文中的一個(gè)重要組成部分，隨著信息時(shí)代的不斷推進(jìn)，新聞和人們的接觸也越來(lái)越多，根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生多閱讀新聞，不僅能夠開(kāi)拓學(xué)生視野，更能夠讓他們把握住新聞的文本共性，并寫(xiě)出有個(gè)性的新聞來(lái)。蘇教版高中語(yǔ)文有專(zhuān)門(mén)的選修課本《新聞閱讀與寫(xiě)作》，由此可見(jiàn)對(duì)于新聞的重視程度，我在教學(xué)中選擇其中《青藏鐵路之謎》《尼克松到達(dá)北京》《“九一八”炮聲響了以后》等不同的內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解新聞的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、文體類(lèi)別，對(duì)新聞的文本共性有一個(gè)深入的了解。我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙上選擇自己喜歡的新聞?lì)愋蛠?lái)閱讀，并且嘗試分析一則好的新聞要符合哪些要素。
在大量閱讀新聞的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生嘗試進(jìn)行新聞創(chuàng)作，我讓學(xué)生把握住新聞這個(gè)文體的文本個(gè)性，注意新聞的即時(shí)性、真實(shí)性、客觀性、新奇性，讓學(xué)生圍繞學(xué)校中發(fā)生的事情來(lái)撰寫(xiě)新聞，并讓學(xué)生相互閱讀對(duì)方撰寫(xiě)的新聞，評(píng)判該新聞寫(xiě)得是否符合要求。在組織學(xué)生閱讀新聞的時(shí)候，我還注意新聞所體現(xiàn)的情感和價(jià)值觀的問(wèn)題，例如有的娛樂(lè)新聞過(guò)度強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性，總是用新奇的標(biāo)題來(lái)吸引人的注意，被人稱(chēng)為“標(biāo)題黨”，我讓學(xué)生從自己閱讀的新聞中找出這樣的例子來(lái)，并且嘗試分析這樣撰寫(xiě)新聞是否正確。
二、嘗試演講，提高口語(yǔ)能力
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“公民表達(dá)”能力是不可缺少的，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，而演講這種應(yīng)用文則是促進(jìn)學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的最好方式。我在教學(xué)中總是讓學(xué)生嘗試演講，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。在蘇教版高中語(yǔ)文里有“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”這個(gè)專(zhuān)題，這其中有“在演講廳”的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)《不自由，毋寧死》這篇課文的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生嘗試進(jìn)行演講聯(lián)系，我用拿破侖說(shuō)過(guò)的話來(lái)激勵(lì)大家：“一支筆，一條舌，能抵三千毛瑟槍”，同時(shí)我還用諸葛亮舌戰(zhàn)群儒等小故事來(lái)告訴學(xué)生演講的效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我以“我的未來(lái)不是夢(mèng)”作為主題，讓學(xué)生展開(kāi)演講，學(xué)生可以圍繞自己的夢(mèng)想來(lái)進(jìn)行演講，講一下自己未來(lái)想要從事的行業(yè)是什么，自己為什么這么想，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，打算進(jìn)行怎樣的努力，讓未來(lái)從“夢(mèng)”變成現(xiàn)實(shí)。
這個(gè)活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有的學(xué)生講述自己將來(lái)想當(dāng)建筑師，闡述了自己的建筑理念；有的提出自己想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，并講述了自己從現(xiàn)在開(kāi)始的`鍛煉計(jì)劃，有的提出自己要當(dāng)醫(yī)生，講述了自己救死扶傷的美好愿望。這樣的演講鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)該如何表述自己的觀點(diǎn)，未來(lái)不管學(xué)生從事怎樣的職業(yè)，一定的演講能力對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展都是有益的，所以演講學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。
三、應(yīng)用寫(xiě)作，接觸社會(huì)生活
葉圣陶說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)不一定要能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可�！庇纱丝梢�(jiàn)，應(yīng)用文對(duì)于學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)是十分重要的，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我抓住了應(yīng)用文的教材體例，挖掘應(yīng)用文文本共性，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)應(yīng)用文，通過(guò)應(yīng)用文來(lái)接觸社會(huì)。在學(xué)生未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，他們必然會(huì)遇到很多不同類(lèi)型的應(yīng)用文，如通知、說(shuō)明書(shū)、計(jì)劃書(shū)等，如果能夠很好地完成各種應(yīng)用文的寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是很有幫助的。為了讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)鍛煉應(yīng)用文的寫(xiě)作，我在組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候總是將應(yīng)用文的寫(xiě)作和活動(dòng)融合在一起，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用地完成各種不同類(lèi)型的應(yīng)用文寫(xiě)作。
如班級(jí)要進(jìn)行文藝晚會(huì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生分工合作，分別撰寫(xiě)不同類(lèi)型的應(yīng)用文，有的學(xué)生負(fù)責(zé)安排活動(dòng)，撰寫(xiě)晚會(huì)策劃書(shū)；有的學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫(xiě)請(qǐng)柬，邀請(qǐng)其他任課老師來(lái)參加晚會(huì)；有的學(xué)生撰寫(xiě)感謝信，向參加活動(dòng)的來(lái)賓表示感謝；有的學(xué)生負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)晚會(huì)所需要的各種道具，他們要根據(jù)班費(fèi)的多少來(lái)撰寫(xiě)經(jīng)費(fèi)預(yù)算……這樣一個(gè)小小的活動(dòng)就將諸多應(yīng)用文都包含在了其中，不僅讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)去，而且還生動(dòng)活潑不枯燥。高中應(yīng)用文教學(xué)不必強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背每一種公文的寫(xiě)法，但是卻要做到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“閱讀規(guī)范的應(yīng)用文，了解應(yīng)用文的性質(zhì)和用途，注意應(yīng)用文的格式、術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)言風(fēng)格”，在語(yǔ)文教學(xué)中要抓住“五維”，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為一“維”，兼顧教材體例、文本個(gè)性、文體共性、學(xué)生情況，全面嘗試，搞好應(yīng)用文教學(xué)，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文的用處。
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