小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究的優(yōu)秀論文
1相關(guān)概述
1.1小學(xué)語文
小學(xué)是教育的基礎(chǔ)性階段,該階段的學(xué)生大都年齡小、接受能力有限,所以小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容主要是教會小學(xué)生能夠掌握最基本的拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話等。
1.2時代背景
提高小學(xué)語文教育課堂的有效性是時代發(fā)展的要求。在國外有效教學(xué)的理念最早可以追溯到20世紀上半葉的教學(xué)科學(xué)化運動,而發(fā)展至今學(xué)者普遍認為教育亦是科學(xué),有方法可求,所以不少教育工作者都開始關(guān)注課堂上如何用觀察、實驗等方式來研究教學(xué)問題。國內(nèi)關(guān)于提高小學(xué)語文教育課堂的有效性這塊的研究也隨著時間的演變而愈漸活躍,例如崔允教授的研究成果《有效教學(xué):理念與策略》,而當(dāng)研究成為教育界內(nèi)的趨勢,新課程改革也大受其影響,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)能產(chǎn)生實質(zhì)性的變化,強調(diào)實際性的作用,提倡一種自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式?茖W(xué)是第一生產(chǎn)力,而科學(xué)含量的提高則依賴教育,此外教育可以塑造人格,完善人的發(fā)展,所以課堂的有效性研究是極為必要的。
2我國小學(xué)語文教育現(xiàn)狀分析
2.1傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固
筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國小學(xué)語文教育中,傳統(tǒng)觀念還是占據(jù)主導(dǎo)地位,不少教師依然以自我為中心,強調(diào)自身的中心地位,這就與新型的師生關(guān)系要求相悖,他們采用的諸如填鴨式、灌輸式及題海戰(zhàn)術(shù)都不合時宜。
2.2有效性貫徹力度還不夠
課堂是教育的主要陣地,所以教師應(yīng)該把握好在課堂的實踐,充分加以利用。關(guān)于課堂教育的有效性,個人認為貫徹力度還是遠遠不夠。眾所周知,我國的發(fā)展存在南北差異,經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū),教育理念的更新速度快,硬件設(shè)施好,可以為課堂有效性提供較好的環(huán)境與保障。而落后地區(qū)則各方面都相較落后。小組學(xué)習(xí)的方式可以有效貫徹合作、探索,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋求學(xué)習(xí)的快樂,經(jīng)濟條件好的教育機構(gòu)可以很好落實,而落后地區(qū)則只能維持較短時間,很快就又變回原樣。
3小學(xué)語文課堂有效性策略
3.1轉(zhuǎn)變觀念,緊隨時代
針對上文中所提及的問題,個人認為應(yīng)該轉(zhuǎn)變小學(xué)的觀念,從根本上改變,且需要隨著時代的發(fā)展而不斷增添新的內(nèi)涵,更好地做到與時俱進。對于傳統(tǒng)的師生關(guān)系的變化,雖然得到不少教育工作者的認識和擁護,但不可忽視的是傳統(tǒng)師生關(guān)系仍然存在,例如之前借助互聯(lián)網(wǎng)爆出來的新聞,就有關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、老師體罰學(xué)生等。學(xué)習(xí)任務(wù)重,即表明目前仍有學(xué)生深受灌輸式、填鴨式的荼毒。體罰學(xué)生一方面是教師的自身素養(yǎng)問題,更多的還是反映了當(dāng)前學(xué)生與老師之間并未真正民主。隨著時代的發(fā)展,教育應(yīng)該更務(wù)實地塑造個人人格,教師應(yīng)該用自身的人格魅力感染學(xué)生,而不是體罰等手段。小學(xué)生的接受能力有限,就應(yīng)該多加耐心,而不是填鴨與灌輸知識。基于小學(xué)生的年齡,個人認為學(xué)習(xí)次要,而樂趣才是最重要的,在課堂有效性的探索中,可以通過游戲等手段,一方面保障其身心健康發(fā)展,在輕松愉快的環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)知識;另一方面國外學(xué)者表示,學(xué)生在輕松,愉快的環(huán)境下接受能力更強。所以轉(zhuǎn)變觀念并增添新的教育觀念是極為重要的,可以為課堂有效性的提高發(fā)揮實質(zhì)作用?萍嫉陌l(fā)展,在帶來一系列教育需求的同時,不可否認的是也提供了不少物資方面的保障,例如計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的繁榮。首先計算機具有速度快、成本低的優(yōu)點,又符合小學(xué)生對新鮮事物的好奇,可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,此外課件的形式還能將課堂變得生動。例如傳統(tǒng)的紙質(zhì)課文,是不具備聲音、圖像特質(zhì)的',投影儀的使用就可以很好地做到這點。以寫話為例,傳統(tǒng)的課件只能為學(xué)生提供一張圖片或是一段對話,而新的課件則可以用視頻來加以反映,結(jié)合時代特征而賦予新的活力,讓小學(xué)生更有興趣自主學(xué)習(xí)。
3.2綜合管理,貫徹落實
小學(xué)是教育的初始階段,就從事該階段教育工作者的整體實力來看,相比較于更高階段的教師,其儲備能力還是有限,所以要對課堂有效性提高,純粹憑骨干和先鋒是遠遠不夠的,個人認為只有加強對教師的錄用管理,才能較好地從源頭進行革新。對此可以選擇科班出身的人員優(yōu)先錄之,一方面接受專業(yè)教育的人,專業(yè)素養(yǎng)還是普遍過硬,且經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對新觀念的接收能力是得天獨厚的優(yōu)勢;另一方面這樣可以更好地對課堂有效性加以貫徹。就上文中所提及的問題而言,落后地區(qū)存在部分小學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)不夠,所以他們沿用傳統(tǒng)方式。對教師的管理,還應(yīng)該有一定的綜合考核,例如對教師的各方面成績進行評定,再確定要不要讓其再繼續(xù)擔(dān)任重要的職務(wù),對上級部門的要求,也要做到在綜合考量下堅定落實。
4結(jié)語
總而言之,教育歷來是國之大計,做好教育工作,人民的文化水平和國家科技實力才有望得到質(zhì)的飛躍,而現(xiàn)階段我國經(jīng)濟正快速發(fā)展,對文化和科技的需求也與日俱增,所以如何加強課堂有效性是有現(xiàn)實意義可言的。結(jié)合時代的發(fā)展,新型的教育方式應(yīng)該要求以學(xué)生為主。構(gòu)建自主、探索與合作的新型學(xué)習(xí)方式,教師也應(yīng)該與時俱進,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻:
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