芻議小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建論文
【摘 要】許多教師覺得小學(xué)語文教學(xué)太費時費力，而且效率低，上課時總想把所有內(nèi)容都包括了，都教給學(xué)生。其實，這是一種對語文教學(xué)的誤解。我們都知道每一節(jié)有一個重點，如果我們平均使用力量，那還有什么重點而言。這樣叫眉毛胡子一把抓，反而不利于我們的語文教學(xué)。在我們的語文教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂十分有必要。
【關(guān)鍵詞】語文 高效課堂 構(gòu)建
語文本是一門內(nèi)容豐富的吸引學(xué)生的學(xué)科，可是我們現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收獲微”的狀況，許多老師把語文課上成了一門枯燥無味的課。拿閱讀教學(xué)來說，內(nèi)容多而雜，有的老師駕馭不了，有受到應(yīng)試教育的影響，生怕漏掉了一個考點，什么都想教給學(xué)生，結(jié)果偏偏事與愿違，沒有重點，學(xué)生也討厭。這就削弱了語言文字的感染力，導(dǎo)致學(xué)生語文運用能力不強(qiáng)，同時人文熏陶也大打折扣。那我們應(yīng)該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的語文課堂呢？
一、深入鉆研教材
新課改中提出要我們靈活運用教材，但語文教材仍是我們教學(xué)的依據(jù)，是我們語文課教學(xué)內(nèi)容的載體，我們的語文教學(xué)要以此為基礎(chǔ)。我們要構(gòu)建高效的語文課堂，那就得在課前多花工夫，深入鉆研教材，弄清我們教學(xué)內(nèi)容的重難點，以及我們自己的學(xué)生對這些內(nèi)容能接受多少，在那些問題上會遇到理解困難等等。在現(xiàn)代化技術(shù)越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學(xué)輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學(xué)參考書看一下，這種舍本逐末的教學(xué)方式，效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語文老師，首先應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對話，精心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價” 祖國的語言文字。
二、運用多種方法
高效的課堂是怎樣的？就是能運用多種教學(xué)方法使課堂效果達(dá)到最佳。那什么是最佳的教學(xué)效果，這個也是仁者見仁，智者見智的事，但總體的原則上是一樣的。讓學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂就是最佳的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們都知道：人在一個輕松和諧的環(huán)境中，身體的各個機(jī)能是最好的，當(dāng)然也包括我們的大腦的反應(yīng)了。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的自主性，更有利于知識生成。因此老師要盡可能地運用自己生動的語言、精心設(shè)計的課件、選取的音樂等創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再設(shè)置一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文中，讓他們在不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ┙M織小學(xué)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在提倡創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)就是課堂上老師們常用的一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論問題必須是高質(zhì)量有探究價值的。那么應(yīng)如何設(shè)計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行——討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識無疑比通過老師講解獲得印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。但是，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，不能使其陷入為討論而討論的境地。
�。ㄈ┚脑O(shè)計課堂提問。古人云：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效課堂學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望，開學(xué)生的`思維，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有問的用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)的理念。
（四）合理巧妙的布置作業(yè)。練習(xí)是為了讓學(xué)生更好地鞏固課堂上所學(xué)的知識。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。它不僅可以使學(xué)生無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且布置一些拓展題還可使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是提高高效課堂的保證。
�。ㄎ澹┡�(chuàng)造自己的教學(xué)風(fēng)格。一個好教師可以影響一批學(xué)生，當(dāng)然這個教師得用自己的獨特風(fēng)格來吸引學(xué)生。所以，要在教學(xué)中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。豐富的知識是上好語文課的基礎(chǔ)，深厚的語文功底猶如源源不斷的泉水，時時充盈著我們的語文課堂。一位充滿文化氣息、妙語連珠的語文教師總是讓學(xué)生如坐春風(fēng)。我們的語文教師要感情充沛。小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是感情的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對學(xué)生的成長有幫助的金典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。教師要滿腔熱情地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。
總之，高效課堂是我們每一位教師追求的目標(biāo)，它不僅僅是要我們在教學(xué)中發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，更重要的是要尊重學(xué)生的自主性，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，從而獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
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