有關(guān)環(huán)保的小論文怎么寫(xiě)
追求環(huán)保是你我的心愿，參與環(huán)保是你我的責(zé)任。下面小編整理的有關(guān)環(huán)保的小論文，歡迎來(lái)參考！
三次工業(yè)革命的爆發(fā)，使生產(chǎn)力達(dá)到了前所未有的高度。工業(yè)的發(fā)展帶給人類(lèi)物質(zhì)文明的同時(shí)，又給人們帶來(lái)了諸多的環(huán)境問(wèn)題，如：工業(yè)三廢、光化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)等等。人類(lèi)要生存，就必須保護(hù)好自然環(huán)境，所以保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。
化學(xué)作為一門(mén)龐大的知識(shí)體系，能用來(lái)解決人類(lèi)面臨的問(wèn)題，滿(mǎn)足社的需要，對(duì)人類(lèi)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。它的成就已成為社會(huì)文明的標(biāo)志，深刻的影響著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)的發(fā)展，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)人的生存，而人的生存離不開(kāi)化學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地聯(lián)系環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，重點(diǎn)介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
一、挖掘教材中的環(huán)保知識(shí)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
九年級(jí)化學(xué)教材中，有很多涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如何才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？關(guān)鍵抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地進(jìn)行教育。如：氧氣、水資源的利用和保護(hù)、二氧化碳、礦物燃料的燃燒、金屬的治煉、煤、石油的提煉等內(nèi)容時(shí)，除了講授新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)外，教學(xué)中更要強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬視野。
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱(chēng)為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。雖然PM2.5只是地球大氣成分中含量很少的組分，但它對(duì)空氣質(zhì)量和能見(jiàn)度等有重要的影響。與較粗的大氣顆粒物相比，PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中的停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量的影響更大。
2011年12月5日，《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（二次征求意見(jiàn)稿）征求公眾意見(jiàn)截止，新標(biāo)準(zhǔn)擬于2016年全面實(shí)施。京津冀、長(zhǎng)三角、珠三角三大地區(qū)及九個(gè)城市群可能會(huì)被強(qiáng)制要求先行監(jiān)測(cè)并公布PM2.5的數(shù)據(jù)。聯(lián)系近來(lái)倡導(dǎo)的“低碳生活”，“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時(shí)多留心、多動(dòng)手就能實(shí)現(xiàn)。只要我們留心，就可以找到很多化學(xué)與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)，利用這些結(jié)合點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
二、挖掘?qū)嶒?yàn)中的環(huán)保知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受、消化知識(shí)最好的途徑�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中有的是有會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，有的藥品具有腐蝕性如濃硫酸，氫氧化鈉等，如果將產(chǎn)物直接排放到環(huán)境中，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大地破壞。學(xué)生在做中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，剩余的藥品應(yīng)該如何處理，能不能直接倒入下水道？如果這樣做會(huì)有什么后果，正確的做法是什么？這一系列的問(wèn)題的解決過(guò)程就是很好的環(huán)保教育。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生感受到環(huán)保就在自己身邊。
三、利用網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的'培養(yǎng)
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我們教育的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入很多家庭，學(xué)校也有學(xué)生機(jī)房，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)到很多書(shū)本上沒(méi)有的或講的不夠透徹的知識(shí)。此外，可通過(guò)黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、我為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)策、環(huán)保專(zhuān)題講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，破壞環(huán)境就是破壞我們自己的家園。
總之，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，因?yàn)榄h(huán)境是跟人類(lèi)生活有著十分密切的關(guān)系，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類(lèi)能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。人類(lèi)正面臨有史以來(lái)最嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴(kuò)大，人均耕地、淡水和礦產(chǎn)等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來(lái)越尖銳；環(huán)保問(wèn)題就成為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題之一。環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類(lèi)健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類(lèi)的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識(shí)，為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
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