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營(yíng)造和諧,分享快樂論文

時(shí)間:2021-06-10 18:14:17 論文 我要投稿

營(yíng)造和諧,分享快樂論文

  文章摘要:

營(yíng)造和諧,分享快樂論文

  本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)論文:營(yíng)造和諧,分享快樂,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  好的課堂教學(xué)是兒童和老師的共同勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的成功,首先是由師生相互關(guān)系來決定的。這種關(guān)系就是課堂教學(xué)中師生之間和諧的合作關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生,課堂情況和教學(xué)內(nèi)容等種種矛盾的解決,最佳的教學(xué)效果,出人意料的教學(xué)創(chuàng)造均來自于師生共同營(yíng)造的和諧的課堂氣氛。要使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和批判意識(shí)的學(xué)習(xí)者,必須通過創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)W(xué)生已有的心理能力提出挑戰(zhàn)的教學(xué)環(huán)境來完成。那么,如何創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在盡情享受學(xué)習(xí)快樂的過程中自主、積極地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢?通過在教學(xué)中的嘗試和探索,我認(rèn)為可以從以下幾方面去做:

  一、情感共鳴,產(chǎn)生教學(xué)合力。

  現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,情感因素是學(xué)生接受信息的閥門,積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”。師生之間沒有心理溝通,缺乏情感共鳴是難以產(chǎn)生“合力效應(yīng)”的。從一定意義上講,語文課是情感課,語文課堂更是一塊情感共鳴的教育藝術(shù)園地。如在教學(xué)《泉水》一課時(shí),我注重與學(xué)生之間的情感溝通,運(yùn)用飽含深厚情感的教學(xué)語言,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體詞句進(jìn)行閱讀、討論,并展開想象,用自己的話自由贊嘆。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的體會(huì),教師細(xì)心點(diǎn)撥,巧妙“移情”,在感受泉水的無私奉獻(xiàn)精神中激發(fā)學(xué)生對(duì)泉水的贊嘆之情。課文內(nèi)容所表達(dá)的豐富情感和寓意全都可以通過教師恰到好處的引導(dǎo)藝術(shù)地傳遞出來,震撼學(xué)生純凈的心靈,產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)教學(xué)充滿活力時(shí),理性的光芒就會(huì)在情感共鳴的火花中放射出來,學(xué)生的知識(shí)“躍遷”也因此有了物質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地,積極愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理傾向,它是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就是說學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)出來,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,并表現(xiàn)得積極主動(dòng),以堅(jiān)強(qiáng)意志參與自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此,在語文教學(xué)中,我們要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望,從而變“接受性學(xué)習(xí)”為“探究性學(xué)習(xí)”進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

  如在學(xué)習(xí)《日月潭》一課時(shí),學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的日月潭十分陌生,我在課下引導(dǎo)學(xué)生搜集這方面的材料,在課上讓大家自由展示日月潭的資料,吸引學(xué)生觀察日月潭,喜愛日月潭,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)日月潭的興趣,引領(lǐng)著學(xué)生通過自讀,互讀,美讀來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文后學(xué)生對(duì)課文已有了初步得了解,這時(shí),可以采用小組合作的形式,讓學(xué)生把已學(xué)會(huì)的說出來,讓學(xué)生感到“我也能在大家面前展示自己”,自信“我也行”。緊接著,讓學(xué)生把不懂的地方提出來,小組共同討論,共同研究,共同解決問題。小組解決不了的問題再由全班同學(xué)和老師共同解決。這樣激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  三、自主探究,實(shí)施愉快學(xué)習(xí)。

  傳統(tǒng)的教學(xué)往往把兒童假設(shè)為無知者,課堂上教師居高臨下地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)把兒童當(dāng)成知識(shí)的探索者,教師應(yīng)努力喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的課堂教學(xué)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,成為學(xué)習(xí)的主人。教師要營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛,使用最佳的教學(xué)藝術(shù),創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情境,去激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

  如教學(xué)《識(shí)字4》一課時(shí),我改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí),課中讓學(xué)生都來當(dāng)小老師,用自己喜歡的方式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)生字,小老師們教學(xué)的方法各種各樣,有的先提示大家如何讀準(zhǔn)音,再教讀;有的教讀之后,將生字組成詞語,請(qǐng)大家跟著學(xué);還有的把自己編的識(shí)記生字的順口溜教給大家,再有的小老師邀請(qǐng)同學(xué)做“找朋友”的游戲……。在小老師的`帶領(lǐng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種興奮的狀態(tài)之中,在愉悅的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí),發(fā)展了個(gè)性。

  四、發(fā)揚(yáng)民主,喚起成功欲望。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,教師要樹立民主平等的思想,抑制自我中心意識(shí),真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的。學(xué)習(xí)面前人人平等,教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。教師應(yīng)該具備良好的教育素質(zhì),與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系,有靈活的教學(xué)方法。如我在教學(xué)二年級(jí)《秋天的圖畫》這一課設(shè)計(jì)了贊美秋天的一項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生用自己的話說出心中的感受,表達(dá)真情實(shí)感,加深對(duì)文章的理解。學(xué)生有的說:“秋天是涼爽的。”有的說:“這是一個(gè)豐收的季節(jié)!边有的說:“秋天太美!”而有一個(gè)孩子又說:“秋天是多彩的!蔽翼槃(shì)追問原因,他說:“因?yàn)榍锾炖镉泻芏喙?jié)日,人們總是在這時(shí)候把到處裝扮得格外美,我看到了一個(gè)多彩的秋天!彼幕卮鸷苡袀(gè)性,我給予了充分的表揚(yáng)并激勵(lì)同學(xué)們像他學(xué)習(xí),想一想還可以用什么詞語來描述。這時(shí)有學(xué)生這樣說:“秋天是幸福的。因?yàn)槲业纳站驮谇锾。每到這時(shí),媽媽都要帶我去郊游,還會(huì)送我一份珍貴的禮物,我簡(jiǎn)直太幸福了!”多么稚嫩的話語,多么真切的感受,學(xué)生在學(xué)習(xí)中用一顆細(xì)膩的心感受著生活的甜蜜,讓思維插上想象的翅膀,在情感的交流中發(fā)展自我,塑造了一個(gè)又一個(gè)鮮活而又生動(dòng)的擁有獨(dú)特個(gè)性的生命體。

  五、開展活動(dòng),增加課堂生趣。

  現(xiàn)代課堂教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,凡應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成的,要留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間與空間,盡量讓學(xué)生獨(dú)立表述,多角度進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng),以便讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)精神。進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式應(yīng)該多樣化、生動(dòng)有趣,如獨(dú)立思考、對(duì)話、討論、練習(xí)、表演、游戲等。在教學(xué)實(shí)踐中,我設(shè)計(jì)了一些游戲和競(jìng)賽,如:找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、小貓釣魚、小小郵遞員、摘蘋果等游戲,學(xué)生的興趣濃,情緒高,思維活,反應(yīng)快,這樣學(xué)起來就能達(dá)到事半功倍的效果。

  在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上,我?guī)鄬W(xué)生結(jié)合掛圖進(jìn)行全文的深入朗讀,深化感悟。“荷葉圓圓的,綠綠的!蔽沂峙e著圓綠的“荷葉”(課前畫好的道具),讓學(xué)生接讀下文,再一次回顧全文內(nèi)容后,我請(qǐng)他們自由選擇一段,分成4個(gè)組,進(jìn)行小組賽。每一小組先推選出組長(zhǎng),由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織同學(xué)在組內(nèi)進(jìn)行表演朗讀,評(píng)出“優(yōu)秀小水珠(小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)”,再參與小組間的比賽即一人演,其他同學(xué)讀。演完后,學(xué)生還饒有興趣,我趁機(jī)讓學(xué)生當(dāng)“小詩人”,試著在課本上畫一畫再學(xué)著課文編一編。

  小鯉魚說:“荷葉是我的遮陽傘!毕奶,小鯉魚在水底下游得很熱了,就躲在荷葉下面乘涼。

  小蝴蝶說:“荷葉是我的小床!焙w累了,就在小床上休息。

  小朋友說:“荷葉是我的朋友!毙瞧诹,小朋友就坐在岸上看著荷葉說著心里話。

  通過演、讀、說,既讓學(xué)生再一次梳理文章的內(nèi)容,又能再次感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情,還激起了孩子們當(dāng)小詩人編詩的欲望。

  我認(rèn)為教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),努力組織一些有意義的趣味活動(dòng),利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和合作精神,讓他們?cè)诤献髦袚碛邪l(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,逐漸體會(huì)到在群體的氛圍中學(xué)習(xí)的樂趣。在這堂課中的合作表演這一環(huán)節(jié),就是在學(xué)生理解、熟讀的基礎(chǔ)上,通過美麗的“荷葉”、教師的示范吸引學(xué)生,讓他們都有想要展示,愿比想試的心情,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  英國(guó)教育家洛克說過:“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才使得今天這個(gè)世界如此精彩!闭Z文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的核心在于引導(dǎo)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂教學(xué)中的“主角”,教師是“導(dǎo)演”。幾年來,我踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地在語文課堂教學(xué)和語文課外天地方面進(jìn)行著積極的探索。我班學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中,個(gè)個(gè)愛上語文課,人人愛讀課外書。實(shí)踐表明教師尊重學(xué)生的意見和選擇,為其提供各種各樣的鍛煉機(jī)會(huì),保證充足、自由的鍛煉時(shí)間,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是“主角”,是“主人”,從而更有興趣,更有信心自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。營(yíng)造和諧,分享快樂。師生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中一起實(shí)現(xiàn)了自我的飛躍和發(fā)展。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹诮窈蟮娜兆永,我將以更大的熱情投入到語文課改實(shí)踐中,與時(shí)俱進(jìn)、積極探究,做到常給學(xué)生鼓勵(lì)和支持,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到成功的喜悅。讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)興趣,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境,一個(gè)和諧的共處氛圍,一個(gè)快樂的知識(shí)家園。

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