小議低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)的論文
小議低年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)
河南省濟(jì)源市濟(jì)水西關(guān)學(xué)校 薛利花
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定�？梢�，課外閱讀指導(dǎo)在小學(xué)階段至關(guān)重要，但是，閱讀能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過程，因此《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各個(gè)年級(jí)段也提出了具體的目標(biāo)要求。對(duì)于低年級(jí)(1-2年級(jí))學(xué)生，要求他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀過程中獲得初步的情感體驗(yàn)，積累成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等。對(duì)于課外閱讀的量，則規(guī)定了5萬(wàn)字的最低閱讀總量。這個(gè)目標(biāo)難度雖然不大，但對(duì)于識(shí)字不多，正處于啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，如何引導(dǎo)他們完成這個(gè)閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，老師的任務(wù)并不輕松。
經(jīng)過一年的專門課題研究和平常經(jīng)驗(yàn)的積累，我把自己指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的方法和大家交流如下：
1、結(jié)合語(yǔ)文教材推薦好書
葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的'鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行�！币虼�，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。我們課本當(dāng)中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀的文章。教師在課堂上進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，會(huì)使學(xué)生感受到課外知識(shí)的趣味性與重要性，而要獲取知識(shí)最好的方式就是讀書。如：學(xué)習(xí)《回聲》時(shí)，我與學(xué)生談到了大自然的神秘現(xiàn)象，告訴學(xué)生很多知識(shí)都可以通過讀書來(lái)獲得，比如《十萬(wàn)個(gè)為什么》這套書，就可以讓你知道許多書本上學(xué)不到的大自然的秘密。學(xué)生在上完這節(jié)課后，都紛紛捧起了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在之后的交談中，我經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生不時(shí)地提到自己通過讀書獲得的知識(shí)。學(xué)生讀書的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們渴望通過閱讀書籍去探求知識(shí)。
2、親子共讀一書
閱讀首先培養(yǎng)的是閱讀的興趣，從這個(gè)問題可以看出，如果家長(zhǎng)和孩子一起看書，孩子會(huì)非常喜歡，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)讀書沒有興趣的話，那么孩子有也會(huì)認(rèn)為讀書應(yīng)該是一件沒有意思的事情。而家長(zhǎng)漸漸地和孩子一起閱讀，對(duì)孩子的閱讀能力培養(yǎng)是非常有幫助的。因此，我非常重視親子閱讀，我通過家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)在課外閱讀上達(dá)成一致，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共讀一書，在閱讀中，家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)讀書的快樂，一起積累語(yǔ)言，一起談?wù)摳惺�，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書、好讀書的良好習(xí)慣。
3、班級(jí)讀書交流會(huì)
為了鼓勵(lì)孩子多讀書，我組織學(xué)生每周開展一次讀書交流活動(dòng)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我開展了讀書故事會(huì)、我向大家推薦一本書、我為什么喜歡這本書、古詩(shī)大比拼等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中評(píng)出了讀書之星，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。通過這些活動(dòng)，讓孩子們充分展示了自己的才華，在活動(dòng)中樹立了自信，培養(yǎng)了興趣。這些活動(dòng)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書效果，還大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
4、摘抄繪本
“不動(dòng)筆墨不讀書”，因此，在學(xué)生閱讀時(shí)，我要求學(xué)生做摘抄筆記，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說，還不會(huì)進(jìn)行摘抄，我便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘抄，剛開始，我讓學(xué)生每次閱讀摘抄5個(gè)好詞語(yǔ)，一個(gè)好句子，一個(gè)學(xué)期后，我讓學(xué)生自主摘抄古詩(shī)、詞語(yǔ)、句子，單純的閱讀和摘抄，時(shí)間久了學(xué)生就厭煩，于是，我鼓勵(lì)學(xué)生還可以在自己的摘抄中畫上插圖，做成摘抄繪本，相互之間還可以把摘抄繪本交流閱讀，從中不光積累語(yǔ)言，還可以得到美的享受。學(xué)生的閱讀、摘抄的積極性更高了。
5、好書漂流看
每學(xué)期開學(xué)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)帶一本他們喜歡的課外書來(lái)學(xué)校，這些書匯集后，由老師挑選出50本最適合每個(gè)年齡段孩子閱讀的好書，分發(fā)給班上的學(xué)生。一個(gè)孩子閱讀完手上的書后，再傳給下一位同學(xué)讀，以此類推，一學(xué)期里這50本書基本上能讓所有學(xué)生都閱讀一遍。進(jìn)行好書漂流看活動(dòng)之后，學(xué)生閱讀的范圍更廣了，閱讀的效果也更好了。
通過我的逐步指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到了課外閱讀的樂趣，逐漸地，讀書已成為一種習(xí)慣，成為一種自覺的行為。
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