大學(xué)俄語(yǔ)教材編輯理念及方法論文
一、兩套教材在編輯理念和編輯方法上的3個(gè)轉(zhuǎn)變
1.以語(yǔ)法形式為綱到以語(yǔ)言運(yùn)用為綱的編輯理念的轉(zhuǎn)變
《大學(xué)俄語(yǔ)基礎(chǔ)教程》的編輯理念是：培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、譯能力，初步的寫、說(shuō)能力，將聽說(shuō)讀寫四會(huì)能力納入3個(gè)層次培養(yǎng)。
從選題看，1987年大綱要求題材多樣化，以語(yǔ)言共核教學(xué)為宗旨。但是，從《大學(xué)俄語(yǔ)基礎(chǔ)教程》所選內(nèi)容來(lái)看，卻是和平利用原子能、不尋常的手術(shù)、現(xiàn)代流體力學(xué)和空氣動(dòng)力學(xué)家茹科夫斯基、采訪蘇聯(lián)火箭宇宙系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師柯羅廖夫院士、何謂物質(zhì)等等，題材方面過(guò)多偏向理工科，違背大綱題材多樣化的要求，而且全是蘇聯(lián)解體之前的內(nèi)容，脫離現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生產(chǎn)生心理距離，教學(xué)內(nèi)容不能融入當(dāng)下社會(huì)語(yǔ)境，從而使學(xué)生不能融入課堂語(yǔ)境。體裁方面，教材全是書面語(yǔ)語(yǔ)體，沒(méi)有口語(yǔ)語(yǔ)體，違背大綱語(yǔ)體多樣化要求，無(wú)法培養(yǎng)聽說(shuō)能力，課堂成了老師一言堂，學(xué)生成了收錄機(jī)，有違現(xiàn)代教育理念。
針對(duì)前教材的不足和時(shí)代背景的變化，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)俄語(yǔ)組統(tǒng)一規(guī)劃并策劃組織編寫的《新大學(xué)俄語(yǔ)》應(yīng)運(yùn)而生，目標(biāo)是將其作為21世紀(jì)大學(xué)俄語(yǔ)的主干教材。它的編輯理念是：以俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，突出素質(zhì)教育，提高語(yǔ)言交際能力，目的是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。與前教材相比，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步，順應(yīng)了時(shí)代需求。為了實(shí)現(xiàn)新的編輯理念，教材采用形分實(shí)合的`全新編寫模式，形式上分級(jí)分冊(cè)(4級(jí)16冊(cè))，內(nèi)容上以話題為綱，全套教材共40個(gè)話題。
從選題看，《新大學(xué)俄語(yǔ)》遵照2001年大綱題材多樣化和語(yǔ)言共核教學(xué)精神，所選內(nèi)容為：高等教育、大學(xué)生活、體育鍛煉、休息娛樂(lè)、時(shí)尚與購(gòu)物、飲食與營(yíng)養(yǎng)、影視、旅游、公共交通、圖書館和博物館等。這些話題具有現(xiàn)實(shí)性、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、廣泛性和趣味性，正確處理了知識(shí)性與可讀性、系統(tǒng)性與靈活性的關(guān)系，充分體現(xiàn)了選題宗旨，優(yōu)于前教材。
從語(yǔ)法及練習(xí)看，每課約19頁(yè)中語(yǔ)法+練習(xí)僅占1頁(yè)，約占總篇幅的5％，體現(xiàn)了簡(jiǎn)化語(yǔ)法形式傳授，以語(yǔ)言運(yùn)用為綱的原則，在運(yùn)用中理解語(yǔ)言意義的功能主義語(yǔ)言觀。
2.從形式到意義的編輯方法轉(zhuǎn)變到從意義到形式的編輯方法
3.從直線式陳列知識(shí)到螺旋式陳列知識(shí)的轉(zhuǎn)變
《大學(xué)俄語(yǔ)基礎(chǔ)教程》采用的是直線式陳列知識(shí)的方法，即以語(yǔ)法為安排教材內(nèi)容的主線，將課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后相繼的直線，前后
二、對(duì)重編大學(xué)俄語(yǔ)教材的3點(diǎn)意見
針對(duì)上述情況，筆者對(duì)重編大學(xué)俄語(yǔ)教材提出以下3點(diǎn)意見。
1.編輯新教材的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)
以中學(xué)俄語(yǔ)知識(shí)為基，突破中學(xué)選題范圍，拓寬視野，以現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的真實(shí)語(yǔ)料輸入為主，以文化導(dǎo)人為線，激發(fā)學(xué)生對(duì)異質(zhì)文化的興趣，口頭和書面表達(dá)能力并重，以培養(yǎng)跨文化交際能力為目標(biāo)。
將認(rèn)知心理學(xué)作為心理學(xué)依據(jù)，熟悉學(xué)生在思維、信息存儲(chǔ)、話語(yǔ)理解和表達(dá)過(guò)程中采用的認(rèn)知策略；將功能主義作為語(yǔ)言學(xué)依據(jù)，所有語(yǔ)法都可以從語(yǔ)義和交際因素中導(dǎo)出，某一語(yǔ)法形式的存在或出現(xiàn)是以與其對(duì)應(yīng)的意義為理論根據(jù)的。俄語(yǔ)教材的編輯就是引導(dǎo)學(xué)生從俄語(yǔ)語(yǔ)句表層結(jié)構(gòu)和使用條件中尋求意義和所指，用功能來(lái)理解并解釋語(yǔ)句的形式。心靈主義作為哲學(xué)依據(jù)，語(yǔ)言存在于使用者的心智之中，語(yǔ)言活動(dòng)是一種同心理、生理活動(dòng)聯(lián)系在一起的表達(dá)活動(dòng)，人們靠存在于語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制中的與生俱來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)掌握語(yǔ)言，語(yǔ)言形式的掌握依賴于對(duì)話語(yǔ)意義的理解，然后自動(dòng)內(nèi)化為語(yǔ)言知識(shí)，外顯為交際能力。
2.編輯新教材的選題思路和編輯方法
大學(xué)俄語(yǔ)教材應(yīng)該立足于中學(xué)俄語(yǔ)，更換題材，
選題以文化為導(dǎo)向，選擇與俄羅斯的社會(huì)語(yǔ)言事實(shí)和社會(huì)真實(shí)生活相關(guān)的題材，體現(xiàn)趣味性；通過(guò)教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能從整體上了解俄羅斯，課本就似一本介紹俄羅斯生活的故事書，具有可讀性，在追求故事情節(jié)的過(guò)程中潛意識(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，如選擇計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志、石油和天然氣、機(jī)械工業(yè)等方面的題材。因?yàn)椋肓私舛砹_斯的相關(guān)信息，網(wǎng)絡(luò)是最方便的工具；要想閱讀與專業(yè)相關(guān)的俄語(yǔ)文獻(xiàn)，俄語(yǔ)刊物是必須了解的；石油和天然氣是俄羅斯主要出口產(chǎn)品，俄羅斯聯(lián)邦穩(wěn)定基金(стаиъ－ныйфон)的主要來(lái)源就是油氣行業(yè)的超額稅收收入，中俄在油氣方面的貿(mào)易規(guī)模很大，中國(guó)對(duì)石油、天然氣等能源的巨大需求拉動(dòng)俄羅斯對(duì)華出口，很多畢業(yè)生都有意從事該方面的工作；機(jī)械工業(yè)是俄羅斯工業(yè)的核心，相當(dāng)發(fā)達(dá)，有100多個(gè)部門，產(chǎn)品超過(guò)13萬(wàn)種。這些題材貼近社會(huì)生活和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，學(xué)俄語(yǔ)的同時(shí)加深對(duì)俄羅斯的認(rèn)識(shí)，課程具有可學(xué)性，對(duì)選擇就業(yè)和人生規(guī)劃又有必學(xué)性。
為達(dá)到四會(huì)能力并舉的目的，建議采用擴(kuò)散型和交互型等開放型練習(xí)，開放型練習(xí)越多，語(yǔ)言習(xí)得就越快。采用結(jié)對(duì)活動(dòng)、討論、辯論、演講等方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維并參與教學(xué)過(guò)程，訓(xùn)練聽說(shuō)能力，每課設(shè)一短文翻譯和寫文練習(xí)，檢驗(yàn)俄語(yǔ)書面表達(dá)能力。
3.編輯新教材應(yīng)注意的幾個(gè)方面
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