高校實踐教學(xué)建設(shè)的論文
一、地方性高校實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.存在的問題�？v觀各地方性高校的實踐教學(xué)現(xiàn)狀，普遍存在以下問題。一是沒有科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。目前各種實踐教學(xué)形式基本都以理論課程為主導(dǎo)，各自為政，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃建設(shè)，實踐環(huán)節(jié)層次不分明，內(nèi)容不連貫，無法幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識融會貫通并循序漸進地運用于實踐，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實際應(yīng)用存在脫節(jié)現(xiàn)象。二是實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、模式單一。在內(nèi)容上一成不變，缺乏創(chuàng)新，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在模式上多采用集中式的教學(xué)形式，以班級為單位安排內(nèi)容，忽略了學(xué)生個性化的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的獨立性，也容易滋生抄襲現(xiàn)象，實踐教學(xué)的目的和效果得不到保證。三是在實踐教學(xué)的管理上缺乏靈活性。高校目前對于大多數(shù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都采用課程式的管理模式，由教務(wù)處在開學(xué)初統(tǒng)一安排時間和進度并進行督查，教師和學(xué)生必須按規(guī)定的教學(xué)進度進行，這忽略了學(xué)生對于理論知識接受程度的個體差異，也限制了教師的發(fā)揮，對實踐教學(xué)的發(fā)展有一定的制約。四是院校對實踐教學(xué)不夠重視，投入的人力和物力不足導(dǎo)致實踐教學(xué)設(shè)施基地不全，機器設(shè)備陳舊，實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)落后，缺乏高水平的教師從事實踐教學(xué)工作，不能滿足實踐教學(xué)的需要，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。
2.面臨的困難。地方性高校與全國性重點院校相比，在教育資源、招生生源和發(fā)展經(jīng)驗等方面都處于明顯劣勢，其實踐教學(xué)建設(shè)之路面臨諸多困難。首先，在教育經(jīng)費上地方性高校主要依靠地方財政撥款，獲得的資金有限并且時有撥款不到位的情況，沒有足夠的資金支持學(xué)校，即使認識到實踐教學(xué)的重要性也有心無力，在師資隊伍、實踐設(shè)施設(shè)備等建設(shè)上都難以有快速發(fā)展。其次，我國高等教育經(jīng)過多年的改革發(fā)展在管理體制上取得了突破性進展，近年來根據(jù)學(xué)科綜合和資源優(yōu)化的原則對高校進行了整合，大多數(shù)地方性高校都是由不同性質(zhì)的幾所學(xué)校合并重組而成，目前許多地方性高校仍存在專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷學(xué)術(shù)水平參差不齊，人才結(jié)構(gòu)不合理，人員超編的現(xiàn)象，教師的整體素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展需求存在一定差距。但受到管理體制和資金的影響其在人才引進工作上受到一定程度的束縛，且用人機制不盡完善，學(xué)校能提供老師施展才華的空間有限，因此難以引進學(xué)校發(fā)展真正需要的實踐創(chuàng)新型人才，教師隊伍的實踐教學(xué)水平難以在短時間內(nèi)得到提高。第三，大多數(shù)地方性高校發(fā)展時間尚短，對于實踐教學(xué)的.管理還處于學(xué)習(xí)和摸索階段，實踐教學(xué)體系尚未理順，導(dǎo)致教學(xué)效果和質(zhì)量難以達到預(yù)期。第四，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校生源競爭也愈演愈烈，地方性高校在這一激烈的競爭中明顯處于劣勢，有些院校在控制線上不能完成招生計劃，不得不降分或通過調(diào)劑錄取考生，生源的質(zhì)量自然也得不到保障，這也給后面的教學(xué)工作造成了一定的困難。最后，我國高校一直以來人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)觀念是重專業(yè)理論知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，把科研成果、博士點、碩士點的多少作為評價高校的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多院校對于本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，學(xué)校投入的人力和物力不足，實踐教學(xué)建設(shè)和改革的前進步伐因此受到了極大阻礙。
二、加強地方性高校實踐教學(xué)建設(shè)的思路
地方性高校想要在未來高等教育激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳步，必須立足區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求，建立應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，將資源集中到核心競爭力的開發(fā)和培育上，走出一條有特色的可持續(xù)發(fā)展道路。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生對于專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，要達到這一培養(yǎng)目標(biāo)就必須重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實踐教學(xué)的改革建設(shè)。針對地方性高校目前所處的客觀環(huán)境和實踐教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下方面著手，加強對實踐教學(xué)的建設(shè)和改革。
1.加強實踐教學(xué)隊伍建設(shè)，提倡課堂實踐教學(xué)。實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果與教學(xué)隊伍的能力水平息息相關(guān)，地方性高校應(yīng)將實踐教學(xué)隊伍建設(shè)作為一項重要的工作提上議事日程，應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源采取各種措施提高從事實踐教學(xué)活動老師的整體素質(zhì)，除從外部引進高水平實踐教學(xué)人才外，更實際的做法是重視培養(yǎng)內(nèi)才，鼓勵校內(nèi)教師投入到實踐教學(xué)工作中。學(xué)�？梢约訌娕c企業(yè)的合作，建立校外實習(xí)基地，創(chuàng)造各種機會讓從事實踐教學(xué)工作的教師到企業(yè)實習(xí)，并鼓勵實踐教學(xué)教師取得本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格證書和技術(shù)等級證書，加強雙師型教師的培養(yǎng)，以提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)水平，力爭建設(shè)一支水平高、經(jīng)驗足、技術(shù)新的穩(wěn)定的實踐教學(xué)隊伍。在現(xiàn)階段實踐教學(xué)不能滿足人才培養(yǎng)需要的情況下，高�？梢钥紤]發(fā)展課堂實踐教學(xué)，為理論課教師多提供實踐學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的機會，并在政策上給予一定支持，鼓勵教師將實踐教學(xué)融入到課堂理論教學(xué)中，鼓勵教師采用案例教學(xué)、在課堂中開展研討辯論或自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合起來學(xué)習(xí)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，而且能加深學(xué)生對理論知識的理解和認識。
2.加強課程建設(shè)，優(yōu)化考核制度。課程是教學(xué)工作的基本要素，是實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。地方性高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在課程建設(shè)上應(yīng)更多地將理論與實踐結(jié)合起來，讓二者能夠相輔相成，互相促進，而不是讓實踐成為理論的輔助手段。在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上，除傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式外，對于重要專業(yè)課程高�？稍O(shè)置靈活的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提倡教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的最新進展安排時間、形式和內(nèi)容，讓實踐教學(xué)與社會需求緊密聯(lián)系。對于實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)鼓勵教師在基礎(chǔ)性實驗的基礎(chǔ)上融合各科理論知識開發(fā)綜合性、設(shè)計性實驗，并加大實驗室的開放力度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生提供更多動手機會。另外，教師可以充分利用網(wǎng)站、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺，加強與學(xué)生的互動交流，為學(xué)生提供專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)信息，保持知識的先進性，也能將學(xué)生的情況及時反饋給老師，老師可根據(jù)學(xué)生實際接受的情況對教學(xué)內(nèi)容方法等進行動態(tài)調(diào)整。在課程考核制度上，應(yīng)對課程考核制度進行改革，增加實踐環(huán)節(jié)的占總成績的比重，改變以住以期末理論考試定成績的方法，在學(xué)期中間加入階段性綜合測試，通過分組完成小作業(yè)、提問或做課堂報告等形式考核學(xué)生的動手能力和對知識的理解運用能力，調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性。
3.完善管理制度，建立激勵機制。要保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，必須建立科學(xué)化、規(guī)范化的管理體制和相應(yīng)的激勵機制。地方性高校應(yīng)對現(xiàn)有實踐教學(xué)資源進行整合，建立從上至下層次分明的管理系統(tǒng)，依托系統(tǒng)平臺為實踐教學(xué)的組織和質(zhì)量監(jiān)管提供方便和保障。對于實踐教學(xué)能力強、經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的教師，在職務(wù)、職稱晉升和工資待遇方面予以適當(dāng)傾斜，調(diào)動教師從事實踐教學(xué)工作的積極性。另外對教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)技能競賽給予一定的資金和政策支持，通過自己組織預(yù)賽或選拔賽的形式讓更多學(xué)生參與，為教師和學(xué)生提供更多鍛煉機會。
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