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走出電化教學(xué)的誤區(qū)-語(yǔ)文論文

時(shí)間:2021-06-13 17:59:38 論文 我要投稿

走出電化教學(xué)的誤區(qū)-語(yǔ)文論文范本

  素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是“用一切有利的外部條件,使教育者主動(dòng)地將人類的文化、思想、科技、審美、勞動(dòng)等方面的文明成果內(nèi)化為自身較為全面的素質(zhì),使身心潛能獲得充分發(fā)展與提高!彪娊堂襟w作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,它具有直觀、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。合理運(yùn)用它能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為素質(zhì)教育服務(wù)?呻娀虒W(xué)在實(shí)際地運(yùn)用、操作過程中卻走入了一些誤區(qū)。

走出電化教學(xué)的誤區(qū)-語(yǔ)文論文范本

  一、電教媒體的運(yùn)用趨與偶然性

  電教媒體的引進(jìn)其目的,其關(guān)鍵在于運(yùn)用?稍诖蟛糠掷蠋熆磥,運(yùn)用電教手段“挺麻煩”,有的甚至認(rèn)為是多此一舉。在大量的日常常規(guī)教學(xué)中,許多教師所配置的燈片、投影、錄音、錄象卻長(zhǎng)眠柜中。學(xué)生只能在公開課、觀摩課、競(jìng)賽課中感受之。任何先進(jìn)的.教育手段,只有人充分認(rèn)識(shí)其重要性、先進(jìn)性,掌握其特點(diǎn),善用活用,恰到好處,才能充分發(fā)揮其良好的作用,產(chǎn)生優(yōu)化和預(yù)期的結(jié)果。而這恰恰是許多老師的不足之處。面對(duì)現(xiàn)代高科技飛速發(fā)展的今天,還有老師存在“不求無(wú)功,但求無(wú)過”的思想,缺乏探新意識(shí)。備課授課中,舍不得花時(shí)間,花精力,仍固守著“一支粉筆,一張嘴”的傳統(tǒng)做法,以圖省事。面對(duì)這種境況,要加強(qiáng)老師們的電教意識(shí),抓好常規(guī)電教的落實(shí),加強(qiáng)對(duì)教師電化教學(xué)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn),改變電化教學(xué)只為“賽課”服務(wù)的做法。

  二、電教媒體的運(yùn)用趨于濫用性

  在大部分老師的觀念中,認(rèn)為選用媒體愈多就愈受歡迎,效果就會(huì)愈好。于是把多種媒體羅到一起,統(tǒng)統(tǒng)搬運(yùn)到課堂上使用。其結(jié)果只能適得其反。例如,有的老師上課一邊讓學(xué)生看錄象,一邊又讓學(xué)生看燈片、看書,這樣交織進(jìn)行,很難讓學(xué)生接受到多種媒體所傳遞的信息。而我記得聽一次古詩(shī)教學(xué)《舟夜書所見》。整堂課教師只運(yùn)用一張復(fù)合燈片,比較亮處與暗處漁燈的光亮,風(fēng)起前后漁燈的變化,就讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了“孤光一點(diǎn)熒,散作滿河星”的美景?梢娨惶谜n要選擇什么樣的教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。每個(gè)教師授課前必須深入鉆研教材,掌握其要領(lǐng),經(jīng)過思考,確定本堂課需要使用的電教媒體,需在那些環(huán)節(jié)使用電教媒體,切不可簡(jiǎn)單地堆砌、濫用。

  三、電教媒體的運(yùn)用趨于替代性

  電化教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn),但它仍然是教學(xué)的輔助手段,它只能代替老師的某些工作,簡(jiǎn)化某些概念的教學(xué)過程,但不能完全取代老師的教學(xué)。有的教師設(shè)計(jì)教案時(shí),“為了電教而電教”。例如范讀課文,有的教師自身素質(zhì)好,語(yǔ)言親切,語(yǔ)音純美,如能自己親自在課堂上示范朗讀,本身就能很吸引學(xué)生?捎行┙處焻s為了能證明自己在此處運(yùn)用了電教手段,硬是要放一段生硬的錄音。事實(shí)上,教學(xué)過程的各階段、各環(huán)節(jié)單靠電化教學(xué)手段是不能完成的,必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,從具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),適時(shí)適度地讓電教為教學(xué)服務(wù)。

  作為一名第一線的老師,我們要不斷探討用電教手段促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式,讓電教真正做到有教無(wú)類,為提高全體學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

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