初中物理課堂教學(xué)研究論文
第一篇：初中物理課堂教學(xué)研究論文
義務(wù)素質(zhì)教育階段全新的課程改革重視對(duì)學(xué)生理性思維等素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略也需在教學(xué)中得到進(jìn)一步探索．培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量．本文討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情等多種方式探索初中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略．
1教學(xué)中注重語(yǔ)言表達(dá)，與學(xué)生建立良好互動(dòng)關(guān)系
語(yǔ)言是教師將教學(xué)信息表達(dá)給學(xué)生的最主要方式，適合的言語(yǔ)表達(dá)將會(huì)為師生關(guān)系與情感交流帶來(lái)良好成效．初中物理教學(xué)中大部分理論知識(shí)與規(guī)律的掌握都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，物理教學(xué)需要結(jié)合多種方式．加大學(xué)生愿意參與的有趣元素．提升學(xué)生思維想象能力、抽象判斷能力、邏輯推理能力及實(shí)際操作能力．結(jié)合多種方式來(lái)加強(qiáng)初中物理對(duì)學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力、動(dòng)手操作分析能力與綜合素質(zhì)．也可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處，課堂提問(wèn)及目標(biāo)、安排進(jìn)度任務(wù)、進(jìn)行總結(jié)等方面著手．調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，他們才能最終有所收獲．假設(shè)結(jié)論、規(guī)劃的制定、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂討論過(guò)程、數(shù)據(jù)的收集、過(guò)程分析、結(jié)論交流及教師最后的評(píng)估都需增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓學(xué)生真正在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中感受到巨大的樂(lè)趣，并認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)對(duì)其生活中是有用的，能用得到的，并對(duì)其綜合素質(zhì)的提高也是有益處的．教學(xué)內(nèi)容不可過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)生都知道，不利于其求知欲望與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，課堂教學(xué)便失去了其原來(lái)被組織的意義．尤其是教師在物理等較為偏理性的學(xué)科中，運(yùn)用幽默且生動(dòng)化的語(yǔ)言，將可活躍課堂氛圍，且配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言與眼神，由此將會(huì)取得良好的教學(xué)成果．良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效率的提高也有較大影響，教師需要主動(dòng)地走近學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，當(dāng)然在其愿意的范圍之內(nèi)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與其做朋友，了解其生活學(xué)習(xí)中的訴求，切勿高高在上，給學(xué)生壓力．因此教師應(yīng)投學(xué)生所好，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容，與此同時(shí)結(jié)合其學(xué)習(xí)能力與水平．教師需在教學(xué)中正確定位，與學(xué)生一起參與活動(dòng)，也要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、糾正與評(píng)價(jià)．讓學(xué)生進(jìn)一步明確思考、互相幫助、互相理解、互相分享的重要性．綜合考慮學(xué)生實(shí)際水平，深入研究實(shí)驗(yàn)課程．教師要從了解學(xué)生真正問(wèn)題與困難開(kāi)始．創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展需要有明確的規(guī)劃，切忌盲目無(wú)計(jì)劃地進(jìn)行．教學(xué)團(tuán)隊(duì)需合理規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)階段有每個(gè)階段的任務(wù)，教師需利用生活中學(xué)生可能易感興趣的東西，去巧妙地利用到初中物理課堂教學(xué)中去．由于在如今的初中教育體系中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很高的要求，因此，初中物理教學(xué)中需要學(xué)生不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維方式，教學(xué)中也需培養(yǎng)全面綜合性人才，教育部門(mén)對(duì)此有很高的要求．在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況后，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，貫徹教學(xué)理念的實(shí)施，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提高．
2注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建探究式教學(xué)方式
教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間相互交流的過(guò)程，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，將有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，并不斷進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果．此外，構(gòu)建良好的探究式教學(xué)模式，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂聯(lián)系生活的物理情境，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣．由于能使抽象的物理知識(shí)變得形象與生動(dòng)，會(huì)使學(xué)生感受到生活中物理運(yùn)用的重要性．在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分注重學(xué)生全體而全面的素質(zhì)發(fā)展，教師需對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極合理地規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，及開(kāi)發(fā)課程資源且最大程度運(yùn)用其提升自身與學(xué)習(xí)能力，用心地為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，并分配任務(wù)．教師剛剛開(kāi)始利用綜合各種方式進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程時(shí)，對(duì)此方面相關(guān)理論的學(xué)習(xí)需加大力度，而且學(xué)校師資資源與教學(xué)力量這方面也相對(duì)較為匱乏，因此，老師應(yīng)不斷提升自身的能力，給予學(xué)生在物理實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能不影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的效果．強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)很重要，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要積極進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，相關(guān)部門(mén)如教育部門(mén)或?qū)W校等也要為教師提供更多的課程培訓(xùn)．教師需虛心聽(tīng)取多方的意見(jiàn)，給學(xué)生最好的教學(xué)質(zhì)量．初中物理老師長(zhǎng)期進(jìn)行物理教學(xué)，因此不斷促進(jìn)自身創(chuàng)新思維能力的增強(qiáng)具有很大的重要性．然而安排實(shí)踐活動(dòng)通常通過(guò)輔助階段性的物理教學(xué)為主要內(nèi)容，需從學(xué)生長(zhǎng)期的良好發(fā)展來(lái)系統(tǒng)地設(shè)定目標(biāo)并實(shí)施．教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源來(lái)提升自身的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力．初中物理教學(xué)的效果的提升大部分程度還是需要依靠教師的綜合素質(zhì)能力的提高．需更充分地利用綜合多種形式和其自身的優(yōu)勢(shì)．這將有利于學(xué)生個(gè)體價(jià)值的提升．還需進(jìn)行對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)．以激勵(lì)和發(fā)展結(jié)合為原則，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互間評(píng)價(jià)．目的是讓學(xué)生從多個(gè)角度全面評(píng)估自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到自信，全面發(fā)展．營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與思維習(xí)慣．培養(yǎng)其探究、敢于創(chuàng)新的實(shí)踐能力，以此使初中物理教學(xué)中課堂優(yōu)化方式與策略發(fā)揮最大的作用．例如，在講到《聲音的產(chǎn)生與傳播》章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師結(jié)合聲音的產(chǎn)生是因?yàn)檎駝?dòng)，可以在一面鼓上放些許小石子兒，敲響鼓的下一面，則上面的小石子兒會(huì)跳動(dòng)．此時(shí)讓學(xué)生輪流上講臺(tái)來(lái)用手觸摸上鼓面，之后問(wèn)學(xué)生看到了什么、感覺(jué)到了什么．學(xué)生會(huì)看到振動(dòng)、感覺(jué)到振動(dòng)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí):聲音產(chǎn)生的過(guò)程中有振動(dòng)發(fā)生．
3明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，擅于激發(fā)學(xué)生好奇心
在新課標(biāo)的教學(xué)體制要求下，教師在初中物理教學(xué)中需不斷明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所需進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容．課中善于引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)其好奇心理，使其產(chǎn)生主動(dòng)探究問(wèn)題的積極性．初中階段，教師需不斷增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)科情感與學(xué)科能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)物理學(xué)科魅力．使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中也要全面關(guān)注到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行積極鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，給與其學(xué)習(xí)與表達(dá)觀點(diǎn)所帶來(lái)的巨大成就感，對(duì)于教師，多利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)與對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)讓其逐步了解初中物理對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展的重要性．學(xué)生在生活中利用所學(xué)，加深理解．在此過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)生的綜合素養(yǎng)．營(yíng)造課堂與實(shí)驗(yàn)活躍向上的.氣氛，激發(fā)愉悅情緒，多給予他們自信才能使其保持高度的興趣．挫敗的情緒會(huì)降低學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．此外，還應(yīng)合理安排實(shí)踐活動(dòng)的難易程度．傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)物理課堂討論式教學(xué)較為不重視，學(xué)生與家長(zhǎng)也需多了解開(kāi)放形式．深度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣與需要，達(dá)到初中物理教學(xué)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)．讓物理教學(xué)成為有趣味的研究，滲透進(jìn)生活價(jià)值，使其成為學(xué)習(xí)與生活的完美融合．此外，在通常傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題用老師的理解方式來(lái)學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在這樣的教學(xué)思維下缺少獨(dú)立思考與自主探究問(wèn)題的能力，也缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力．相反，有效探究方式是使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考．培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有相當(dāng)大的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，產(chǎn)生探究物理生活化現(xiàn)象的欲望，以此提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．例如，在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)課堂的小實(shí)驗(yàn)來(lái)加以分析:取一盆水，一根透明的吸管，用手指堵住吸管一端，將吸管立起來(lái)的時(shí)候，吸管里的水不往下流，在松開(kāi)手之后液體往下流．這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):為何松開(kāi)手指水就會(huì)流下來(lái)呢?吸引學(xué)生好奇心后開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的講解．總而言之，廣大一線的初中物理教師都應(yīng)立足課程教學(xué)，努力尋求最優(yōu)方式，不斷追求課堂高效率．在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)追求教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，由此提高教學(xué)效率與成果．教學(xué)方式需不斷進(jìn)行革新，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法．
第二篇：初中物理課堂教學(xué)研究論文
摘要:新課程追求的是以問(wèn)題為紐帶的課堂教學(xué)，主張學(xué)生應(yīng)帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，充分發(fā)揮提問(wèn)的功能。立足在物理課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，從問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的層次性、問(wèn)題的針對(duì)性和有效性三個(gè)方面來(lái)論述如何實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
關(guān)鍵詞:初中物理;課堂教學(xué);問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)
新課程追求的是以問(wèn)題為紐帶的課堂教學(xué)，主張學(xué)生應(yīng)帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，因此，課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生自主、自由地活動(dòng)，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問(wèn)，充分發(fā)揮提問(wèn)的功能�！芭囵B(yǎng)學(xué)生有初步的提出問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題”是物理的主要教學(xué)目標(biāo)之一。問(wèn)題設(shè)計(jì)只有科學(xué)、合理才能達(dá)到預(yù)期目的，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，歸納出如下問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略和要領(lǐng)。
一、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要切合學(xué)生的實(shí)際，易激發(fā)主體思維
問(wèn)題提出的背景環(huán)境，是影響教學(xué)效果的重要因素之一。它的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力和興趣，在教學(xué)中通常采用以下方法:
(一)以實(shí)驗(yàn)情景來(lái)設(shè)置問(wèn)題
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)物理，既符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律又符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)、鮮明的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的研究興趣。如在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的原理時(shí)可以這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):首先，慢慢反復(fù)調(diào)節(jié)臺(tái)燈亮度旋鈕，讓學(xué)生觀察臺(tái)燈亮度的變化。然后提問(wèn):1.臺(tái)燈亮度的變化是由什么引起的?(答:由電流大小引起的。)2.改變電路中的電流大小有哪些方法?(答:改變電壓或電阻。)3.改變電阻有哪些方法?(答:改變導(dǎo)體的材料、橫截面積、長(zhǎng)度和溫度。)時(shí)明時(shí)暗的臺(tái)燈，激起了學(xué)生探究的熱情，再通過(guò)問(wèn)題的層層設(shè)問(wèn)和討論，學(xué)生自然會(huì)明白滑動(dòng)變阻器的原理是通過(guò)改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的。在課堂教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情景，善于把教材中既定的物理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問(wèn)題設(shè)計(jì)，促使學(xué)生思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為真正的主動(dòng)建構(gòu)者。
(二)以“最近發(fā)展區(qū)”來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題
根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，那些與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，需要經(jīng)過(guò)努力思考才能解決的問(wèn)題，最容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性
由于學(xué)生個(gè)體存在差異性，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，理解能力的不同，思維方法也不同。問(wèn)題的設(shè)置就必須由淺入深，由已知向未知進(jìn)行遷移，符合學(xué)生的思維流程。所以，在教學(xué)過(guò)程中要將問(wèn)題分解為若干小問(wèn)題，層層推進(jìn)，逼近最后的結(jié)果。這一系列的問(wèn)題要具有合理的遞進(jìn)性和邏輯性，由易到難，使學(xué)生能自己獨(dú)立解決這一系列的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。
三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和有效性
問(wèn)題的針對(duì)性是指教學(xué)中的問(wèn)題要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征來(lái)設(shè)計(jì)，問(wèn)題應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的關(guān)鍵之處。當(dāng)然，課堂的提問(wèn)并非越多越好，由于課堂教學(xué)受到教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制，也就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的效益性。一堂課僅短短的45分鐘，倘若凡事都問(wèn)個(gè)為什么，既達(dá)不到應(yīng)有的效果，又影響了整個(gè)教學(xué)安排。所以，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要從教學(xué)需要入手，針對(duì)教與學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問(wèn)題，努力克服課堂教學(xué)中的亂問(wèn)、濫問(wèn)，以達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。問(wèn)題教學(xué)法是課堂教學(xué)的一種方法和手段，更是一種教學(xué)觀念，它是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的有效途徑。在物理課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展為主線，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并不斷優(yōu)化問(wèn)題，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
�。�1］崔秀梅．初中物理新課程教學(xué)法［M］．北京:首都師范大學(xué)出版社，2010．
�。�2］張大昌．新課程理念與初中物理課程改革［M］．長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社，2002．
［3］朱慕菊．走進(jìn)新課程———與課程實(shí)施者對(duì)話［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2002．
【初中物理課堂教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新思路研究論文06-21
物理課堂教學(xué)研究的論文06-22
高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究論文07-04
物理的課堂教學(xué)論文06-21
課堂教學(xué)收尾的研究論文06-20
初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文04-13