歷史圖片與歷史教學的論文

　　一、歷史圖片在高中歷史教學中的作用

　　1．加深對知識的認識與理解

　　在我國當前高中歷史教材當中，對人類歷史的描述主要是問題，這種文字占據(jù)了課本一大半的內(nèi)容，學生在學習的過程當中難免會出現(xiàn)厭煩的心理，從而失去學習的興趣。而圖片與文字相結(jié)合，不僅可以緩解學生的視覺疲勞，加深學生對知識的認識與理解，同時還能提高歷史教學的質(zhì)量與效率，促進學生的全面發(fā)展。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察力

　　歷史圖片是對歷史的一種最好見證。在我國高中歷史教學當中，在課堂中加入歷史圖片，通過圖片來吸引學生的注意力，把學生的注意力吸引到學習當中，將圖片與文本信息相結(jié)合，有助于學生專注能力的培養(yǎng)，提高學生學習的興趣。

　　3．促進德育

　　歷史作為我國素質(zhì)教育中的一門重要學科，對培養(yǎng)學生各方面能力有著重要作用。在高中歷史教學中，歷史教學的目的就是要加深學生對歷史的了解，發(fā)掘歷史教學的德育功能，促進學生的長足發(fā)展。運用插圖進行教學，可以增強教學感染力，激發(fā)學生的熱情，對學生進行生動形象的愛國主義、歷史唯物主義教育。如在講火藥、火器發(fā)明時，教師可指導學生感悟課本上的“火箭”插圖，并啟發(fā)學生認識到今日的火箭發(fā)射原理，實際上就來源于宋代的火器。14世紀火藥傳入歐洲，改變了中世紀的戰(zhàn)爭模式，幫助歐洲資產(chǎn)階級打開了封建城堡，加速了資產(chǎn)階級革命的勝利，大大推動了社會進步。從而，增強了學生的民族自信心和民族自豪感，學生也因此受到一次深刻的思想教育。

　　二、歷史圖片在高中歷史教學中的應用

　　歷史圖片在高中歷史教學當中也有著積極的作用，歷史圖片的應用必然會引起教師教學方式的轉(zhuǎn)變，將歷史圖片運用到教學當中是我國當前高中歷史教學的一項重要任務。

　　1．歷史圖片的準確性

　　歷史作為一門重要的學科，是人類文明發(fā)展的最好見證。而歷史圖片包含了許多豐富的知識，需要人們對其進行挖掘。教師在運用歷史圖片教學的時候，必須做到歷史圖片與所反教學的知識相符，避免運用錯誤的歷史圖片給學生帶來誤導。歷史圖片必須具有準確性、科學性，只有與課本知識相符合的圖片才能加深學生對知識的理解和認識，提高學生學習的興趣。例如，在學習“文藝復習”內(nèi)容時，教師可選擇幾幅極具代表性的畫作，如“最后的晚餐”、“蒙娜麗莎”“、圣母子”等。以“最后的晚餐”為例，里面蘊含著豐富的歷史信息，若不了解相關(guān)的.背景知識，很多學生還以為這是展示“喜慶的用餐畫面”。但剛好相反，這幅畫暗藏著陰謀玄機。但學生所掌握的歷史知識有限，很難讀懂畫作要表達的意義。教師可進行讀圖引導，為學生講解這幅圖片的真正含義，通過教師的引導作用，有助于學生集中注意力，并試圖從圖片資料中獲取更多的歷史信息，從而有利于圖片充分發(fā)揮輔助教學的功效[2]。

　　2．歷史圖片要體現(xiàn)時代感

　　在我國當前高中歷史教學當中，老師對歷史圖片的運用主要體現(xiàn)在死記、死看，這種方式難免會使得學生學習失去興趣。隨著新課改的深入，在歷史教學當中，對圖片的處理買不進要增加一些擴展視野的內(nèi)容，引導學生用歷史的眼光分析問題，加深對歷史的理解與認識。例如在高中歷史中的絲綢之路這一課程時，老師講絲綢之路的歷史圖片通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學生，要求學生對觀察圖片得出圖片中反映出來的信息，這樣不僅加深了學生對歷史知識的認識，更能提高學生學習的主動性。歷史作為我國素質(zhì)教育中的一部分，對我國當代社會發(fā)展有著積極的作用，將歷史圖片應用到歷史教學當中，不僅可以增強學生學習的興趣，同時還能提高歷史教學質(zhì)量，促進學生全方位的發(fā)展。

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