教師作文教學(xué)論文
當(dāng)我再次進行中年級的作文教學(xué)時,不由引起我深深的思考:長期以來,我們的作文教學(xué)積累了極為豐富的經(jīng)驗。但是我們也不能不看到,中小學(xué)生普遍厭惡作文、畏懼作文的心理狀態(tài)還沒有得到很好的改善。能夠把作文看成是一種“生活的需要”,是一件“愉快的事”,從而進人“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學(xué)生畢竟太少。特別是面對三年級的學(xué)生,怎樣把這些不會寫作的天真兒童帶進習(xí)作的樂園,引起了我作為一名一線教師的深深憂慮。
小學(xué)生作文以寫記敘文為主。記敘文的內(nèi)容詳略得當(dāng)才能重點突出,才能很好地表達文章的中心思想。但是,學(xué)生往往不分主次,要么都很簡略、空泛;要么處處詳寫,繁瑣冗長;甚至主次顛倒,喧賓奪主?傊,如何做到有詳有略,詳細得當(dāng),成了提高學(xué)生作文水平的一個難點。
把這兩方面的問題提出來放在這里,是一個很值得我們研究的課題。面對這個課題,我深知“憂”不如“思”,“思”不如“做”。于是,在教學(xué)中,我努力探究,大膽實踐,努力尋求一條幫助學(xué)生突破作文難點,讓學(xué)生走出作文困境的方法。怎樣幫助學(xué)生突破作文難點,走出作文的困境呢?下面,我就談一談自己的做法和膚淺的認(rèn)識。
一、突破作文難點,引導(dǎo)學(xué)生思維規(guī)律,讓學(xué)生嘗試習(xí)作的樂趣。
怎樣突破記敘文內(nèi)容詳略得當(dāng)這個難點,讓學(xué)生很好地表達文章的中心思想呢?我是這樣指導(dǎo)的。
。ㄒ唬┦遣贾糜^察提綱,使學(xué)生有詳有略地進行觀察;二是指導(dǎo)學(xué)生擬定作文提綱,教給詳寫和略寫的方法。比如寫《參觀自然博物館》這篇作文。這里展出了成千上萬的生物標(biāo)本,學(xué)生寫作的難點就是怎樣選取素材,怎樣安排詳略。為了備好課,我分三步走。我事先去參觀以便做到心中有數(shù),學(xué)生觀察什么?怎樣觀察?記些什么?指導(dǎo)課上突破什么難點?老師的頭腦中要有藍圖;貋砗蠼o學(xué)生上參觀前的“預(yù)備課”,課上指導(dǎo)以下幾點:
1.介紹展覽室的布局與內(nèi)容。
2.指導(dǎo)怎么看,提三點要求:
、侔凑箯d的空間位置觀察。
、诜珠T分類地看(有的瀏覽,有的詳看。)
、圩⒁庥^察生物的特點。
3.指導(dǎo)參觀時記哪些內(nèi)容。
、贋g覽的內(nèi)容,只記自己喜愛的生物名稱。(展出的系目有“門、綱、目、科、屬、種”如腔腸動物門、節(jié)肢動物門、昆蟲綱等,學(xué)生記起來困難。)
、诩氈掠^察的動物,從各展室中選自己最喜歡的'一兩種生物的名稱、形狀、顏色、神態(tài)記下來。
、郯淹瑢W(xué)們參觀時贊美的語言及自己的想法,感情摘記下來。
。ǘ﹨⒂^時做現(xiàn)場指導(dǎo)。講解必要的知識,提示要點。學(xué)生邊看邊記,邊聽邊想。有的粗看,有的細看,有的記得多,有的記得少。觀察的粗細,記錄的多少,為作文的詳略做了必要的準(zhǔn)備。
。ㄈ┦亲魑闹笇(dǎo)課。課上,我和同學(xué)們共同回憶參觀時的情景,在頭腦中重現(xiàn)了一幅幅的畫面。我引導(dǎo)學(xué)生談參觀的感受,他們都說,大自然是美好的,是奇妙無窮的,激起了他們對大自然的熱愛和探索的興趣。這實際上是確定了文章的中心思想。然后指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序組織、選取材料,圍繞中心安排詳略。同學(xué)們憑借參觀時的印象和手頭的摘記,對于自己最喜愛的那一兩種動物,寫得都比較詳細、具體。對于三個展廳的主要內(nèi)容都能簡略地記敘。作文中的難點迎刃而解了。
文章有了詳略,如何進一步把詳寫部分寫得具體、形象,還需要老師進一步指導(dǎo)。
二、讓學(xué)生走出習(xí)作“困境”,享受習(xí)作的樂趣。
1.教學(xué)生觀察生活,走出“沒的可寫”的困境。
小學(xué)生的生活是一個色彩繽紛的世界:課堂學(xué)習(xí),課外生活;剛學(xué)會的實驗,親手制作的工藝;起飛的飛機,喧鬧的山泉……這些都被學(xué)生感知、經(jīng)過情感體驗而貯存在記憶庫房之中。學(xué)生感到“沒的內(nèi)容可寫”的根本原因是學(xué)生不會觀察生活,不會感受生活。
。1)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣 。
課程標(biāo)準(zhǔn)對各個年級的作文教學(xué)都有明確的規(guī)定,而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實。課內(nèi)作文,要求具體,學(xué)生各方面都受到約束,往往顯得比較被動,但又是必不可少的。為此,我在作文教學(xué)上一直是采取“雙管齊下”的辦法:一方面安排必要的課內(nèi)作文,另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。比如,每接一個班,除了兩周一篇大作文外,我要求每個學(xué)生每周至少寫一篇隨筆,隔周抽查一次,并進行講評。 寫隨筆,就是給學(xué)生充分的自由:選材自由,命題自由,字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,寫班級、寫學(xué)校、寫社會……。作文內(nèi)容越來越豐富:班級的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂與憂愁……真是小到自我,大到宇宙,盡入筆下。學(xué)生說到隨筆,有的說:“我每天都要瞪大眼睛在生活里尋找。”有的說:“由于寫隨筆的需要,無論在那里,我無時無刻不在觀察、在諦聽……”漸漸的,學(xué)生養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。
。2)指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法
在激發(fā)學(xué)生的觀察興趣的同時,還要指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的本質(zhì)特征去觀察。 在觀察中,我引導(dǎo)他們運用正確的健康的思想去觀察。比如,有的學(xué)生看到了社會現(xiàn)實中的種種不良現(xiàn)象,便認(rèn)為在作文中聯(lián)系實際發(fā)發(fā)牢騷就是有真情實感 。這其實是一種誤解。我跟學(xué)生分析,生活中確實有不平等、不公平……這些不承認(rèn)不行。但是必須注意:什么才是我們生活的主流?從你呱呱落地到現(xiàn)在成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,是承受的陽光雨露多,還是遭受的急風(fēng)暴雨多?再者,生活中的不正之風(fēng)確實今人痛恨,應(yīng)該唾罵,但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心,讓丑惡的東西占據(jù)我們的心靈,而應(yīng)該讓我們的生活處處都充滿陽光。經(jīng)過我的引導(dǎo),許多學(xué)生認(rèn)識到,通過觀察寫出的東西一方面是真實的,發(fā)自內(nèi)心的;另一方面還應(yīng)是健康的,積極向上的。 是的,我們只要留心一下,日常生活中的許多事物都會使我們有所發(fā)現(xiàn)。不是嗎?,牛頓從蘋果落地中發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。瓦特在壺水翻滾的啟發(fā)下發(fā)明了蒸汽機……這就是說,生活中時刻要用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。
2.教學(xué)生具體描寫,走出“不會寫作”的困境。
當(dāng)學(xué)生解決了“寫什么”的問題之后,再遇到的難題就是“怎么寫”了。幫助學(xué)生走出這一困境的辦法是:
。1)選擇真實事情,寫出真實感受。
今年春天,沙塵暴天氣時常發(fā)生,有一個同學(xué)在文中這樣寫到:“今天的風(fēng)太大了,天空變成了灰黃色,太陽已不在刺眼,變得暗暗的。小鳥不見了,不知躲到哪里去了。樹葉在天空中飛舞,怎么落也落不到地上。校園里的地面被風(fēng)刮得跟掃過一樣!边@段描寫生動具體,這與學(xué)生的親身經(jīng)歷不無關(guān)系。如何是親身經(jīng)歷的真實的事情,即使平時并不太善于表達的學(xué)生,寫出的文章也具體生動多了。
(2)認(rèn)清事物聯(lián)系,寫出事件細節(jié)。
任何一件事都不是孤立存在的,都要發(fā)生在一定的環(huán)境之中。學(xué)生在開始寫一件事情時,不懂得敘述周圍的環(huán)境。以后逐步懂得寫環(huán)境的重要性了,卻常常只是寫上一兩句比較空洞的話。如寫“六一”聯(lián)歡會,有的學(xué)生在文章的開頭寫:“一年一度的六一兒童節(jié)又到了,我們在班里開了一個隆重的聯(lián)歡會。我們的教室布置得很好看。同學(xué)們都很高興!憋@然這個同學(xué)知道布置教室開聯(lián)歡會與學(xué)生高興的心情有聯(lián)系,但就不知道怎么才能把這一過程寫具體。我就引導(dǎo)學(xué)生回憶:我們在教室里擺放了哪些東西?,怎么布置的?學(xué)生們這才回憶起那天我們的教室里掛了許多拉花,吹起許多歡樂球以及做游戲的物品……于是同學(xué)們把這些內(nèi)容寫下來,文章就具體多了。
3.教學(xué)生學(xué)會想象,走進 “享受作文”的境界。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識的源泉。”在作文教學(xué)中,想象力的缺乏是制約學(xué)生作文成功的最大因素,因此,作文教學(xué)還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
上課開始,老師激動地說:“同學(xué)們,21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代,是物質(zhì)極其豐富的時代,是變幻難以置信的時代。未來的家鄉(xiāng)、未來的學(xué)校、未來的衣服以及未來的你們都會發(fā)生翻天覆地的變化。那么,又會是什么樣呢?這節(jié)課,就讓我們一起給思維插上想象的翅膀,超越時空的界限,來到五彩繽紛的未來世界,好不好?”“好”學(xué)生異口同聲地說。有人說:“題目是作文的眼睛,好的作文題目能吸引讀者,起到先聲奪人的效果。那么,你們準(zhǔn)備為自己的習(xí)作起一個怎樣的題目呢?”
生:我的習(xí)作題目是——2040年我的一項設(shè)計
生:我的習(xí)作題目是——我夢見自己……
生:我的習(xí)作題目是——未來的學(xué)!
你們的作文題目仿佛是一雙雙清澈明亮的眼睛,那樣的引人遐想,讓人深思。透過精彩的題目,老師仿佛看到了一個個神奇的畫面,一個個醉人的故事。聽著老師的導(dǎo)語,學(xué)生都很興奮。
三、利用課堂使學(xué)生掌握一定的習(xí)作方法,以幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作。
1.從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。
小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
(1)從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。
我們在寫作教學(xué)實踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng),寫出具有自己特色的習(xí)作。
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