關(guān)于節(jié)奏感知下幼兒教學論文
1培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達能力的重要方法
幼兒音樂教師們只有充分了解到音樂的節(jié)奏感對于幼兒的重要性之后，才能夠根據(jù)音樂的教學特點和幼兒的理解能力來找到合適的音樂教學方法。在實際的音樂教育中，要充分考慮到教育的規(guī)律性，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點以及其他的因素找到幼兒易于接受的方法。具體來說，可以從以下幾個方面來進行具體的分析和介紹：
1.1加強幼兒對自然聲音節(jié)奏感的感知自然界和社會中的音響，如果具有一定的節(jié)奏感都可以被看成是音樂。而且，音樂的原始形態(tài)也是如此。尤其是自然界中的蟲鳴鳥叫以及風聲水聲等等都可以作為培養(yǎng)幼兒音樂感知的重要因素。通過將這些聲音引入到課堂中，可以讓幼兒們感受到自然界的節(jié)奏感，形成一定的思維和感知。然后再選擇不同種類的聲音，可以幫助幼兒體會到聲音節(jié)奏的不同變化，找到其中的不同之處，辨別各類節(jié)奏的音樂類型。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒們學習音樂的熱情，還能夠加深幼兒對音樂節(jié)奏的理解，在學習音樂的過程中可以培養(yǎng)孩子們的感知力和洞察力。
1.2加強幼兒語言節(jié)奏的朗誦能力在音樂的教學中可以適當?shù)卦黾诱Z言的朗讀訓練，因為語言的節(jié)奏感較強，可以幫助幼兒感受到節(jié)奏的變化，進而加強對音樂節(jié)奏感的重視。幼兒可以選擇一些自己喜歡的兒歌或者是新鮮有趣的故事，在朗誦的過程中可以感受到語言節(jié)奏感的美妙，同時將這種能力應(yīng)用到音樂的學習中，不僅可以提升一定的學習能力，還能夠減輕身體和心理上的壓力，培養(yǎng)情感。逐漸通過節(jié)奏感了解到社會的美好。
1.3加強幼兒身體動作的鍛煉幼兒生性好動，有充沛的精力來進行各種活動，且其感知能力和感性認識比較豐富，所以，對幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)可以通過其各個感覺器官來進行。通常情況下，可以讓幼兒通過走、跳或者是跑等活動來感知身邊的節(jié)奏。例如，在四分音符和八分音符的教學中，可以引導幼兒感受平行線的基本特點，然后按照每個節(jié)拍來做運動。將這些感覺器官感受到的節(jié)奏感融入到對音樂的理解中，形成自己獨特的感知能力，這樣才能使得教學內(nèi)容變得更加生動，在娛樂中培養(yǎng)幼兒的感知能力和表達能力。需要注意的是，在具體的幼兒音樂教學中，可以根據(jù)幼兒的年齡以及實際的動作難度來適當?shù)剡M行調(diào)節(jié)，使得幼兒能夠感受到不同的節(jié)奏感。
1.4進行不同的唱歌活動唱歌是幼兒的一項必需課，可以通過唱歌來抒發(fā)自身不同的情感，同時能夠體會到唱歌時產(chǎn)生的樂趣，進而增添生活的快樂。通過唱歌活動來培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏感的表達能力和感知能力是較為常見的'一種方式。因為，每一首歌曲中都會存在著不同的音樂節(jié)奏，都會加深幼兒對音樂的理解。音樂教師在選擇歌曲的時候可以適當?shù)馗淖兺皇赘璧墓?jié)奏，讓幼兒們體會到其中的差異，只有將兩首歌進行對比和體會才能正確地感知到二者的不同，進而對節(jié)奏產(chǎn)生不同的理解。
1.5情境教育法教師有意識設(shè)置音樂情境，誘導幼兒按照特有的設(shè)計去完成任務(wù)、掌握學習內(nèi)容。比如早晨可以給他們選擇輕聲悅耳的音樂；游戲玩耍的時候配上活潑有趣的音樂；晚上放一段溫柔安靜的搖籃曲。此外，教師還可以經(jīng)常帶孩子去參加一些輕松活潑的演奏會或文藝晚會，通過這種形式讓孩子生活在一個充滿音樂的環(huán)境當中，久而久之，孩子就會和音樂交上朋友，并且對音樂產(chǎn)生興趣。為了讓幼兒的注意力集中到音樂上來，教師可以在收聽音樂和唱歌的同時，隨著節(jié)奏在他面前揮舞手帕或彩帶，也可以幫助幼兒做些有節(jié)奏的動作。
1.6采用合適的打擊樂教學在打擊樂使用的過程中可以產(chǎn)生不同的節(jié)拍和節(jié)奏感，其速度和旋律的強度可以直接體現(xiàn)出整個音樂節(jié)奏的強弱程度。而且采用這種方式是較為常見且直接的方式，更能夠培養(yǎng)節(jié)奏感的穩(wěn)定性。打擊樂的形式多樣，而且可以利用日常生活中的各種不同的器具，在吸引幼兒興趣方面體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，易于模仿。在教學的過程中，幼兒對于打擊樂節(jié)奏感的認識過程，就是培養(yǎng)其對音樂節(jié)奏的感知能力和表達能力的過程。所以，采用這種模式可以提高音樂教學的整體質(zhì)量，促進音樂教學的順利展開，達到培養(yǎng)幼兒音樂感知能力和表達能力的效果。
2節(jié)奏感知與表達在實際幼兒音樂教育中的實踐應(yīng)用
某幼兒園在音樂教學的過程中，教師事先在活動室中擺放了很多不同的物品，其中包括玻璃杯，瓷碗，金屬等等。在音樂課上，幼兒們本身對這些奇怪的事物就非常好奇，相互商議著。然后，教師拿出準備好的金屬棒在這些物品上輕輕地敲打，孩子們馬上被發(fā)出的聲音吸引住了。緊接著音樂教師發(fā)給每個孩子一個同樣的金屬棒，讓他們自己去敲打。幾分鐘之后，教師讓孩子們探討聽到這些聲音的感受，有的孩子說像小青蛙在荷葉上唱歌，有的孩子說像是啄木鳥在捉蟲子……然后，教師和幼兒們根據(jù)剛才的聲音，變成相應(yīng)的兒歌，將節(jié)奏感融入到兒歌中。這是培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的典型例子，從中可以看出，音樂的節(jié)奏感不僅僅可以通過聽覺去感知，幼兒們可以通過自身的活動來感受到音樂的存在，進而更加了解周圍的世界。所以，教師要根據(jù)幼兒的需要以及接受事物的能力來創(chuàng)造課堂的情景，給每一個孩子展示自己和表達自己的機會，將幼兒的個性化發(fā)揮出來，然后將這些有意義有價值的教學內(nèi)容進行記錄。
3結(jié)語
在進行幼兒音樂教學活動時，一定要注重對幼兒節(jié)奏感知和表達能力的培養(yǎng)，結(jié)合他們的實際能力和成長特點，采取相對合適的方式來進行教學，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣不僅會促進幼兒學習積極性，還能提高音樂教學的有效性。節(jié)奏感知和表達教學活動存在著相對明顯的年齡段差別，只有采用符合幼兒身心發(fā)展特點的教學方式，調(diào)動他們的不同感官，才能夠讓幼兒在實際教學過程中提高總體音樂素質(zhì)，促進他們的身心全面健康發(fā)展。
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