大數(shù)據(jù)高等學(xué)校教學(xué)的論文
1大數(shù)據(jù)對高等學(xué)校教學(xué)管理的影響
如果把“數(shù)據(jù)化”作為人類社會走向信息時代的初級階段，那么大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)則可視為“數(shù)據(jù)顛覆傳統(tǒng)”的中級階段。在這一階段，信息無所不在無所不包，隨著技術(shù)的進步以及大數(shù)據(jù)的運用，改變了傳統(tǒng)認識論模式，出現(xiàn)了從因果關(guān)系到相關(guān)關(guān)系的思維變革，大數(shù)據(jù)為我們的研究和管理工作帶來了“三大變化”：第一，數(shù)據(jù)只求規(guī)模，不求樣本；第二，數(shù)據(jù)求雜求量，不苛求精確度；第三，分析和處理數(shù)據(jù)只求相關(guān)性，不求原因。從教育行業(yè)來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)將會為教育的發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)與機遇。高等學(xué)校在信息化的過程中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，這當(dāng)中包含了教師與學(xué)生的交流的信息、注冊與選課信息、學(xué)籍與成績信息以及各種校園卡信息等，這些大數(shù)據(jù)完整且客觀性強，有非常高的應(yīng)用價值，應(yīng)用前景更加廣闊。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以在很大程度上幫助學(xué)校對資源管理、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提升教育理念，進而滿足社會對高等教育的個性化需求，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。目前，高等學(xué)校的信息化系統(tǒng)建設(shè)正不斷發(fā)展和完善，除了校園網(wǎng)絡(luò)、各種數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、遠程教學(xué)系統(tǒng)之外，還有數(shù)字化校園、圖書館信息管理系統(tǒng)等，如何對這些系統(tǒng)所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行綜合分析，為學(xué)校管理提供決策支持和幫助，建立高效的智慧化校園，已成為一個非常突出的問題。數(shù)據(jù)的價值是巨大的，雖然也會產(chǎn)生大量冗余信息，但是通過精準的分析，大數(shù)據(jù)將產(chǎn)生巨大作用。從高等教育的角度來看，教育管理、思維方式、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)評估等，無不受到大數(shù)據(jù)的影響。
2大數(shù)據(jù)背景下高等學(xué)校教育管理的新思路
大數(shù)據(jù)時代的教育管理在履行教育管理職能的過程中將更加凸顯管理的及時性、前瞻性、區(qū)分性、整合性、權(quán)變性等特點，為教育管理的變革帶來了大機遇。
2.1利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的場所，教育的出發(fā)點是希望通過知識的傳授對學(xué)生成長產(chǎn)生影響，而知識的形成是一個長期的過程，模式一旦固定下來，改變就變得緩慢。在傳統(tǒng)的教育過程中，對學(xué)生的影響大部分都是預(yù)先設(shè)定好的，在教學(xué)計劃的指引下，教師與學(xué)生按部就班地開展教學(xué)活動。大數(shù)據(jù)完全有可能為這種教學(xué)活動重新注入新的活力，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對在紛繁復(fù)雜的日常教學(xué)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行綜合分析，歸納出具有預(yù)測性的內(nèi)容。例如，可以了解什么樣的教學(xué)方法更適合學(xué)生的實際；當(dāng)前上課的內(nèi)容在哪個時間段更容易被學(xué)生接受；每個學(xué)生通過怎樣獨特的方式更容易掌握當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容；用什么方式鞏固提高知識更有效等等。甚至還可以通過對教學(xué)行為中產(chǎn)生數(shù)據(jù)的分析，歸納出學(xué)生最近的學(xué)習(xí)、思想和行為傾向，有效地預(yù)防教學(xué)活動中不當(dāng)行為的出現(xiàn)。應(yīng)用教學(xué)數(shù)據(jù)分析，一方面，課程教學(xué)活動會根據(jù)數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生的新情況進行調(diào)整；另一方面，新的知識與新的教學(xué)方法會隨時被歸納出來，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有前瞻性。
2.2重視學(xué)習(xí)分析，促進教與學(xué)的融合
學(xué)習(xí)分析主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所形成的數(shù)據(jù)進行研究，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及潛在的問題進行合理的預(yù)測。學(xué)習(xí)分析在高等教育中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢，在解決目前高校有關(guān)學(xué)習(xí)和教育經(jīng)驗等諸多問題時具有巨大潛力。學(xué)習(xí)分析包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚葍?nèi)容，通過校園的信息化系統(tǒng)不僅能獲取學(xué)生的顯性行為數(shù)據(jù)，如作業(yè)完成的情況、實驗技能的情況、考核結(jié)果及考試成績，而且還能獲取學(xué)生的隱性行為數(shù)據(jù)，如參加課外及社團活動、互聯(lián)網(wǎng)社交情況等，根據(jù)數(shù)據(jù)可以預(yù)測建立學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中額外教學(xué)資源支持的需求模型、測量學(xué)生特別的潛質(zhì)、構(gòu)建能夠改進和提高教學(xué)效率的彈性模式等，讓學(xué)生拓展在當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境下的理解能力，鼓勵學(xué)生對自己的課程學(xué)習(xí)負責(zé)，增強學(xué)生自主管理學(xué)業(yè)發(fā)展的能力，為學(xué)生創(chuàng)造個性化的教育條件。對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分析能夠讓他們更好地了解自己在課程學(xué)習(xí)中所存在的問題，同時可以對自己的學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣進行優(yōu)化，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自主開展個性化的學(xué)習(xí);對于教師與管理者來說，可以利用學(xué)習(xí)分析結(jié)果對課程質(zhì)量進行綜合評估，從而能更加有效地改進教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，促進教與學(xué)的融合。
2.3不斷提升教師的綜合素質(zhì)，重視數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)
教師的綜合素質(zhì)包含許多內(nèi)容，以往我們強調(diào)的是專業(yè)知識，因為這是教師展開正常教學(xué)，保證基本的教學(xué)品質(zhì)的必備條件。不可否認，教師的專業(yè)知識是影響教學(xué)活動最重要的因素，也是學(xué)生衡量一個教師優(yōu)劣的.重要標準。但在大數(shù)據(jù)時代，未來的教學(xué)活動，教師除了要具備豐富的專業(yè)知識外，還需掌握一項重要的技能，即對教育數(shù)據(jù)的分析和研判，這或許成為教師在教學(xué)活動中關(guān)乎成敗的重要因素。大數(shù)據(jù)時代下教學(xué)活動將產(chǎn)生海量的教育數(shù)據(jù)，如何從中尋找出具有教學(xué)價值的內(nèi)容，成為教師在教學(xué)活動中一項非常重要任務(wù)。通過對教育數(shù)據(jù)的挖掘和處理，教師能夠?qū)W(xué)生各種相關(guān)數(shù)據(jù)進行綜合分析、關(guān)聯(lián)，并能及時采取應(yīng)對措施使教學(xué)活動更加適應(yīng)學(xué)生的需求，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，也能促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，為了迎接大數(shù)據(jù)帶來的新挑戰(zhàn)，高校要做好教師隊伍的建設(shè)工作，積極培養(yǎng)教育數(shù)據(jù)分析人才，應(yīng)該盡早開設(shè)數(shù)據(jù)分析課程，以適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需要。大數(shù)據(jù)技術(shù)的興起，高等教育將面臨著極大的挑戰(zhàn)，高等教育能否抓住機遇持續(xù)發(fā)展，直接影響到國家長遠的發(fā)展與興衰。隨著信息時代的發(fā)展，高等教育中對信息技術(shù)的應(yīng)用也將越來越先進，越來越廣泛，大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣和應(yīng)用已成燎原之勢，大數(shù)據(jù)管理必將滲透到高等學(xué)校教學(xué)管理的各個方面。同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)將進一步促進學(xué)校和社會的互動，使高校和社會之間的關(guān)系更加緊密，學(xué)校教育與社會發(fā)展可以相互支撐，學(xué)�？蓪崟r把握社會需求，根據(jù)社會的實際需求來完成和制定教學(xué)規(guī)劃和進行相應(yīng)的改革，而社會也能及時掌握高等教育人才培養(yǎng)的新動向，及時把新的教育成果應(yīng)用到各個領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理等過程當(dāng)中�？傊�，通過大數(shù)據(jù)管理，學(xué)校、學(xué)生、社會三者能有機地聯(lián)系在一起，相互依賴，相互影響，相互促進，共同進步，為構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。
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