校長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)論文范本
一、打造“以人為本”的現(xiàn)代化
教學(xué)管理制度,提升教學(xué)管理制度的有效性要提升學(xué)校教學(xué)工作的有效性,學(xué)校首先必須建立有效的現(xiàn)代化教學(xué)管理制度。制度管理是現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)必不可少的條件,但制度的產(chǎn)生過(guò)程很重要,一是要符合科學(xué)規(guī)律和切合學(xué)校實(shí)際,二要體現(xiàn)以人為本和現(xiàn)代意識(shí),三要體現(xiàn)民主性和關(guān)注公平。在制定過(guò)程中,校長(zhǎng)要親力親為,去關(guān)注和審核相關(guān)教學(xué)管理制度的編寫(xiě)過(guò)程。校長(zhǎng)親自編寫(xiě)和審核,一是保證校長(zhǎng)自己的辦學(xué)思想、管理理念和主張能夠體現(xiàn)在制度中,二是制定的教學(xué)管理制度是否與學(xué)校其他的規(guī)章制度內(nèi)容和要求協(xié)調(diào),從而形成一個(gè)和諧的學(xué)校管理制度體系,以促進(jìn)教學(xué)工作的制度化,做到依法治教。同時(shí),分管的校長(zhǎng)和學(xué)校各處室、甚至教研組或者教師代表也應(yīng)來(lái)參與制度的制定,一方面體現(xiàn)了管理的民主性,調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性,另一方面,也體現(xiàn)著他們的管理思想,體現(xiàn)了多數(shù)人們的意愿,使他們自覺(jué)去執(zhí)行,去抓落實(shí),把被動(dòng)的執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)的去抓,這樣保證了教學(xué)制度制定和執(zhí)行的有效性。其次,要讓執(zhí)行教學(xué)管理制度成為每一位教師的自覺(jué)行動(dòng)。校長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)廣大師生確立并形成科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀;要建立學(xué)校遠(yuǎn)景,要發(fā)揮學(xué)校教學(xué)管理部分和人員的職能和作用,引領(lǐng)和促使廣大教師朝著這個(gè)被廣泛認(rèn)同的目標(biāo)前進(jìn)。第三,要提升教學(xué)制度的執(zhí)行力。在教學(xué)管理中要突出過(guò)程,貴在堅(jiān)持,重在落實(shí)的工作方略,做到體系層次清楚,責(zé)任明確。校長(zhǎng)要統(tǒng)領(lǐng)全校工作,直接抓分管校長(zhǎng),分管校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),具體指導(dǎo)、督促教務(wù)處,開(kāi)展定期和不定期的檢查,促使教研組和教師按制度做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、走進(jìn)課堂、研究課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié),也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師授課的效益直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校管理要植根于學(xué)生,植根于教師,植根于課堂,植根于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生、教師、課堂是一片肥沃的土地,管理只有植根于這方沃土,才會(huì)有生命力,才會(huì)發(fā)現(xiàn)管理中的問(wèn)題和困難,才會(huì)找到管理的方法和解決問(wèn)題的途徑,從而形成科學(xué)的決策。校長(zhǎng)只有走進(jìn)課堂,引領(lǐng)教師研究課堂教學(xué),才有可能實(shí)現(xiàn)激活課堂,才有可能出現(xiàn)充滿(mǎn)生命活力的課堂生,才有可能使教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者;才有可能創(chuàng)設(shè)善于思考、勇于實(shí)踐、勤于交流、樂(lè)于展現(xiàn)的課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。通過(guò)這樣的研究,學(xué)生將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)遷移,學(xué)會(huì)思索,達(dá)到學(xué)生主體發(fā)展的目的。校長(zhǎng)也能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者,成為教師的教師,才能為別人所依賴(lài)和尊重。
三、營(yíng)造良好的教學(xué)管理人文環(huán)境,提升教師隊(duì)伍建設(shè)的有效性
學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。一支高素質(zhì)的`師資隊(duì)伍是一所學(xué)校保持長(zhǎng)盛不衰的決定因素。再先進(jìn)的教育理念,再漂亮的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,沒(méi)有教師的主動(dòng)探究和創(chuàng)造精神,都是空的。優(yōu)質(zhì)的師資是優(yōu)質(zhì)教育的保證。正因?yàn)槿绱,校長(zhǎng)抓教學(xué),提升教學(xué)工作的有效性,就必須從源頭抓起,要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,為提高教師教學(xué)水平搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。只有教師的發(fā)展,才有學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步,通過(guò)有效的教師管理,使教師有自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展,不斷追求自身的解放,成為一個(gè)成熟的教育工作者。校長(zhǎng)要關(guān)注教師的工作、教學(xué)狀態(tài),使他們滿(mǎn)懷激情、信心百倍、幸福快樂(lè)地從事教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是在評(píng)價(jià)教師教學(xué)問(wèn)題上,校長(zhǎng)要以人為本,立足教師發(fā)展,關(guān)注教師思想和情感,解決評(píng)價(jià)中的相關(guān)矛盾,使“冷冰冰”的科學(xué)管理與“暖融融”的人文管理相得益彰。
總之,加強(qiáng)教學(xué)工作有效性的研究、建立有生命力的制度和學(xué)習(xí)型知識(shí)、確立科學(xué)育人策略、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提升教師的生命質(zhì)量,必將提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò),管理學(xué)校的最終核心不是競(jìng)爭(zhēng),而是發(fā)展,尋找符合自己學(xué)校發(fā)展的管理方法,確立自己學(xué)校發(fā)展的管理模式,走自己內(nèi)涵發(fā)展的道路,這是最根本的。我想提升學(xué)校的教學(xué)工作的有效性,就是在發(fā)展、壯大自己的內(nèi)涵,也是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的必經(jīng)之路。
【校長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)論文】相關(guān)文章:
教學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)01-14
教學(xué)校長(zhǎng)的述職報(bào)告12-14
教學(xué)校長(zhǎng)的年度總結(jié)11-15
學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告范文07-30
小學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理論文04-06
教學(xué)校長(zhǎng)師德自我評(píng)價(jià)03-10
教學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人研修計(jì)劃07-26