關(guān)于高師鋼琴課教學質(zhì)量論文
一、制定科學合理的入學考試考核標準
鋼琴是比較難學也比較難教的一門課程，高師院校要在短短三四年時間內(nèi)把學生培養(yǎng)成懂理論、有技能、擅長教學的中小學音樂師資人才，是有一定難度的，需要入學新生具備一定的鋼琴基礎(chǔ)。如果新生入學前沒正規(guī)學過鋼琴，或即使入學前學過鋼琴，但學習掌握程度太膚淺，在大學學習鋼琴都會困難重重，幾年后很難達到專業(yè)水平。因此，要制定科學合理的入學考試考核標準，既要滿足學生進入高師院校學習愿望，又要能讓高師院校在規(guī)定時間內(nèi)把他們培養(yǎng)成合格的中小學音樂教師或音樂教育工作者。
�。ㄒ唬┖侠泶_定鋼琴考試分數(shù)權(quán)重
應確定鋼琴考試分數(shù)在入學專業(yè)考試成績中所占權(quán)重，引導考生對鋼琴學習的重視，促進考生在入學前練好基本功，夯實提升鋼琴演奏水平的基礎(chǔ)。
�。ǘ┖侠泶_定鋼琴業(yè)余水平
綜合多年的鋼琴教學實踐，考生鋼琴水平如果達到業(yè)余五級至六級左右，入學后學習鋼琴比較輕松，技能技巧提升較快，經(jīng)過幾年時間的正規(guī)學習培訓，可以達到專業(yè)水平。
（三）合理確定鋼琴考核評分標準
考生鋼琴水平高低要從考生選取的曲目難度，考生觸鍵、音色、完整性、樂曲理解表現(xiàn)等方面來綜合考核，對考生的潛力、可塑性進行全面考核。
二、深入研究探討高師鋼琴教學法
鋼琴教學是一項復雜的系統(tǒng)工程，鋼琴教學中學生要發(fā)揮主體作用，教師要發(fā)揮主導作用。教師應把握鋼琴教學規(guī)律，深入研究和探討鋼琴教學法，因材施教、循序漸進，提高鋼琴課的教學質(zhì)量。
�。ㄒ唬┙處熞浞謱W習教學大綱
教學大綱是指導教學的法規(guī)性文件，教師必須全面深入學習教學大綱，深刻領(lǐng)會教學大綱體系要求，按綱教學，確保學生掌握大綱規(guī)定的鋼琴理論知識及技能技巧，達到大綱所要求的水準。教師在執(zhí)行鋼琴教學大綱時，還要有一定的靈活性，要根據(jù)學校的辦學條件和學生的鋼琴基礎(chǔ)，制定科學授課計劃，采用不同的教學方法，保證大綱的順利實施。
�。ǘ┙處熞J真?zhèn)湔n
鋼琴教師要按教學大綱備課，對教學內(nèi)容要認真研究，結(jié)合學生情況，制定周密的授課計劃。教師要因材施教，要根據(jù)學生已有的.水平，選擇不同的樂曲，對樂曲做不同處理，根據(jù)每堂課教學的重點、難點，選擇不同教學方法，力求每一堂課都能取得較好的教學效果。教師按綱施教，持之以恒、一以貫之，鋼琴課教學質(zhì)量一定會得到提高。
�。ㄈ┙處熞卣故谡n形式
高校擴招后，音樂教育專業(yè)學生的鋼琴水平更加參差不齊，差距拉大。有的學生入學前就有多年鋼琴學習經(jīng)歷，基本功比較扎實，音樂表現(xiàn)力比較豐富。有的學生在高考前只突擊學習了一兩首曲目，鋼琴基礎(chǔ)薄弱，彈奏動作僵硬，識讀五線譜能力較差，有的甚至用數(shù)字來標示五線譜。高師院校鋼琴教學年限短、任務重，所以教師在鋼琴課教學中要拓展授課形式，要采取“一對一”個別課、集體課、小組課相結(jié)合的授課形式，實行分級教學、區(qū)別教學。這樣就拓展了教學內(nèi)容，增加了師生見面機會和學生學習鋼琴課的課時數(shù)，在小組課和集體課上，各種教學內(nèi)容相互交融，基本處于一個水平層次的學生在一起學習交流，對學生的自尊心和好勝心有極大的刺激作用，能大大調(diào)動學生的學習積極性，從而鍛煉學生的心理素質(zhì)。
�。ㄋ模┲匾曚撉傺葑嗉夹g(shù)訓練
高師院校音樂專業(yè)是培養(yǎng)合格的中小學音樂教師，中小學音樂教師必須具備全面、嫻熟的鋼琴演奏技術(shù)。所以高師院校必須把鋼琴演奏技能技巧訓練作為一項重要內(nèi)容。在訓練中要由易到難、循序漸進地培養(yǎng)學生的鋼琴節(jié)奏感、鋼琴音樂感、鋼琴記憶力、鋼琴歌唱藝術(shù)等方面的技能技巧，逐漸激發(fā)學生對彈奏鋼琴音樂的興趣愛好，慢慢磨礪學生反復練習彈奏的意志。鋼琴教師針對不同內(nèi)容、不同風格的音樂作品要用不同的技術(shù)音型、音色、音響，采取不同的彈奏法，塑造不同的音樂形象。同時要培養(yǎng)學生即興伴奏能力，即用優(yōu)美音響把伴奏構(gòu)思、和聲編配淋漓盡致地表現(xiàn)出來。高師鋼琴教師要引導學生追求鋼琴技能技巧，培養(yǎng)學生的審美情趣、意志與性格。高師鋼琴教師在教學中要經(jīng)常進行鋼琴范奏，展示教師自身的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平，讓學生在欣賞鋼琴演奏藝術(shù)的過程中模仿學習教師精湛的鋼琴演奏技巧。鋼琴教師在教學中要采取多種多樣的教學手段，培養(yǎng)學生詮釋演奏作品的方式方法，并以強烈的責任心和足夠持久的耐心，影響學生優(yōu)秀個性品質(zhì)的形成。
�。ㄎ澹┲匾曚撉僖魳沸蕾p教學方法
鋼琴音樂欣賞教學法就是鋼琴教師采取閱讀材料、分析樂譜和介紹背景等方式，讓學生通過聆聽鋼琴音樂來領(lǐng)悟鋼琴音樂真諦、愉悅精神、激發(fā)興趣、陶冶情操。鋼琴音樂欣賞的教育作用是獨特有效的，其他任何教學手段無可比擬，也不可替代，其有利于學生對鋼琴藝術(shù)的感知能力、音樂分析能力與音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升。鋼琴教師在音樂欣賞教學中，要加強對音樂本體分析，重點對音樂語言、音樂結(jié)構(gòu)、音樂織體等音樂形式進行全面系統(tǒng)透徹的剖析理解，可以對音樂體裁、風格與流派進行延伸介紹，也可以評價作曲家的創(chuàng)造力及演奏家的表現(xiàn)力，便于學生對作品的理解加深，力求使學生能理解到作品的思想內(nèi)涵及審美理想。
三、編寫選用高師適用教材
（一）高師鋼琴課教材現(xiàn)狀
目前，高師鋼琴課教材存在三個主要問題：第一，知識結(jié)構(gòu)不合理，基本技能和歌曲伴奏訓練內(nèi)容不全面，學生缺乏即興伴奏內(nèi)容，不適應上集體課，不符合教學大綱要求；第二，整體性不強，曲目類型不廣泛、不具代表性，重點也不突出，一些教材是東拼西湊，不切合高師音樂教育專業(yè)特點，不是專門為師范院校編寫；第三，系統(tǒng)性較差，沒有按照高師培養(yǎng)目標和鋼琴教學條件來編寫，難度不適宜，沒有形成梯度，不能循序漸進、由易到難，不符合鋼琴教學規(guī)律，嚴重影響高師鋼琴教學質(zhì)量的提高。
�。ǘ┚帉戇x用適用的高師鋼琴教材
高師鋼琴教材在實際教學中具有指導性和方向性，對提高高師鋼琴教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學規(guī)律，又要提高學生的音樂理論修養(yǎng)和實際演奏能力；既要明確高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)方向，又要根據(jù)學生鋼琴基礎(chǔ)和學校教學條件，注重培養(yǎng)學生的鋼琴美學、激發(fā)學生的鋼琴興趣、提高學生的鋼琴技能。高師音樂教材要增添部分中外音樂大師的經(jīng)典曲目和中外樂曲的鋼琴伴奏曲，編選一部分四手連彈曲目，充分發(fā)揮教材的應用性，促進學生的手腦協(xié)作能力。高師鋼琴教師在選用高師鋼琴教材時，要注意選用那些能夠傳授演奏技能技巧的教材，選用那些能夠提高學生人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的教材，促進學生能勝任中小學音樂教師工作。
四、培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力
高師音樂專業(yè)是培養(yǎng)中小學音樂教師，所以高師音樂專業(yè)的學生不但自己要“學”會基本功，更要學習怎么去“教”自己的學生。所以高師院校必須在高校期間注重培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力，使學生畢業(yè)后能勝任中小學音樂教師工作。
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高師音樂專業(yè)學生畢業(yè)后，一般從事初級鋼琴教學。要想當好一名稱職的中小學音樂教師，學生在高校期間就必須苦練基本功，掌握扎實的鋼琴演奏技能技巧。因此，高師院校教師在鋼琴教學中，要全面介紹鋼琴，包括鋼琴構(gòu)造原理、演奏基本知識、基本要領(lǐng)、指法規(guī)律和觸鍵要領(lǐng)，夯實初級鋼琴教學基礎(chǔ)。高師院校要強化基本練習方法訓練，包括常用踏板用法和連音、非連音、跳音等音型演奏方法，訓練手指跑動和拇指伸張等技術(shù)。同時要教育學生樹立“貴在堅持”“只有堅持才能出成果”的思想，防止學生因鋼琴練習枯燥無味而半途而廢。高師院校要強化鋼琴彈奏技巧訓練，訓練手指能達到獨立、均衡、有力持久的程度，并且肩、腕、手指在彈奏時的轉(zhuǎn)動力要巧妙結(jié)合，使彈奏流暢。
（二）高師要拓展教育領(lǐng)域，開闊學生眼界
高師院校的鋼琴教育要樹立“功夫在詩外”的教學理念，不能就鋼琴論鋼琴、就音樂論音樂，要讓學生廣泛接觸不同時期、不同風格的音樂作品，教師要詳細介紹作品的創(chuàng)作背景和風格特點，幫助學生理解樂曲技術(shù)要領(lǐng)及音樂思想內(nèi)涵，增強學生理解作品、駕馭作品的能力。在教學中要把鋼琴教育與美術(shù)、文學、舞蹈、戲劇、建筑、哲學等學科相結(jié)合，鼓勵學生多聽、多看、多讀、多思，使學科間相互滲透，相互融合，開闊學生視野。教師要有意識安排學生學習觀摩老一代教育家的教學法，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解國外鋼琴專家的演奏與教學，多途徑提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，為他們從事音樂教學工作打下堅實基礎(chǔ)。
�。ㄈ└邘熞_設鋼琴教學法大課
高師院校音樂專業(yè)內(nèi)容多、課時少的矛盾較為突出，所以高師要開設鋼琴教學法大課，集中講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式和教學方法，可以集中教授校內(nèi)外鋼琴教師的個人教研成果，也可以把鋼琴教學法學習研討與音樂教學實習結(jié)合起來，引導學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)和發(fā)展學生的鋼琴教學實踐能力�？梢圆扇〗處煼蹲嘟Y(jié)合講解的方法，讓學生直觀了解鋼琴彈奏要領(lǐng)，學習理解教師對音樂情感情緒的處理方法。也可以采取教師范奏和學生演奏相結(jié)合，組織學生開展分析討論，比較優(yōu)劣，探討提高練琴效果的方式方法，使學生逐步感受音樂的感性內(nèi)涵，掌握鋼琴教學的感悟能力和鋼琴彈奏的基本技能，使學生具有獨立從事鋼琴教學和輔導課外音樂活動的能力。
�。ㄋ模└邘熞⒅亟虒W方法靈活多樣
高師的鋼琴教學方法要靈活多樣，要因材施教，要視學生習鋼琴基礎(chǔ)及領(lǐng)悟能力情況確定教學方法�？梢赃\用啟發(fā)式、對比式、類推法等教學方法，鋼琴教材要由易到難、由點及面、循序漸進，練琴要先慢后快、讀譜與視奏并進，使學生逐步掌握鋼琴彈奏原理、姿勢、手形、基本要領(lǐng)、指法規(guī)律等基本知識。教師要耐心指導學生認真做好在高校學習期間的課堂筆記，指導學生記錄好每節(jié)課程所彈奏的知識原理和要點、鋼琴教學進度和程序、鋼琴教學中的經(jīng)驗教訓等，讓學生逐步掌握完整的鋼琴教學體系。教師也要經(jīng)常總結(jié)自己多年的鋼琴教學經(jīng)驗，并將其提煉升華為鋼琴教學理論，作為學生走上工作崗位之后的教學手冊和參考資料。高師的鋼琴教學無論用什么方法，都要遵循由易到難、循序漸進的原則，在教學中要引導學生默讀樂譜、單手視奏、分析歸納節(jié)奏和樂句劃分，樂譜能準確熟練背誦，達到爛熟于心、手法嫻熟的程度。對鋼琴練習曲目中的難點要單列出來，學生要集中時間和精力進行單獨訓練、重點攻關(guān)，難點攻克之后，教師要引導學生把難點融入整體中，反復練習，連貫演奏，促進學生掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的練琴習慣，提高高師鋼琴課教學質(zhì)量。
五、結(jié)語
鋼琴課是高師音樂專業(yè)的必修課，高師院校提高鋼琴課教學質(zhì)量意義深遠。高師院校在學生、教師、教材、教法等環(huán)節(jié)上注重科學性、規(guī)范性。制定新生入學鋼琴科目標準，嚴格規(guī)范操作，確保生源質(zhì)量，選編符合高師教學特色和教學規(guī)律的鋼琴教材。高師鋼琴教師應諳熟鋼琴技能技巧和鋼琴教學規(guī)律，采用靈活多樣的教學方法組織鋼琴教學，保證高師鋼琴課教學質(zhì)量的不斷提高，為我國的音樂事業(yè)培養(yǎng)造就更多更好的中小學音樂教育人才。
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