現(xiàn)代技術(shù)性的語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)論文
有文化的現(xiàn)代人必定是有效的交流者，有判斷力的思想者，創(chuàng)造性問(wèn)題的解決者及終身學(xué)習(xí)者。那些閱讀大量文章，尋求有意義問(wèn)題的答案和珍視語(yǔ)言的強(qiáng)大功能與多樣性的學(xué)生正在成為有文化的群體中的一員。語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)教育者的作用就是使學(xué)生發(fā)展他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和觀察以及視覺(jué)表現(xiàn)能力。新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。可以說(shuō)，閱讀既是教師教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要手段。
現(xiàn)代技術(shù)能促進(jìn)、增強(qiáng)、拓展學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)各個(gè)方面的能力。比如：學(xué)生可以通過(guò)電子郵件、視頻會(huì)議系統(tǒng)和網(wǎng)頁(yè)與許多人聯(lián)系、合作、交流。使用因特網(wǎng)瀏覽器和搜索引擎，學(xué)生可以訪問(wèn)更多種類的印刷或非印刷資源。當(dāng)學(xué)生調(diào)查多種信息資源時(shí)，他們必須學(xué)會(huì)分析、綜合、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性和準(zhǔn)確性，再對(duì)文字描繪的形象和視覺(jué)圖像進(jìn)行比較。
新課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體�！倍F(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生開(kāi)辟了一新的世界，使他們可以獲得大量的多樣的信息、觀點(diǎn)、圖像，同時(shí)，它為學(xué)生提供了新的寫作動(dòng)機(jī)并允許他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)更大的'責(zé)任。因此，在語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)中采用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及教育者本身都是起著極大的作用。
一、學(xué)生通過(guò)提出想法、問(wèn)題以及困難，對(duì)各種問(wèn)題及感興趣的主題進(jìn)行研究、評(píng)價(jià)、綜合來(lái)自各個(gè)方面的數(shù)據(jù)并按適合自己目標(biāo)及受眾的方式交流研究成果
比如在《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文介紹的是青蛙、燕子、蜜蜂這三種小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。學(xué)生看到課題，就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。他們的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)被激起了。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜索資料，可以教他們使用百度、3721等一些搜索工具搜索與本課有關(guān)的資料（非小說(shuō)類圖書(shū)、光盤、電視教學(xué)節(jié)目、電子百科全書(shū)及適宜的網(wǎng)站），比如：小動(dòng)物冬眠的圖片，在什么地方冬眠，為什么要冬眠以及其他一些動(dòng)物的千奇百怪的冬眠方式，要確保每一個(gè)小組搜集到了足夠的有用的資料。接著以小組的形式展開(kāi)交流，在群體中交流，這是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念體現(xiàn)的重要方式，在其他學(xué)生個(gè)體的驚嘆贊揚(yáng)聲中，產(chǎn)生自豪感和自信心。
讓學(xué)生們分享找到的資料，得出結(jié)果，再回到書(shū)本中去，看是否相符。如有條件可將自己的資料與得出的結(jié)果寫成書(shū)面材料，用電子手段編輯修訂，在網(wǎng)上發(fā)布，以便讓更多的人分享，也使學(xué)生有很大的成就感，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)言。
二、學(xué)生采用各種技術(shù)和信息資源收集、綜合信息，創(chuàng)造、交流知識(shí)。
在教學(xué)一些寫景抒情散文時(shí)，有些散文中所描寫到的地方學(xué)生根本沒(méi)有去過(guò)，任憑文字再怎樣優(yōu)美，也無(wú)法使他們產(chǎn)生身臨其境之感。比如在教學(xué)《田園詩(shī)情》這篇獨(dú)立閱讀課文時(shí)，由于課文講的是有關(guān)荷蘭的一些風(fēng)景、特色的介紹，有一句總起的話“荷蘭是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)”。教學(xué)不妨就讓學(xué)生到網(wǎng)上去搜集有關(guān)荷蘭的一些圖片資料、風(fēng)景介紹、視頻資料，用直觀生動(dòng)形象的音話媒介讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出這種花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的意境，使閱讀教學(xué)產(chǎn)生另一番的景象。
現(xiàn)代技術(shù)在很多方面都可以促進(jìn)語(yǔ)文語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但值得注意的是現(xiàn)代技術(shù)只是一種輔助手段，更重要的是教師的指導(dǎo)與調(diào)控，如果本末倒置了，可能會(huì)取得相反的效果。總之，在科技不斷進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還只是一個(gè)起步，摸索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們教師責(zé)無(wú)旁貸的追求！
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