當代大學生擇業(yè)觀探究及引導策略論文
論文摘要：大學生擇業(yè)觀是大學生就業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是大學生對選擇社會某種職業(yè)所具有的比較穩(wěn)定的態(tài)度、心理傾向和指導思想的統(tǒng)一，主要包括擇業(yè)理想、動機、途徑、價值取向等，具有引領大學生就業(yè)的導向作用。引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，需要從加強大學生理想信念教育、提升綜合素質(zhì)、完善就業(yè)服務體系和培育大學生正確的價值取向入手。
論文關鍵詞：大學生；擇業(yè)觀；引導措施
擇業(yè)，就是擇業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力，從社會上許多種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己從事的職業(yè)的過程。對大學生而言，擇業(yè)就是在大學畢業(yè)時從社會眾多職業(yè)中最后選擇的某項具體工作。擇業(yè)觀是人們在選擇職業(yè)的整個過程中所具有的根本觀點，是擇業(yè)者在選擇某項具體職業(yè)所具有的較為穩(wěn)定的態(tài)度、心理傾向和指導思想的統(tǒng)一，它既是擇業(yè)者人生觀、價值觀的直接表達，也是擇業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)。大學生當前所面臨的就業(yè)難問題，除了與當前就業(yè)形勢和社會因素等“外因”有關外，他們的擇業(yè)觀也是決定能否在競爭中順利就業(yè)的重要因素。
一、大學生擇業(yè)觀的內(nèi)涵
有的學者認為，“大學生擇業(yè)觀包括其擇業(yè)動機、擇業(yè)定向、職業(yè)選擇空間觀念、擇業(yè)途徑觀念等”。有的學者認為，“大學生擇業(yè)觀是大學生關于擇業(yè)理想、擇業(yè)動機、擇業(yè)標準、擇業(yè)意義的比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，是大學生在思想上對社會職業(yè)崗位的初步定位”。對于大學生擇業(yè)觀構成的闡述，隨著社會的發(fā)展也各不相同�？偟膩碚f，大學生擇業(yè)觀是大學生在讀書學習和社會實踐過程中形成的職業(yè)選擇與發(fā)展的目的、意義、途徑等比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度的體現(xiàn)，對選擇某種社會職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認識、評價、態(tài)度、方法、心理傾向和指導思想，它既是大學生職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是大學生人生觀、價值觀的最直觀表達。大學生擇業(yè)觀主要包括擇業(yè)理想、擇業(yè)動機、擇業(yè)的認知、擇業(yè)途徑、擇業(yè)價值取向五個方面。大學生在擇業(yè)過程中，他們的擇業(yè)行為受到擇業(yè)觀的支配，這五個方面是對大學生選擇職業(yè)時的評價標準，這五個因素影響著他們的就業(yè)認知。
大學生擇業(yè)觀是大學生就業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。大學生就業(yè)素質(zhì)是大學生素質(zhì)的一部分，包括擇業(yè)觀念、心理品質(zhì)和職業(yè)技能三個方面，是體現(xiàn)在就業(yè)過程中的心理品質(zhì)和知識技能品質(zhì)的總和。在大學生就業(yè)素質(zhì)中，擇業(yè)觀念提供統(tǒng)領，職業(yè)技能是主要內(nèi)容，心理品質(zhì)是重要保障，從不同角度影響著就業(yè)。在招聘會時常有這樣的現(xiàn)象，有的招聘崗位應聘人員寥寥無幾，有的招聘崗位卻讓大學生趨之若鶩。前一種現(xiàn)象除了是崗位要求太高，具備應聘條件的大學生不多以外，重要的原因就是很多大學生認為這些崗位不符合自己的就業(yè)預期。
二、大學生擇業(yè)觀的功能分析
擇業(yè)觀是大學生世界觀、人生觀和價值觀在選擇職業(yè)過程中的直接體現(xiàn)，不同的學生其擇業(yè)觀各不相同，對就業(yè)的目標也有不同的認知�？偟膩碚f，大學生擇業(yè)觀主要具有以下功能。
1.引導擇業(yè)目標功能
擇業(yè)目標在一定程度上影響著大學生的擇業(yè)行為，不同的大學生個體因其性別、出生環(huán)境、專業(yè)、個性等差異而對職業(yè)的要求各不相同。大學生在確定自己的擇業(yè)目標時，受到的影響因素很多，擇業(yè)觀是重要因素。擇業(yè)觀中的擇業(yè)理想和擇業(yè)動機直接影響著大學生對職業(yè)的選擇，引導擇業(yè)主體在現(xiàn)實中選擇平衡點，從而有效地選擇就業(yè)崗位。所以，只有在正確的擇業(yè)觀指導下，大學生才能把社會的需要和自己的需求結合起來，實現(xiàn)擇業(yè)目標與就業(yè)崗位的現(xiàn)實統(tǒng)一，既有利于社會的需求與發(fā)展，又有利于個人需求與目標的明確。
2.素質(zhì)培養(yǎng)的導向功能
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，用人單位對大學生的綜合素質(zhì)要求越來越高。合理的知識結構、良好的表達能力、強烈的進取精神、較好的能力結構等是大學生具有較強綜合素質(zhì)的要素。大學生的擇業(yè)觀引領著他們的擇業(yè)目標，在職業(yè)規(guī)劃中起著導向作用。要實現(xiàn)這個目標，就必須將學習、實踐與確定的擇業(yè)方向緊密結合起來，與社會的需求緊密聯(lián)系起來，努力學習專業(yè)知識，積極參加社會實踐，全方位拓展個人素質(zhì)，從而建立起合理的知識結構與相應的素質(zhì)，以適應未來崗位對自身能力的需求。
3.規(guī)范擇業(yè)道德功能
畢業(yè)后能選擇自己理想的職業(yè)和找到自己滿意的.工作是每個大學生的期望。市場經(jīng)濟是雙看不見的“手”，不斷調(diào)整著就業(yè)市場。面對市場經(jīng)濟環(huán)境下越來越激烈的就業(yè)競爭，在法治不斷健全的今天，擇業(yè)觀規(guī)范著大學生的擇業(yè)行為，約束著大學生的求職道德和職業(yè)道德。一方面，大學生作出的擇業(yè)決定不能草率和輕言放棄，保障擇業(yè)行為的健康有序進行。另一方面，具有明確擇業(yè)觀的大學生，對用人單位的虛假信息和誤導信息具有較強的分辨能力。這樣，大學生擇業(yè)觀在就業(yè)過程中潛移默化地規(guī)范著擇業(yè)道德，保障全社會就業(yè)工作的有序開展，調(diào)節(jié)著擇業(yè)活動中各種社會關系的和諧統(tǒng)一，維護社會的穩(wěn)定。
4.對擇業(yè)行為的推動功能
幾滴汗水，幾分收獲，這是傳統(tǒng)而簡單的道理。面對有限的工作崗位、激烈的就業(yè)競爭，大學生在求職中所付出的辛勤勞動與收獲并不一定成正比，面對用人單位的拒絕是非常正常的。大學生與時俱進的擇業(yè)觀直接推動著就業(yè)行為。在當前國家統(tǒng)籌、宏觀調(diào)控、雙向選擇的就業(yè)政策下，大學生確定了就業(yè)目標，就要勇敢地去“推銷自己”，積極參加現(xiàn)場招聘會、網(wǎng)絡雙選會等，每一次失敗、每一次挫折都是錘煉意志與增強能力的學習機會，多些嘗試就多份積累。有的大學生通過克服苦難、鍥而不舍的努力找到了理想的工作，就是因為明確的擇業(yè)觀提供了永不停歇的動力。 "
三、新時期大學生擇業(yè)觀的主要表現(xiàn)特征
從改革開放以來的30多年，大學生的就業(yè)從原來的統(tǒng)包統(tǒng)分計劃體制到現(xiàn)在的市場導向、政府調(diào)控、學校推薦的學生和用人單位雙向選擇體制，大學生的就業(yè)方式發(fā)生了明顯的變化，擇業(yè)觀也隨著社會的發(fā)展不斷演變，主要具有以下四個特征。
1.擇業(yè)目標短期性
大學生在擇業(yè)時，時常受到以下幾個方面的制約：一是由于高校的專業(yè)設置與社會需求結合不緊密，導致大學生能選擇的職業(yè)范圍受到限制。二是一些大學生和用人單位的期望值過高，沒有把崗位的實際需求與大學生的個人因素客觀結合起來。三是有的大學生對職業(yè)要求無所謂，只要是發(fā)達地區(qū)提供的崗位就熱情高漲而忽視欠發(fā)達地區(qū)提供的對口的工作崗位。四是有的畢業(yè)生缺乏人生規(guī)劃，沒有吃苦耐勞的精神，只要有好的用人單位就跳槽。五是一些畢業(yè)生求職的目標只看準“鐵飯碗”等，觀念陳舊。這一系列的現(xiàn)象，反映出在校大學生存在擇業(yè)目標短期性的現(xiàn)象。
2.價值取向趨利性
在當今社會，受“拜金主義”等社會不良現(xiàn)象的影響，擇業(yè)時，許多大學生想的就是工作輕松、待遇豐厚、工作環(huán)境舒適，其擇業(yè)觀體現(xiàn)出個人利益最大化的趨利思想。這樣的大學生缺乏為人民服務的思想與吃苦耐勞的精神，忽視社會利益，缺乏為國家發(fā)展作貢獻的奉獻精神，社會服務意識嚴重缺失。這種價值取向趨利化的思想，是影響很多大學生成功就業(yè)的重要因素之一。
3.擇業(yè)心理矛盾性
在大學生擇業(yè)過程中，有的對自己定位不準、高估自己的綜合能力，求職時自負輕狂；有的又考慮到家庭經(jīng)濟狀況、個人成績、社會關系等太多因素，求職時出現(xiàn)自卑現(xiàn)象；有的理想與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，夢想在短期內(nèi)取得巨大成就，一夜成名，沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的思想和勇氣；還有的雖然具有腳踏實地的精神，卻在選擇職業(yè)時常常優(yōu)柔寡斷，失去很多就業(yè)機會。大學生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的這些矛盾心理，很大程度上影響著他們的就業(yè)。
4.擇業(yè)認識片面性
社會是千變?nèi)f化的，與時代合拍、與發(fā)展同步，需要敏銳的洞察力和個人素質(zhì)。在擇業(yè)方面，大學生往往缺乏宏觀思想與發(fā)展眼光，隨大流的思想比較嚴重，當前什么職業(yè)熱門就向往之。對國家的就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境與形勢沒有較為全面的把握，在擇業(yè)觀的樹立上搖擺不定。對以前、現(xiàn)在和將來向往的職業(yè)沒有相對穩(wěn)定的觀點，既高估了自己適應社會職業(yè)的能力，又忽略了社會職業(yè)崗位供給平衡，認識的片面直接導致自己所具有的專業(yè)素質(zhì)在求職時缺乏核心競爭力。
四、引導大學生樹立正確擇業(yè)觀的建議
引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，是當前從“內(nèi)因”緩解大學生就業(yè)壓力的重要手段之一，需要全社會的共同參與。
1.高校要加強對大學生的理想信念教育
價值觀的載體是價值主體，離開價值主體談論價值觀將毫無意義。[5]社會主義核心價值體系是在社會實踐中形成的且符合社會主義道德的價值觀念，是當前對大學生進行理想信念教育的價值主體。通過開展“八榮八恥”等教育，培育大學生以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神，提高他們的思想道德修養(yǎng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。從而樹立崇高的擇業(yè)理想和與時代相適應的擇業(yè)動機。
2.大學生要多渠道提升綜合素質(zhì)，加強對擇業(yè)的認知
法國社會學大師莫里斯說過：“心理學是一切社會科學的基礎�！边@說明個人的心態(tài)對自己行為的影響具有決定作用。每個人都有自己的理想和目標，追逐理想是青年學生積極向上的表現(xiàn)。要實現(xiàn)自己的理想就要付諸努力，不斷拉近與理想的距離。青年學生要努力學習專業(yè)知識，廣泛參加社會實踐，多渠道提升綜合素質(zhì)。在擇業(yè)時，要清楚自己想干什么、能干什么、就業(yè)后怎么去干。只有明確自己的擇業(yè)認知，才能有好的心態(tài)面對社會的就業(yè)競爭，不會好高騖遠。
3.政府要完善就業(yè)服務體系，拓展大學生擇業(yè)途徑
擇業(yè)途徑是大學生實現(xiàn)就業(yè)的有效路徑，這個路徑體現(xiàn)在就業(yè)政策、就業(yè)崗位、就業(yè)信息等方方面面，需要全社會的廣泛參與。作為政府，要從就業(yè)政策、就業(yè)崗位等方面向大學生傾斜，創(chuàng)造良好的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；作為高校，不僅要培養(yǎng)大學生的就業(yè)素質(zhì)，還要要全方位尋找就業(yè)渠道，暢通就業(yè)信息，保證大學生廣泛參與就業(yè)應聘；作為企業(yè)等用人單位，要給大學生提供更多的實踐機會，使大學生把理論與實踐有機結合起來，通過實習和見習，使大學生了解用人單位的需求，用人單位了解大學生的能力，從而在擇業(yè)時更有針對性和競爭力。
4.就業(yè)主管部門和就業(yè)指導機構要強化就業(yè)指導，倡導先就業(yè)再擇業(yè)，培育大學生樹立正確的擇業(yè)價值取向
“到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去”，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，這些近年來出現(xiàn)的標語并不陌生。一方面說明了我國很多地方特別是西部還需要大量的人才，另一方面折射出就業(yè)的壓力。作為政府的就業(yè)管理機構和高校的就業(yè)指導部門，要將就業(yè)政策和就業(yè)形勢貫徹深入人心，要將工作沒有高低貴賤之分、是金子就會發(fā)光、在哪里都能體現(xiàn)價值的理念深入人心，引導大學生樹立正確的擇業(yè)價值取向。同時，政府要配套相應的優(yōu)惠政策，讓無論是在發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)還是貧困地區(qū)工作的大學生都有能力展示的舞臺，都有實現(xiàn)人生價值的平臺。
總之，擇業(yè)觀在大學生擇業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用，是大學生走向社會尋找工作的基礎性導向。正確的擇業(yè)觀能夠指導大學生用正確的價值觀念、道德標準和行為規(guī)范參與擇業(yè)活動，能夠幫助大學生充分了解社會對人才的需求，適應社會并達到成功就業(yè)。大學生只有樹立適應時代發(fā)展的擇業(yè)觀，對自己的擇業(yè)理想、動機、擇業(yè)途徑等有清晰地認識，才能客觀評價自己的擇業(yè)行為，才能明確用人單位和自己的需求，從而做到有的放矢，找到適合自己的工作。
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