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學(xué)校德育課程的論文

時(shí)間:2021-06-11 20:03:31 論文 我要投稿

學(xué)校德育課程的論文

  學(xué)校德育課程的論文

  一、具體措施

學(xué)校德育課程的論文

  (一)辦學(xué)宗旨編成教材

  暨陽學(xué)校是一所新辦的學(xué)校,硬件設(shè)施和師資情況優(yōu)良,具備從整體上規(guī)劃和統(tǒng)整學(xué)校德育工作的優(yōu)勢。學(xué)校決定把辦學(xué)宗旨“六個(gè)學(xué)會(huì)”(學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩)編印成校本教材進(jìn)入課堂,量化德育目標(biāo)并統(tǒng)整成序列,將德育與教學(xué)緊密結(jié)合,把育人目標(biāo)融入日常教學(xué),把德育的大道理細(xì)化到日常行為的具體要求中。1.教材定位。為突出學(xué)生的主體意識(shí)和自主管理能力,德育校本教材特命名為“我要學(xué)會(huì)”。2.編寫原則。貼近學(xué)生,貼近生活,分類指導(dǎo),分層施教。3.整體框架。根據(jù)“六個(gè)學(xué)會(huì)”辦學(xué)宗旨的總體要求,制定《暨陽學(xué)!傲鶄(gè)學(xué)會(huì)”各學(xué)段教育內(nèi)容與要求》(每個(gè)學(xué)會(huì)10條要求,低、中、高3個(gè)學(xué)段各60條,共180條),按此框架編寫成6冊(一至六年級(jí)各一冊),每冊分別以“六個(gè)學(xué)會(huì)”為主題分為6個(gè)單元。4.教材特色。主題相同,目標(biāo)遞進(jìn),統(tǒng)成一體。每冊的每個(gè)“學(xué)會(huì)”都切合低、中、高不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),分別提出十點(diǎn)具體要求,循序漸進(jìn),螺旋上升。教材從小學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),深入淺出,圖文并茂,寓教于樂。從故事入手,采取聽一聽、唱一唱、說一說、議一議等方法,符合新課程理念下教材的編寫要求;注重學(xué)生的體驗(yàn)和踐行活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;提供小資料和格言警句導(dǎo)讀啟示,啟迪學(xué)生的心智,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  (二)德育教材走進(jìn)課堂

  《我要學(xué)會(huì)》教材學(xué)生人手一冊,由班主任利用班會(huì)課授課。在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持“近、小、實(shí)、親”原則,“近”即貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生;“小”即從小處著眼,從小處入手,從小事做起;“實(shí)”即傾注真情實(shí)感,講述真實(shí)情形;“親”即親切融洽,可親可信,親身踐行。學(xué)校對各班《我要學(xué)會(huì)》德育教學(xué)、活動(dòng)開展、十星評比等制定了具體考核辦法,并列入班主任績效考核。同時(shí)將學(xué)?己伺c家長考核相結(jié)合,學(xué)生“六會(huì)”考核成績占思品課考核成績的20%,計(jì)入學(xué)籍表跟隨孩子到初中,促使家庭重視配合,做到學(xué)生在校六年人人“六會(huì)”達(dá)標(biāo)。

  (三)主題活動(dòng)重在體驗(yàn)

  課堂引路還需活動(dòng)助推。學(xué)校在德育教學(xué)之余,配套開展“六會(huì)”系列主題活動(dòng),以年級(jí)為單位,每月一主題,周周有安排,月月有評比,學(xué)期有總結(jié)。同時(shí),每年級(jí)每學(xué)期根據(jù)學(xué)生實(shí)際,在兼顧全面的同時(shí)重點(diǎn)抓好“六會(huì)”之一,既點(diǎn)面結(jié)合,又具針對性。主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性,因?yàn)橹挥袑W(xué)生在體驗(yàn)后道德規(guī)范才能入腦入心。如一年級(jí)“學(xué)會(huì)生活”之疊衣服、穿鞋子比賽,三年級(jí)“學(xué)會(huì)健體”之跳長繩比賽,六年級(jí)“學(xué)會(huì)感恩”之“我為母校獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)等,貼近學(xué)生和生活,深受學(xué)生喜愛,自然取得良好效果。

 。ㄋ模笆恰痹u比面向全體

  為促進(jìn)學(xué)生良好行為的內(nèi)化,學(xué)校在全體學(xué)生中開展“十星”評比活動(dòng),出臺(tái)評比細(xì)則,制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。十星內(nèi)容為:學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、讀書之星、健康之星、才藝之星、勞動(dòng)之星、安全之星、儀表之星、仁愛之星、文明之星。學(xué)生“十星”分學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面進(jìn)行。評選活動(dòng)每學(xué)期一次,評選時(shí)間為學(xué)期末!笆恰痹u比的內(nèi)容配套《我要學(xué)會(huì)》教材的基本要求,涵蓋學(xué)生全面發(fā)展的各要素,從根本上解決了舊評價(jià)體系的單一性和籠統(tǒng)性,豐富了評價(jià)內(nèi)容,促進(jìn)了學(xué)生評價(jià)方式的改革,把學(xué)生在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)結(jié)合起來。同時(shí),由于“十星”評比的項(xiàng)目多,內(nèi)容廣,數(shù)量多,學(xué)生能夠在其中找到適合發(fā)揮自己潛能的爭優(yōu)項(xiàng)目,激發(fā)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,延續(xù)了《我要學(xué)會(huì)》的課堂教學(xué)效果,使學(xué)生良好的行為愿望在實(shí)踐中得到內(nèi)化。

  二、效果評估

  辦學(xué)宗旨編成教材進(jìn)課堂的做法,使辦學(xué)理念與辦學(xué)行為有機(jī)融合,有助于德育目標(biāo)成功轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐。它的價(jià)值在于,一是把學(xué)校的大理念和具體的小行動(dòng)有機(jī)融合,有效解決辦學(xué)理念高高在上、理念行為兩張皮的“隔靴搔癢”現(xiàn)象。二是德育教材的體系化使德育目標(biāo)得到統(tǒng)整,有效解決德育針對性不強(qiáng)、實(shí)效性不大、目標(biāo)散亂、效果不持久的問題!罢n堂引路,活動(dòng)助推”的方式使理性認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)有機(jī)整合。德育做到知行合一方能達(dá)成一定效果。通過課堂引路、主題活動(dòng)配套的方式,把細(xì)致的德育要求融入點(diǎn)滴的日常教育教學(xué)中,通過活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)內(nèi)化學(xué)生的行為,達(dá)到理想的品行養(yǎng)成效果。教評結(jié)合的做法使教育影響實(shí)現(xiàn)一致性和連續(xù)性。“六個(gè)學(xué)會(huì)”德育教學(xué)切合學(xué)段特點(diǎn),統(tǒng)成一體,使各學(xué)段教育影響前后銜接;學(xué)生“十星”評比配套進(jìn)行則使系統(tǒng)的德育教學(xué)與全面的科學(xué)評價(jià)有效結(jié)合,保障教育影響的連貫一致,大大優(yōu)化和促進(jìn)了德育教學(xué)效果;家校聯(lián)動(dòng)參與學(xué)生評價(jià)機(jī)制的`建立,更使德育效果在“實(shí)效”的基礎(chǔ)上向“長效”邁進(jìn)。學(xué)校德育課程的開設(shè),有效地促進(jìn)了學(xué)生在日常生活中規(guī)范行為,提升品格,同時(shí)也提升了學(xué)校的校園文化。作為一所以本地村民和外來務(wù)工人員子女為學(xué)生主體的新學(xué)校,孩子在這里得到健康成長,他們文明規(guī)范,興趣廣泛,才藝突出,在各級(jí)各類比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀屢獲佳績:課本劇《神奇的小夾襖》獲全國一等獎(jiǎng),兩次獲全國啦啦操聯(lián)賽(華中賽區(qū))小學(xué)組冠軍,兩次獲省、市青少年航空模型教育競賽小學(xué)組團(tuán)體第一、二名,獲市小學(xué)生短式網(wǎng)球比賽團(tuán)體總分第一名……學(xué)生的文明素養(yǎng)和廣泛才藝贏得社會(huì)普遍贊譽(yù),家長爭相把孩子放到暨陽學(xué)校,一個(gè)建校才六年的新學(xué)校,從當(dāng)初的1個(gè)年級(jí)2個(gè)班,迅速發(fā)展到如今的6個(gè)年級(jí)84個(gè)班。

  三、探討反思

  學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,任重而道遠(yuǎn),需要教育工作者且行且思方能穩(wěn)步向前。筆者所在學(xué)校的德育實(shí)踐也需要進(jìn)一步探討:將辦學(xué)宗旨編成德育教材進(jìn)行教學(xué)具有獨(dú)創(chuàng)性,但辦學(xué)宗旨畢竟是統(tǒng)領(lǐng),是面,而具體的教學(xué)是點(diǎn),如何做好辦學(xué)宗旨的寬泛和教材內(nèi)容的細(xì)化這兩者之間的無縫對接,是學(xué)校今后要努力的方向。德育目標(biāo)的序列化和德育考核的量化促使德育工作更加規(guī)范,德育教學(xué)進(jìn)入課堂和學(xué)生生活也促進(jìn)了孩子良好品行的養(yǎng)成,整體推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。但加強(qiáng)規(guī)范則易阻礙特色,強(qiáng)調(diào)合格則易扼殺個(gè)性,強(qiáng)化訓(xùn)導(dǎo)則可能導(dǎo)致實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不足。如何做好規(guī)范性和主體性的有機(jī)統(tǒng)一,是學(xué)校今后要不斷探索的重點(diǎn)。

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