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教育管理碩士論文提綱

時間:2021-06-11 11:29:58 論文 我要投稿

教育管理碩士論文提綱范文

  教育管理碩士論文提綱范文一

  中文摘要 4-5

教育管理碩士論文提綱范文

  英文摘要 5

  1 緒論 8-15

  1.1 課題的研究背景和研究意義 8-9

  1.1.1 課題的研究背景 8-9

  1.1.2 課題的研究意義 9

  1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 9-13

  1.2.1 國外研究現(xiàn)狀 9-11

  1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 11-13

  1.3 研究方法與創(chuàng)新點 13-15

  1.3.1 研究方法 13

  1.3.2 創(chuàng)新點 13-15

  2 初中思品課中教學(xué)理論與實踐脫離問題及成因分析 15-28

  2.1 初中生現(xiàn)狀與初中思品課教材分析 15-17

  2.1.1 初中生的現(xiàn)狀分析 15-16

  2.1.2 初中思品課教材分析 16-17

  2.2 初中思品課中教學(xué)理論與實踐脫離的具體表現(xiàn) 17-23

  2.2.1 初中思品課教學(xué)理念問題 17-20

  2.2.2 初中思品課教學(xué)方法落后 20-22

  2.2.3 初中思品課教學(xué)手段缺乏實踐性 22-23

  2.3 初中思品課中教學(xué)理論與實踐脫離的危害 23-24

  2.4 造成初中思品課中教學(xué)理論與實踐脫離的原因分析 24-28

  2.4.1 陳舊的教學(xué)意識 24-25

  2.4.2 教師教學(xué)理念原因 25-26

  2.4.3 教學(xué)理論與實踐缺乏同步性 26-28

  3 初中思品課中教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的策略與教學(xué)價值 28-44

  3.1 初中思品課教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的策略 28-36

  3.1.1 教學(xué)理論與實踐保持同步 28-30

  3.1.2 尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,調(diào)動學(xué)生理論聯(lián)系實踐的積極性 30-33

  3.1.3 教學(xué)理論與時代特性相結(jié)合 33-36

  3.2 初中思品課中教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)價值 36-42

  3.2.1 理論與實踐相結(jié)合是提高課堂教學(xué)效果的有效手段 38-39

  3.2.2 與培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)相一致 39-40

  3.2.3 形成教學(xué)相長的教學(xué)模式 40-42

  3.3 本章小結(jié) 42-44

  4 防止初中思品課中教學(xué)理論與實踐脫離的教學(xué)模式構(gòu)建 44-57

  4.1 對初中思品課課程進行重新審視和設(shè)置 44-49

  4.1.1 從初中思品課教學(xué)理念層面,重新審視和設(shè)置 44-46

  4.1.2 從初中思品課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)方式上,重新審視和設(shè)置 46-47

  4.1.3 明確初中思品課課程的設(shè)置方向與教育效果 47-49

  4.2 理論教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合 49-51

  4.2.1 開展與初中思品課相關(guān)的主題教學(xué)活動,讓學(xué)生現(xiàn)場感受 49-50

  4.2.2 結(jié)合周圍的實物,將理論教學(xué)與情景教學(xué)結(jié)合起來 50-51

  4.3 初中思品課中教學(xué)理論聯(lián)系實踐對教師的要求 51-56

  4.3.1 初中思品課教師定位 51-54

  4.3.2 理論基礎(chǔ)扎實,具備激發(fā)學(xué)生勇于實踐的技巧 54-56

  4.4 本章小結(jié) 56-57

  結(jié)論 57-58

  參考文獻 58-59

  附件 59-62

  致謝 62-63

  附件 63

  教育管理碩士論文提綱范文二

  摘要 5-6

  Abstract 6

  第1章 緒論 9-17

  1.1 課題背景 9-12

  1.1.1 研究的緣起 9

  1.1.2 研究背景 9-12

  1.2 研究價值 12-14

  1.2.1 理論價值 12-13

  1.2.2 實踐價值 13-14

  1.3 研究思路和基本方法 14-17

  1.3.1 研究思路 14-15

  1.3.2 研究的基本方法 15-17

  第2章 文獻綜述 17-26

  2.1. 研究現(xiàn)狀 17-20

  2.1.1 國外研究 17-18

  2.1.2 國內(nèi)研究 18-20

  2.2 概念界定 20-23

  2.2.1 學(xué)習(xí)型班級的含義 20-22

  2.2.2 學(xué)習(xí)型班級的特征 22

  2.2.3 其他相關(guān)概念 22-23

  2.3 理論依據(jù) 23-26

  第3章 起點班級建設(shè)為學(xué)習(xí)型班級的實踐與思考 26-40

  3.1 起點班級建設(shè)為學(xué)習(xí)型班級的實踐 26-38

  3.1.1 建立共同愿景 28-29

  3.1.2 改變心智模式 29-30

  3.1.3 自我超越 30-32

  3.1.4 團隊學(xué)習(xí) 32-37

  3.1.5 系統(tǒng)思考 37-38

  3.2 起點班級建設(shè)為學(xué)習(xí)型班級的思考 38-40

  第4章 問題班級轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型班級的實踐與思考 40-60

  4.1 問題班級轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型班級的實踐(I) 40-53

  4.2 問題班級轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型班級的實踐(II) 53-57

  4.3 問題班級轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型班級的'思考 57-60

  第5章 結(jié)論與反思 60-62

  參考文獻 62-65

  致謝 65

  教育管理碩士論文提綱范文三

  摘要 4-5

  Abstract 5-6

  第1章 引言 9-17

  1.1 選題背景 9-14

  1.1.1 黨和國家對家校合作的重視 9-11

  1.1.2 家庭教育的特點決定家校合作 11-12

  1.1.3 新課程改革呼喚和諧的家校合作 12-13

  1.1.4 學(xué)生“終身發(fā)展”是家校合作的重心 13-14

  1.2 研究方法 14-15

  1.2.1 文獻法 14

  1.2.2 問卷調(diào)查法 14

  1.2.3 訪談法 14-15

  1.3 相關(guān)概念界定 15-17

  1.3.1 農(nóng)村初中 15

  1.3.2 家校合作 15-17

  第2章 研究綜述 17-26

  2.1 國內(nèi)關(guān)于家校合作的研究 17-21

  2.1.1 家校合作的涵義研究 18-19

  2.1.2 家校合作的意義研究 19-20

  2.1.3 家校合作的途徑研究 20

  2.1.4 家校合作的特點研究 20-21

  2.2 國外關(guān)于家校合作的研究 21-26

  2.2.1 家校合作的歷史研究 21-22

  2.2.2 家校合作的重要性研究 22

  2.2.3 家校合作策略與建議的研究 22-24

  2.2.4 家校合作方式的研究 24-26

  第3章 農(nóng)村初中家校合作現(xiàn)狀調(diào)查 26-35

  3.1 XX學(xué)校家校合作基本情況介紹 26-27

  3.2 家庭背景情況 27-28

  3.3 教師對家校合作的態(tài)度和具體做法 28

  3.4 教師與家長關(guān)注的焦點和途徑 28-29

  3.5 家長與教師交流的途徑 29-30

  3.6 教師對家長的認(rèn)可情況 30

  3.7 合作雙方的職責(zé)意識 30-31

  3.8 農(nóng)村初中家校合作中家長和教師的行為態(tài)度 31-35

  第4章 農(nóng)村初中家校合作存在的問題及其原因探究 35-42

  4.1 農(nóng)村初中家校合作存在的問題 35-39

  4.1.1 家長、學(xué)校、教師對家校合作重視度不足 35-37

  4.1.2 家校合作方式單一,配合不緊密 37-38

  4.1.3 家校合作缺乏計劃,隨意性強 38

  4.1.4 家校合作對學(xué)生的關(guān)注范圍狹窄 38-39

  4.2 農(nóng)村家校合作問題產(chǎn)生的原因 39-42

  4.2.1 從學(xué)校方面分析 39-40

  4.2.2 從家庭方面分析 40-42

  第5章 農(nóng)村初中家校合作對策與建議 42-62

  5.1 農(nóng)村初中家校合作的原則 42-45

  5.1.1 平等合作、相互尊重、目標(biāo)一致原則 42-43

  5.1.2 信息共享原則 43

  5.1.3 合作內(nèi)容、合作形式多樣化原則 43-44

  5.1.4 高效性原則 44

  5.1.5 優(yōu)勢互補、相互兼容原則 44-45

  5.2 農(nóng)村初中家校合作的對策與建議 45-62

  5.2.1 從社會方面來看 45-47

  5.2.2 從學(xué)校方面來看 47-53

  5.2.3 從教師方面來看 53-60

  5.2.4 從家長方面來看 60-62

  結(jié)論 62-63

  參考文獻 63-66

  附錄一 66-70

  附錄二 70-73

  致謝 73-75

  附件 75

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