高職院校頂崗實習質量保障的研究[論文]

　　論文摘要：頂崗實習是工學結合人才培養(yǎng)模式的具體形式，學生在校外頂崗實習已成為高職院校探索工學結合、實現人才培養(yǎng)目標的重要途徑。本文分析了影響頂崗實習有效開展的主要因素，并且從三方面提出了解決頂崗實習中遇到問題的方法，有效地提高了頂崗實習的質量。

　　論文關鍵詞：頂崗實習,質量保障,高職院校

　　一．引言

　　國家在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，把“提高高等教育質量”作為我國教育發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略任務。為此，高職教育必將著力內涵建設，調整專業(yè)結構，注重提高質量。頂崗實習是高職人才培養(yǎng)過程的一個重要環(huán)節(jié)，建立頂崗實習質量保障體系對于保證實習質量意義重大，但是頂崗實習受指導老師、工地工程師、實踐化境和管理等眾多因素的影響，現階段很多高職院校頂崗實習效果不是很理想，影響頂崗實習有效開展的主要因素有多方面，包括學生自身方面，學校方面及企業(yè)方面等。因而如何對頂崗實習進行科學設計、合理安排、規(guī)范管理是提高頂崗實習教學質量的關鍵。

　　二．影響頂崗實習有效開展的主要因素

　　1．學生方面存在的主要問題

　�。�1）學生對頂崗實習的認識不足

　　學生對頂崗實習的重要性和必要性已有一定的認識，由此激發(fā)了他們參加頂崗實習的積極性和學習專業(yè)技能的欲望，但對頂崗實習的組織與實施及其可行性缺乏認識，以致不能正確對待分配的崗位。

　�。�2）學生的適應性差

　　學生從學校到頂崗實習單位，學習和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，許多學生都不能適應這種變化。有的學生在學校紀律散慢，不能適應廠方嚴格的生產紀律；有的學生由于家長太溺愛，念家思想嚴重，不能堅守崗位，擅自離崗回家，家長還為學生說情；有的學生體力較差，適應不了某些工作崗位在生產旺季的加班。此外有些企業(yè)缺少文體設施，不能滿足那些活潑好動的學生下班以后的娛樂活動。

　　2．學校方面存在的主要問題

　�。�1）缺乏工學結合的富有彈性的教學計劃，頂崗實習的學生往往分散在不同的企業(yè)，不同的崗位，在長達半年的實習時間里，學校如果沒有與之相適應的體制與機制保障，頂崗實習很容易失去有效的控制，形成“放羊”現象，無法切實保證頂崗實習的教學目標。

　�。�2）缺乏相對穩(wěn)定和能滿足頂崗實習要求的校外實習基地。頂崗實習首先必須建立相對穩(wěn)定的校外實習基地，在歐、美、日、澳等發(fā)達國家，由于其職業(yè)教育有完備的法制保障，產學合作教育開展的比較順利，企業(yè)樂于承擔職業(yè)學校學生的專業(yè)實習任務。在我們國家由于諸多因素的影響，頂崗實習還不夠完善，關鍵原因是國家還缺乏對企業(yè)愿意承擔產學合作的教育責任的激勵機制和政策法制保障。

　　3．企業(yè)方面存在的主要問題

　　以追求最大經濟利益為目標的企業(yè)，有自己特有的經濟活動規(guī)律，因此專業(yè)教學計劃在安排崗位實習方面，必須滿足企業(yè)的需求。在對江蘇100多家企業(yè)的調查中，多數企業(yè)表示歡迎學生頂崗實習，但是必須克服以下障礙：

　�。�1）企業(yè)崗位生產任務是連續(xù)的，因此不能上半年有學生頂崗，下半年沒有學生頂崗，如果在一個崗位上能持續(xù)保證有勝任崗位工作的學生，頂崗實習才具有可操作性。

　　（2）對于制造業(yè)企業(yè)的生產崗位，一般均需要一定的上崗預習期（至少一個月），以后才能“頂崗”，因此頂崗實習時間不能太短，否則企業(yè)的經濟利益將受到損失。此外某些專業(yè)要求學生專業(yè)實習能力經歷多個生產環(huán)節(jié)，即進行“多崗位輪換”。

　　（3）頂崗實習需要合適的崗位與管理，由于企業(yè)生產有自己特殊的運行周期，只有在生產任務的相對“間歇期”，某些崗位才適宜提供給學生實習，企業(yè)才有精力參與產學結合教育的管理。

　　三．解決頂崗實習中遇到的問題的有效方法

　　解決頂崗實習中遇到的問題，對頂崗實習進行科學設計、合理安排是提高頂崗實習的關鍵。下面我們主要從三方面來解決頂崗實習中遇到的問題，提高頂崗實習的質量：

　　1．加強頂崗實習的教育

　　學生從學校到學校，往往是沒有經歷過勞動的辛苦，不知道生產的艱辛，到企業(yè)頂崗實習時出現的種種不適應的現象是情理之中的事。實踐證明，加強崗前的教育，讓學生在下廠前做好準備，可以明顯提高學生的適應性。

　�。�1）在生理上的準備。在校期間要教育學生加強體育鍛煉，練就一副好身體，保證有足夠的體力，能吃得苦，耐得勞。

　�。�2）心里上的準備。在校期間要培養(yǎng)學生熱愛勞動的態(tài)度和艱苦奮斗的精神。頂崗實習前要請企業(yè)的人員或者有實踐經驗的老師給同學們開一些講座，讓學生了解生產流程和各崗位的重要作用，明白自己將要擔負的重要責任，了解企業(yè)發(fā)展的歷程，面對的競爭壓力和未來的發(fā)展前景，使學生理解企業(yè)，并樹立到該企業(yè)去發(fā)展的信心；頂崗實習的前提是要做好學生的選崗指導，即根據學生的基礎、興趣愛好等個性條件，指導學生選擇適宜的專業(yè)方向和實習單位，使學生能正確第對待崗位分配、正確處理生產和實習的關系。

　�。�3）技術上的準備。要充分利用校內實訓基地開展技能訓練，使學生學會使用常用的生產工具、量具和辦公設備。同時要指導學生養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤奮好問的良好學習習慣，最好能帶著一些問題下去尋找答案。

　　2．實習過程的質量控制

　　高職院校在頂崗實習教學中要實行全過程質量管理，事前做好實踐安排，事中做好監(jiān)控，事后做好評價工作，要增強教師的責任心和學生的'積極性。

　　（1）事前控制，制定合理的頂崗實習大綱，實習大綱是統一和規(guī)范性頂崗實習的基本綱領文件，完善和規(guī)范實習目的、要求、內容、方法和效果。頂崗實習大綱必須與實習企業(yè)的生產技術、人事管理等部門協商修訂，使雙方對實習的技術內容有足夠的了解，減少實習的盲目性。

　�。�2）事中控制，要求學生寫實習日志、周匯報等，把每天的工作和心得記錄下來是積累專業(yè)實踐知識的一中有效方法。組織教師定期走訪學生頂崗實習基地，有條件的學校安排教師在學生頂崗實習的基地工作，掌握學生實踐情況，回答學生提出的疑問，解決學生實際問題，積極和頂崗實習工廠多溝通協調。

　�。�3）事后控制，頂崗實習結束時，組織召開座談會。一是與頂崗實習單位座談，參加者為實習基地人事部門，項目經理代表，實習指導老師，系領導及頂崗實習學生。二是與學生座談，參加者是全體學生和頂崗實習指導教師，教研室主任。通過反饋探討培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適合社會對人才的需求，完善課程體系及教學環(huán)節(jié)。

　　3．充分發(fā)揮企業(yè)、政府與學校三方資源合作力

　　充分挖掘社會潛力，建立運行穩(wěn)定、數量充足的頂崗實習基地需要企業(yè)、政府、學校更深層次的合作。提高企業(yè)對職業(yè)教育的認識，建立健全學校與企業(yè)合作的雙贏機制。企業(yè)在考慮經濟效益的同時要把人才培養(yǎng)放在重要的位置，企業(yè)的領導要有更遠的眼光和社會責任感。

　　在企業(yè)頂崗實習的學生畢業(yè)后并不都在本單位就業(yè)，有相當一部分人會到其他單位就業(yè)，也就是說頂崗實習不僅為本單位培養(yǎng)人才，也為社會培養(yǎng)人才，所以政府對愿意承擔產學合作教育的企業(yè)要給與財政上的激勵與政策上的保障。高職院校要與政府形成良性互動，共同構建優(yōu)勢互補、為地方經濟的發(fā)展做貢獻。

　　四．結束語

　　總之培養(yǎng)高素質技能型人才，政府是后盾，學校是基礎，行業(yè)企業(yè)是主體，學生的基本能力主要靠學校培養(yǎng)，而專業(yè)能力和社會能力主要還得依托行業(yè)企業(yè)開展頂崗實習。學校要主動地深入企業(yè)生產一線，與行業(yè)企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案。行業(yè)企業(yè)要貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，把技能型人才培養(yǎng)作為己任，把頂崗實習和生產有機結合起來，保證生產效益和社會效益并駕齊驅。

　　參考文獻

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