游泳教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新[論文]
論文摘要：本文主要采用文獻(xiàn)資料、專(zhuān)家訪談和邏輯分析的方法對(duì)二十多年來(lái)我國(guó)游泳教學(xué)方法進(jìn)行研究，試圖找出我國(guó)游泳教學(xué)方法的發(fā)展變化規(guī)律，旨在為我國(guó)游泳教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提供理論依據(jù)。
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論文關(guān)鍵詞：游泳,教學(xué)方法,變革,創(chuàng)新
前言：游泳是一項(xiàng)在水環(huán)境下進(jìn)行的體育活動(dòng)，從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度分析,一種運(yùn)動(dòng)技能形成經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的完整過(guò)程,也是大腦建立暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程,會(huì)呈現(xiàn)建立、形成、鞏固和發(fā)展四個(gè)階段。其形成包括泛化、分化、鞏固三個(gè)相互聯(lián)系的過(guò)程,每個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短,都隨動(dòng)作的復(fù)雜情況而有所不同，在教學(xué)過(guò)程中，除運(yùn)用一般體育教學(xué)方法外，還要?jiǎng)?chuàng)新適合游泳教學(xué)特點(diǎn)的特殊方法。加強(qiáng)游泳教學(xué)方法的研究，不斷總結(jié)實(shí)際運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)方法無(wú)優(yōu)劣之分，每種方法都有一定的局限性，只能實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)目標(biāo)。如何綜合、靈活、有效地運(yùn)用教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，成為十分關(guān)注的問(wèn)題。
1、我國(guó)游泳教學(xué)方法隨著我國(guó)體育教學(xué)方法的發(fā)展而發(fā)展
新中國(guó)成立初期，前蘇聯(lián)體育教學(xué)方法全部被我國(guó)引進(jìn)，主要有語(yǔ)言講解法、動(dòng)作示范法、完整練習(xí)法、分解練習(xí)法及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法，這種體育教學(xué)方法體系是以傳授知識(shí)、動(dòng)作技能、技術(shù)為主要目的，是以凱洛夫教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，便于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。近二十多年來(lái)，我國(guó)游泳教學(xué)方法在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)用了其他學(xué)科的研究成果，創(chuàng)
建程序教學(xué)法，模式教學(xué)法、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、深水教學(xué)法、平行連貫教學(xué)法、分層次教學(xué)法、同步教學(xué)法等教學(xué)方法。游泳教學(xué)理論與教學(xué)方法的不斷引進(jìn)和創(chuàng)新，使我國(guó)體育教學(xué)方法體系日益豐富。
2、現(xiàn)代教學(xué)思想的引進(jìn)，游泳教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合效應(yīng)
不同的歷史階段，教學(xué)的理念是不一樣的。19世紀(jì)，蒸汽機(jī)的出現(xiàn)預(yù)示著科學(xué)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)的實(shí)用性對(duì)人文帶來(lái)了沖擊。在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，人是社會(huì)的核心，因此需要科學(xué)與人文的整合。教學(xué)理念從重視教師轉(zhuǎn)向重視學(xué)生，這一改變使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也隨之改變。從學(xué)生方面看，更重視學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的認(rèn)知心理;從教師方面看，則重視和加強(qiáng)學(xué)法研究，重視現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)方法的模式化。游泳教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)綜合效應(yīng)，由單一化向多元化方向發(fā)展。不同教學(xué)層次，教學(xué)方法的運(yùn)用，都注重學(xué)生的情感體現(xiàn)，在樂(lè)學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終生體育習(xí)慣。探究研討式教學(xué)模式，注重學(xué)生通過(guò)理論課的直觀和技術(shù)實(shí)踐課的體會(huì)，給學(xué)生一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立
探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。從授課形式看，主要以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)、討論和評(píng)論的思維空間，重視學(xué)生個(gè)性和能力培養(yǎng)。同伴學(xué)習(xí)法和小群體學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、游泳教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新建立在廣博的理論基礎(chǔ)之上，并吸收和應(yīng)用其它學(xué)科的研究成果
過(guò)去人們研究游泳教學(xué)方法停留在經(jīng)驗(yàn)描述的水平上。在這二十年來(lái)，廣大的游泳教師應(yīng)用其他學(xué)科的研究成果，特別在體育院系游泳普修課的教學(xué)中，創(chuàng)建了程序教學(xué)法，模式教學(xué)法、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、深水教學(xué)法、平行連貫教學(xué)法和層次教學(xué)法等。程序教學(xué)法是以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，吸取了控制論、信息論、系統(tǒng)論的思想和方法，視教學(xué)過(guò)程為一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)，建立起游泳技術(shù)教學(xué)實(shí)施程序、監(jiān)測(cè)程序和游泳技術(shù)教學(xué)程序教材。此教學(xué)法能加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的控制作用，學(xué)生根據(jù)自己的能力和條件確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。平行連貫教學(xué)法，是應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)遷移理論，在一段教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幾種泳式系統(tǒng)連貫起來(lái)、兒乎同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。它不僅能增加教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)進(jìn)度，而且還可以提高學(xué)習(xí)興趣和避免局部肢
體疲勞。同步教學(xué)法(或相似動(dòng)作教學(xué)法)也是運(yùn)用動(dòng)作技能遷移理論，在一個(gè)教學(xué)階段里采用二種不同泳式或各泳式中動(dòng)作結(jié)構(gòu)基本相同、技術(shù)環(huán)節(jié)大致相似的動(dòng)作加以綜合歸類(lèi)，同時(shí)或相繼教學(xué)這類(lèi)動(dòng)作或泳式，如踩水一蛙泳一反蛙泳一仰泳一爬泳一蛙式蝶泳一蝶泳。層次教學(xué)法遵循認(rèn)知學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，確定教學(xué)方向，劃分教學(xué)階段，
選擇教學(xué)方法與手段，使教學(xué)的邏輯性、層次性和節(jié)奏性更強(qiáng)。深水教學(xué)法，使初學(xué)者擺脫地面的依賴(lài)，積極沖破自我保護(hù)性心理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡快在深水環(huán)境中自由活動(dòng)，使其在水中主動(dòng)學(xué)習(xí)漂浮和游進(jìn)。
4、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，為游泳教學(xué)方法的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景
現(xiàn)代化教學(xué)手段用于教學(xué)，大大促進(jìn)和改善了教學(xué)媒體的更新和教學(xué)方法的變革。教學(xué)方法也由單純的教師講解、示范，發(fā)展到綜合各種視聽(tīng)，實(shí)驗(yàn)儀器等在內(nèi)的多媒體的教學(xué)方式。20世紀(jì)50年代以前，只是停留在使用幻燈、有聲電影、錄音等視聽(tīng)教學(xué)手段，50年代起電視開(kāi)始廣泛使用于教學(xué)、50年代中期以后，在美國(guó)掀起了使用教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)人60年代，又出現(xiàn)了電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，隨后又迎來(lái)了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(MCAI)時(shí)代。近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)游泳教學(xué)繼承常規(guī)教學(xué)“口耳相傳”、“示范講解”、“學(xué)生練習(xí)”模式的基礎(chǔ)上，充分地運(yùn)用文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)和色彩等多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)。游泳與其它陸上項(xiàng)目不同，由于水的特殊環(huán)境，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)作用受到限制，游泳技能的形成更多地依賴(lài)肢體本體感覺(jué)，尤其是初學(xué)者，礙于教師水上示范的模糊性，
學(xué)生主要借助于陸上動(dòng)作模仿來(lái)建立動(dòng)作概念和動(dòng)作表象。水下攝影系統(tǒng)的運(yùn)用，強(qiáng)化了多媒體教學(xué)過(guò)程的'效果，學(xué)生看清了水下的三維動(dòng)作，水下攝影也可以使學(xué)生第一次看到自己水下的真實(shí)動(dòng)作，為繼續(xù)學(xué)習(xí)指明了方向。三維動(dòng)畫(huà)把教材內(nèi)容形象化，生動(dòng)化和擴(kuò)展化，通過(guò)事例不僅顯示知識(shí)和技術(shù)的規(guī)律，幫助學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)，建立清晰的動(dòng)作表象，而且還能加強(qiáng)教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的邏輯關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用給游泳教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景，但游泳課多在室外，而且在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，給應(yīng)用增加了一定的難度，一般的學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。
5、創(chuàng)新適合游泳教學(xué)特點(diǎn)的特殊方法
游泳的教學(xué)受場(chǎng)地、氣候的影響，有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。有的地方夏季時(shí)間較短，能下水的7、8月正值暑假，對(duì)于體育院系的學(xué)生，游泳不單是自救本領(lǐng)，而且還是掌握正確規(guī)范技術(shù)，傳授給學(xué)生的老師，因此人人必須過(guò)關(guān)，為了不耽誤學(xué)生的假期，設(shè)計(jì)了模式教學(xué)法，這一方法是根據(jù)游泳教學(xué)的一般規(guī)律，制定出教學(xué)某一泳式的教學(xué)計(jì)劃步驟，確定每次課的主體練習(xí)及其規(guī)格要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。這種方法，教學(xué)任務(wù)明確、具體，基礎(chǔ)差的學(xué)生能有一個(gè)階梯式的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，水平高的學(xué)生可通過(guò)考核進(jìn)行跨進(jìn)度學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，教學(xué)效果好，充分體現(xiàn)因材施教的原則。由于受氣候的影響，游泳課的教學(xué)時(shí)數(shù)較少，每學(xué)期游泳課只有8-12學(xué)時(shí)，因此游泳速成教學(xué)法在初級(jí)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，如少兒游泳培訓(xùn)班，大中小學(xué)的游泳普及課。二十多年來(lái)，我國(guó)游泳教學(xué)方法的變革與創(chuàng)新是隨著我國(guó)體育教學(xué)理論、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行的，并且注意吸收和應(yīng)用其他學(xué)科的研究成果，特別是應(yīng)用心理學(xué)的研究成果和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)新了一系列的游泳的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，由過(guò)去單一的技術(shù)學(xué)習(xí)模式向現(xiàn)在多元的教學(xué)目標(biāo)模式方向發(fā)展，更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
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