精選論文樣本：應(yīng)用文的重要性

　　至今我接受寫作教育和寫作訓練已經(jīng)有13、14個年頭了。小學、中學的語文教學都非常注重寫作的訓練。按理說來，自己的寫作、表達能力達已經(jīng)不成太大的問題了。但實際上不是這樣。由于個人的重視性不夠，方法不得當?shù)染壒�，個人的寫作水平層次停留在一般水平。再者，加上，目前我就讀于工科院校，很少時間來寫作，對寫作有了更多的疏遠之感�，F(xiàn)在，常常，提筆之后，發(fā)現(xiàn)自己詞匯匱乏，語言表達蒼白無力。語言運用和技巧生疏，以至下筆凝滯，寫作常帶有焦慮，往往作不成文，在網(wǎng)上抄襲一篇敷衍了事。寫作成了一種負擔。

　　提起應(yīng)用文，自己并不陌生，也是日常寫作中需要常常遇到的一類寫作文體。如在小學的教育中，我們常常有條據(jù)（如請假條、留言條、領(lǐng)條、借條、日記、書信、通知、讀書筆記、電報等十多種常見應(yīng)用文體）的寫作；在中學，則更注重于讀書筆記等應(yīng)用文寫作訓練。在大學里，更加注重于調(diào)查報告、計劃書、報告書等同工作相關(guān)的應(yīng)用文寫作。

　　盡管，自己對應(yīng)用文寫作接觸的時間長，現(xiàn)在，在重新接受應(yīng)用文的學習中，常常發(fā)現(xiàn)以前自己在應(yīng)用文認識、應(yīng)用上存在著很多的誤用和偏差。

　　個人常常認為應(yīng)用文更多是一種形式上的東西，有很多條條框框的東西。在要寫作的時候，只要按著固定的格式下補充好相應(yīng)的內(nèi)容就可以了，并沒有太多的寫作的技巧和需要相關(guān)的訓練。

　　自己對應(yīng)用文范圍和重要性認識上片面、狹窄，沒有系統(tǒng)上的認識，認識的高度低，常生活、工作中應(yīng)用范圍不清，缺少實戰(zhàn)的經(jīng)驗。而僅僅停留在考試應(yīng)付的層面上。在應(yīng)用文的使用上出現(xiàn)偏差。如，常常小題大做，將適用于較重要事項的'文種用于一般事件。如“公告”、“通告”和“布告”等公文和司法專用文書，被用于雞毛蒜皮的一些小事，到處張貼公告；寫作應(yīng)用文的時候，有時會張冠李戴，不同內(nèi)容的事項宜用不同的種類的應(yīng)用，但使用的時候，由于分辨不清，常常張冠李戴，學生會成立了演講小組，舉行演講活動，學生會出了份《海報》，希望各班級積極配合，發(fā)出邀請。結(jié)果鬧出笑話，因為“海報”一般用于講座、演出、體育比賽等活動，主要內(nèi)容將擬定的活動內(nèi)容、時間、地點，便于有興趣者去參加。而學生會的演講活動，是要求別人提供場地和機會，用《海報》是不合適，可以用“啟事”；此外有時還會不注意上下有別，上行文，下行文，平行文之分，有時寫起來往往帶來命令他人等色彩。

　　所以，在這里，我必要對應(yīng)用文進行詳細廣義上分類和重要性的描述。引起自己在學習和應(yīng)用上的注意。

　　應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在工作和日常生活中處理事務(wù)、溝通關(guān)系以及其他交際中使用的具有一定格式的文章總稱。" 臺灣學者張仁清認為，凡是個人與個人之間、機關(guān)團體之間、個人與機關(guān)團體之間，互相往來所使用的特定形式的文字，并被社會大眾所遵循、共同使用者，謂之“應(yīng)用文”。香港陳耀南教授認為，應(yīng)用文就是“應(yīng)”付生活、“用”于實務(wù)的“文”章，凡個人、團體、機關(guān)相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作，以資交際和信守的文字。”由此可見，無論是單位還是個人，無論是工作、學習還是生活，都會大量使用應(yīng)用文。行政機關(guān)離不開行政公文，企事業(yè)單位、社會團體年初有工作計劃，年末有工作總結(jié)。領(lǐng)導決策，離不開對現(xiàn)實問題的把握，而大量信息的獲取，必須進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告。經(jīng)濟社會離不開經(jīng)濟應(yīng)用文，法制國家離不開法律文書。總之，在科學文化高度發(fā)展的當今社會，作為指導工作、交流思想、傳遞信息重要手段的應(yīng)用文寫作，已經(jīng)深入到社會生活的各個領(lǐng)域，發(fā)揮著巨大的社會作用，從政治、經(jīng)濟、軍事、文化到人們的日常生活，幾乎是無處不在，無時不用。

　　同樣，它的重要性也是很廣泛的。

　　一、會寫應(yīng)用文是社會對人才需求的重要內(nèi)容。因為，在市場經(jīng)濟條件下，用人單位可以拋開各種框框自主進行人才錄用，根據(jù)實際需要進行靈活選擇。各單位在選擇人才時不僅考慮學生專業(yè)是否對口，更要求學生具有良好的知識結(jié)構(gòu)、較寬的知識面，以適應(yīng)多變的社會環(huán)境和激烈的競爭。與學生單方面的能力相比，用人單位更加重視學生的綜合素質(zhì)，更加重視學生的分析能力、適應(yīng)能力、口頭表達能力、寫作能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

　　二、會寫應(yīng)用文是學生完成學業(yè)、迅速就業(yè)的重要手段。大學生畢業(yè)后，直接進人社會，進人企業(yè)(公司)任職，多數(shù)都是作為企業(yè)(公司)的生產(chǎn)管理人員、行政助理、營銷助理等一般的管理職員。這些管理崗位，不僅需要懂得本單位的業(yè)務(wù)，而且每天還要面對大量的文字處理，如信函、合同、工作報告等。

　　由此可見，應(yīng)用文應(yīng)用的范圍和重要性都是不可輕視。而它會隨著你的工作、實踐上的深入而需要更多的關(guān)注。

　　如作為班長，常常要寫班級總結(jié)及向班主任匯報情況。這時，就需要如何把一件事簡單明了地描述清楚。班級的規(guī)范條例，好人好事的宣傳、集體活動的計劃，都要涉及應(yīng)用文的寫作，它要關(guān)心應(yīng)用文是否達到效果，即不夸大、實際地恰到好處在表現(xiàn)出來。

　　在實際中，有時還會涉及到合同的書寫，如何更好地在合同內(nèi)容中維護自己的權(quán)益等等問題。調(diào)查報告的內(nèi)容真實性和價值，分析報告的可行性和科學性等實際的問題。

　　現(xiàn)在，我對應(yīng)用文的重要性得到應(yīng)有的重視，并開始了系統(tǒng)的學習和訓練。而以前對應(yīng)用文的不重視的原因是多方面因素造成的。

　　首先是個人的因素，以前對應(yīng)用文的認識不到位，學習動機低下；知識面狹窄，語言蒼白無力，引發(fā)焦慮心理。缺少實踐經(jīng)驗，寫作內(nèi)容受限。其次是學校的因素，老師方法不得當，教育制度缺陷，考試與課程性質(zhì)不對應(yīng)。最后，社會的因素，抄襲，作假成風等。這些都是導致對應(yīng)用文的不重視。

　　最后，談?wù)剛�人對應(yīng)用文教育上的一些看法。

　　首先是學校各級領(lǐng)導要高度重視，應(yīng)用文寫作水平是社會對人才需求的重要內(nèi)容之一。第二、教師改進教學方法，充實教學內(nèi)容，如加強學科間橫向知識的滲透。應(yīng)用文寫作所涉及的不僅是寫作理論和寫作技巧本身，而且蘊涵了多個學科的相關(guān)知識。第三、注重應(yīng)用文在實際上的應(yīng)用，讓同學們感受到學習應(yīng)用文的重要性。

　　小結(jié)：只有自己充分認識到應(yīng)用文對個人成長的重要性，站在工作，實踐應(yīng)用的層面上，關(guān)注自己表達能力、應(yīng)用文的寫作的訓練，才能學好、用好應(yīng)用文。

　　參考文獻：

　　[1]胡遠謀 試論應(yīng)用文寫作對大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

　　[2]郭春華、竇金蘭 高等理工農(nóng)院校應(yīng)加強應(yīng)用文寫作教學

　　[3]常青 生厭學應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀及影響因素

　　[4]郭杏芳 文種濫用現(xiàn)象分析

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