多媒體課件設(shè)計優(yōu)秀論文
【摘要】跟著計算機技術(shù)的迅猛開展,在信息技術(shù)融入到別的各個范疇的一起,也融入到教育范疇傍邊,更新了教育教育觀念,改變了當(dāng)時的教育教育現(xiàn)狀,形成了信息技術(shù)和教育教育的聯(lián)系。由此產(chǎn)生了有關(guān)的教育思想、理論、技術(shù),形成了教育學(xué)常識和計算機技術(shù)相聯(lián)系的新興學(xué)科――計算機輔佐教育(CBE)。其間包括的計算機輔佐教育(CAI )(Computer-Assisted Instruction)是一種新式的現(xiàn)代化教育辦法,也是當(dāng)今世界教育技術(shù)開展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革新最有代表性的產(chǎn)品,它促進傳授常識不再只是經(jīng)過簡略形勢、單一途徑和一種層次的課堂教育,還能夠經(jīng)過多媒體、多途徑、多方法和多層次來完結(jié)。跟著CAI的逐步推廣和運用,多媒體課件的制造越來越變成廣闊老師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。
【關(guān)鍵字】多媒體課件 計算機輔佐教育
多媒體課件(Multimedia Courseware)。是運用多媒體技術(shù),對于詳細學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開發(fā)設(shè)計的教育軟件。多媒體課件有多種多樣的類型,不一樣類型的多媒體課件,對應(yīng)不一樣的教育策略,F(xiàn)在呈現(xiàn)的多媒體課件有:演示型、自學(xué)型、操練型、模仿實驗型、測驗型和資料型。從總體上看,支撐以學(xué)為主教育方法的CAI在國際上運用廣泛。中國現(xiàn)在運用較多的仍是對于詳細學(xué)科內(nèi)容設(shè)計的演示型多媒體課件,它支撐以教為主的教育方法,以老師課堂教育的輔佐手法呈現(xiàn),著重的是用于解決教育中的要點和難點,一般是由老師控制,向?qū)W生展示。經(jīng)過屢次的實踐制造,我認為多媒體課件的制造大致分為以下幾個有些。
一、挑選教育課題,斷定教育方針
只要斷定好教育方針后,才干有的放矢,做出契合教育需求的課件,真實起到輔佐教育的作用。
選題的一起,還必須剖析和斷定課題施行所能到達的方針,應(yīng)契合教育方針的請求。特別留意要體現(xiàn)多媒體的專長,依據(jù)教育內(nèi)容的特點,精心設(shè)計、制造多媒體資料,集圖、文、聲、像的綜合體現(xiàn)功用,有效調(diào)集和體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,進步學(xué)習(xí)功率。
二、編寫多媒體CAI課件的腳本
腳本設(shè)計是制造CAI課件的重要環(huán)節(jié),需求對教育內(nèi)容的挑選、構(gòu)造的設(shè)計、視聽形象的體現(xiàn)、人機界面的方法、解說詞的撰寫、音響和伴奏的手法等進行縝密的思考和詳盡的安排!澳_本”一詞多用于電影、電視劇本的拍照制造中,它的意思是指電影、電視拍照進程的所依據(jù)的'文字稿本,在課件制造中,咱們也引入了“腳本”一詞,它來源于教案,但又不一樣于教案,既要體現(xiàn)教育內(nèi)容,教育進程,又要將一些細節(jié),比如內(nèi)容的呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)辦法等進行描繪。
從多媒體課件的開發(fā)制造看,腳本的創(chuàng)造一般分為兩步進行。
第一步是文字稿本的創(chuàng)造,文字稿本是由老師自行編寫而成的。編寫文字稿本時,應(yīng)依據(jù)主題的需求,依照教育內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)和教育對象的學(xué)習(xí)規(guī)則,對有關(guān)畫面和聲響資料分出輕重主次,合理地進行安排和安排,以完善教育內(nèi)容。
第二步是修正稿本的編寫,修正稿本是在文字稿本的根底上創(chuàng)造的。它不是直接地、簡略地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的根底上,進一步的引申和開展,依據(jù)多媒體體現(xiàn)言語的特點反復(fù)構(gòu)思。修正稿本是制造CAI課件的直接根底。
三、收集資料
“多媒體資料”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的資料。需求依據(jù)腳本的請求預(yù)備各種文本、聲響、圖形、圖畫、動畫和視頻等多種媒體資料,還需求將收集的各種資料進行加工處理,使資料更生動。在獲取資料時一般有以下幾種辦法:
1.用數(shù)字照相機來收集畫面,再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖,并進行加工處理。
2.在計算機中裝備視頻收集卡,然后可將錄像機,視盤機或攝像機播映的視頻轉(zhuǎn)換為
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