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情感教育在中職語文教學(xué)中的實際運用論文

時間:2021-06-13 20:28:40 論文 我要投稿

情感教育在中職語文教學(xué)中的實際運用論文

  摘要:語文是一門極具人文情懷的科目,在中職語文的日常實際教學(xué)中,教師若能靈活運用情感教育這一新型教學(xué)方法,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的情感內(nèi)涵,并注重理論知識與實際情感的結(jié)合教育,不僅能夠強化其與學(xué)生之間的情感互動,同時還能在激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上不斷強化其語文綜合能力,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,使其能夠更快地走上正確的人生發(fā)展道路。本文就中職語文教學(xué)中情感教育的運用予以詳細分析。

情感教育在中職語文教學(xué)中的實際運用論文

  關(guān)鍵詞:中職語文;情感教育;課堂教學(xué)

  前言:語文是一門極具人文情懷的科目,因此,情感教育是教師在就該科目對學(xué)生進行教授時的“催化劑”,同時也是使學(xué)生能夠深入理解和掌握文章中心思想及作者所想所感的“強心針”.在中職語文的日常實際教學(xué)中,教師在進行課文教授時若能靈活運用情感教育這一新型教學(xué)方法,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的情感內(nèi)涵,并注重理論知識與實際情感的結(jié)合教育,不僅能夠強化其與學(xué)生之間的情感互動,同時還能在激發(fā)學(xué)生求知欲的基礎(chǔ)上不斷強化其語文綜合能力,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,使其能夠更快地走上正確的人生發(fā)展道路。本文就中職語文教學(xué)中情感教育的運用予以詳細分析,現(xiàn)作如下相關(guān)報道。

  一、情感教育含義與作用

  (一)情感教育含義

  教育界將教師在實際課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的利于學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,可恰到好處地拿捏住整個教學(xué)過程中情感與認知關(guān)系,以將情感因素的積極作用發(fā)揮到極致,注重對學(xué)生情感體驗培養(yǎng)的豐富性和內(nèi)涵性,并使學(xué)生在情感交流互動中最大程度地激發(fā)其探索欲和求知欲的新型教學(xué)方法稱為情感教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀(世界觀、人生觀、價值觀),使其能以辯證客觀的心態(tài)面對所有事物,并進一步升華對人生的感悟,能夠更好地實現(xiàn)其自我完善發(fā)展是語文教師義不容辭的教育責(zé)任。[1]從綜合的角度來看,情感教育實際上既是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式,同時也是一種非常新穎有效的教學(xué)方法。

 。ǘ┣楦薪逃谥新氄Z文教學(xué)中的作用

  在語文教學(xué)過程中,教會學(xué)生認識并積累生字詞、掌握一系列寫作或表達知識技能只是該門課程最基礎(chǔ)的教學(xué)目標。使學(xué)生能夠?qū)W會并掌握如何理解文章的思想內(nèi)涵以及作者的所想所感才是進行該門課程教學(xué)更深層次的教育意義和教育目的。在中職語文教學(xué)中,情感教育這一新型教學(xué)模式和方法不僅能夠在很大程度上幫助學(xué)生強化對課文各方面的理解,同時還能夠通過該方法提高其在語文學(xué)習(xí)過程中的思想覺悟。

  當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時,由于學(xué)生對古詩詞的各方面(詞句用法、表達方式等、)均不太熟悉,因此大多數(shù)學(xué)生都會覺得古詩文尤其是長篇大論的文言文比現(xiàn)代文更難以理解。但通過情感教育這一教學(xué)方法,使學(xué)生能夠以古詩文中作者的思想情感為突破點,抓住文章的中心和主題,進而逐步對課文進行“蠶食”,最終達到掌握全文的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生通過對各類課文中或喜或悲,或憤怒批判等多種情感的體驗和感受,能夠進一步明了學(xué)生對生活各方面的認識,并在語文教師的恰當(dāng)指導(dǎo)下學(xué)會如何正確處理和調(diào)節(jié)這些情緒,使情感的正面作用得以最大化地發(fā)揮。

  二、情感教育在中職語文教學(xué)中的實際運用

  (一)加強師生間的情感互動

  較之傳統(tǒng)模式中的教學(xué)方法,不斷增進和強化師生之間的情感互動是情感教育最明顯的優(yōu)勢。學(xué)生本身就是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,因此教師在進行實際教學(xué)時應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重,主動且耐心地與學(xué)生們進行溝通交流,多傾聽他們的想法和意見,循循善誘,給予學(xué)生更多的包容和鼓勵,[2]從各方面了解和關(guān)心學(xué)生,而不是一味地指責(zé)和批評。當(dāng)學(xué)生感受到教師和藹可親的態(tài)度和情感后,也同樣會在情感上作出相應(yīng)的回應(yīng)。教師與學(xué)生之間互相信任,就能夠使學(xué)生將老師當(dāng)作人生中的良師益友,以在形成良好師生關(guān)系的同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,并且還能夠在一定程度上強化教師教育責(zé)任感,提高其教學(xué)水平。

 。ǘ┲敢龑W(xué)生領(lǐng)會情感內(nèi)涵

  不管是普通中學(xué)語文還是中職語文,在該門科目的考試中,文章的`中心思想以及作者的所想所感一直以來都是一個重要的考點。這就充分體現(xiàn)了讓學(xué)生理解和掌握表達文章主旨與作者思想知識技能的重要性。因此,這便為各從事語文教學(xué)的教育工作者尤其是中職語文教師指出了一條讓學(xué)生更快、更好地掌握這一塊知識技能的明路--引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章情感內(nèi)涵。在教學(xué)過程中,教師對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥能在一定程度上起到“拋磚引玉”的積極作用,當(dāng)然,這就要求教師應(yīng)將點撥、引導(dǎo)的力度拿捏得恰到好處,既不能像直接說出答案這樣點撥過度,不給學(xué)生一絲一毫的思考空間,亦不能光提出問題卻不作任何的提點,造成非常尷尬的教學(xué)場面。

 。ㄈ├碚撆c實際情感的結(jié)合

  放眼古今,理論教育和應(yīng)試教育一直是我國教育界的著重點。對學(xué)生實際動手能力的忽視,造成了學(xué)生只會“紙上談兵”的不良局面。隨著時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會各階層對實用性人才的需求越來越高,不再只是注重理論知識豐富的人才,而是更傾向于吸收實際操作能力卓越的人才。而各中職學(xué)校一直以來都是以培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能為教育注重點,力求達到使其所培育出的人才更符合社會各崗位需求的教育目的。是以各中職院校應(yīng)更為注重對語文這一學(xué)科教學(xué)的實用性[3].

  中華文化博大精深,尤其是語文這一學(xué)科知識的靈活性和使用性非常高,生活中隨處可見的文字就充分說明了這一點。比如說中職語文教師要求學(xué)生以“母愛”為主題寫一篇作文,而在學(xué)生寫作之前,教師可充分利用上述第二點中的《游子吟》這一課文,除了讓學(xué)生通過情景演練等方式深化對詩文中心思想以及詩人情懷的理解,還應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際,發(fā)現(xiàn)生活中的母愛:“同學(xué)們,既然咱們學(xué)了這篇關(guān)于母愛的古詩,也從詩人簡樸的語言中深刻體會到了母愛的偉大,那么接下來就給大家?guī)追昼娀叵胍幌履銈兊膵寢寧Ыo你們的母愛,然后給大家分享。”實際上,當(dāng)學(xué)生思考完后,內(nèi)心對自身所受到的母愛是有非常多的感觸和領(lǐng)悟的,甚至情感細膩且感觸頗深的同學(xué)在向大家分享其從自己母親身上所感受到的母愛時,通常會因情到深處而流淚,同時還會在情感上感染其他學(xué)生。這就非常有效地促進了理論與實際情感的結(jié)合,同時也使得學(xué)生所作的文章更具真情實感,能夠打動人心,并使其作文的質(zhì)量有了質(zhì)的改變和提升。通過將理論知識與實際情感有機結(jié)合,既能強化學(xué)生的寫作能力,亦能鍛煉其運用理論知識的實踐能力,一舉兩得。

  結(jié)語:

  總之,情感教育不僅是順應(yīng)教育發(fā)展和語文教學(xué)需求的新型教育模式,更是豐富課堂教學(xué)形式和優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量的極佳途徑之一?紤]到職業(yè)型人才是各中職院校的重點培育方向,因此中職語文教師要善于利用情感教育來幫助學(xué)生不斷促進其語文綜合能力的提高。

  參考文獻:

  [1]張琳. 情感滲透在中職語文教學(xué)中的運用策略研究[D].魯東大學(xué),2016.

  [2]劉田田. 中職工科類學(xué)校語文教學(xué)中的情感教育初探[D].山東師范大學(xué),2016.

  [3]胡偉. 情感教育在中職語文教學(xué)中的方法與應(yīng)用[D].東北師范大學(xué),2010.

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