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設(shè)問教學(xué)提高高職英語教學(xué)論文

時間:2021-06-13 12:02:58 論文 我要投稿

設(shè)問教學(xué)提高高職英語教學(xué)論文

  一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀

設(shè)問教學(xué)提高高職英語教學(xué)論文

  1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

  高職學(xué)生基本都是一些參加高考但是高考之后的分數(shù)不十分令人不滿意的學(xué)生,這些學(xué)生英語成績相對比較差,學(xué)習(xí)功底基本上不強。雖然他們在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)大體上掌握了一定的英語知識,無論是在具體還是在抽象,在套用格式和語法方面能難以將英語知識理成一條線,難以再掌握知識的基礎(chǔ)上達到鞏固與運用的效果。

  2、少數(shù)學(xué)生潛力大

  高職的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)雖然不太理想,但他們?nèi)跃哂泻艽蟮耐诰驖摿。由于以后勢必在商業(yè)和日常交際里使用英語的地方越來越廣泛,高職學(xué)生也充分意識到學(xué)好英語的必要性,不是覺得英語新鮮有趣,亂學(xué)、亂讀等,不會覺得學(xué)習(xí)英語是多此一舉,他們開始自發(fā)的激勵自己學(xué)習(xí)英語,認為將英語掌握精湛、透徹,才能在經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會體現(xiàn)自己的價值。

  3、畏懼心理強、缺乏自信

  盡管學(xué)生已經(jīng)在鼓勵和激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語,不過由于以前的英語落下的基礎(chǔ)知識太多,使得學(xué)習(xí)的難度加大,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程由于缺乏自信對出現(xiàn)的疑難不善于提問,對于課前復(fù)習(xí)和考試期的預(yù)習(xí)更是沒有清晰地思路,導(dǎo)致考試結(jié)果偏低,最后使得存在的英語學(xué)習(xí)積極性毀于一旦。

  二 .設(shè)疑教學(xué)的運用

  1、課前設(shè)疑、課中釋疑

  對于課本上面的重難點一定要在課前將其進行解答,以防在課堂里跟不上老師的步伐,對于不理解的單詞和句子要盡量的運用英漢詞典,并且向同學(xué)請教,運用多媒體工具等,以增加學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力,促進其合作和動手解決問題的積極性。

  例句(1)Last night he dreamed.( 昨晚他做夢了)

  例句(2)His dream is really a good dream.(他做的夢真是好夢)

  例句(3)He failed to achieve his Dream.(他未能實現(xiàn)他的夢想)在這三個句子里面三次都有出現(xiàn)“夢”這個詞,所以教師就應(yīng)該針對“夢”這個詞提出以下問題,以供同學(xué)課前或者課外預(yù)習(xí)的需要。第一,dream這個詞在三個句子里面各自的詞性是什么?含義是什么?(2)動詞的詞組是什么?怎樣運用等,學(xué)生就會針對這些問題進行查閱英漢詞典、來找出句子的含義,并且明確其詞性,然后找相關(guān)資料翻閱其語法等,不過在這些學(xué)生里面基本上都能夠一眼就辨別出dream在一、二、三的例句中的詞性,并且清晰地了解到在第一個例句里面的dream是v t.,第二個例句里面有的dream屬于adj.,第三個例句里面的dream屬于n.,將這三句進行分析,可以得出的是,例(1)中dream可以與for構(gòu)成dream to do 與dream doing等用法,來組成一些夢想著做某件事情或者夢想正在做某件事情,學(xué)生對這些句子自己進行語法訓(xùn)練和句子翻譯等,最后再針對這些問題進行詳細和深入的講解,使得之前一些迷糊的地方能夠很快的吸收和理解。

  2、課堂釋疑,探索辨疑

  課堂設(shè)疑是發(fā)現(xiàn)問題的重要教學(xué)措施,在課堂上設(shè)疑不僅能夠讓學(xué)生跟著教師的思維走,保持高度集中的狀態(tài),還能夠讓學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,刺激學(xué)生思維的積極性,并且?guī)訉W(xué)生的情緒,讓全部學(xué)生的思維都能夠跟著問題活躍起來,讓老師的給出答案到學(xué)生的自己找答案的教學(xué)模式,倘若在自己發(fā)現(xiàn)和探索問題的`過程中受到阻礙或者問題,就可以將其做上符號,在課堂里面或者私下獲得老師的解釋和指點,在不斷的掌握和累積學(xué)習(xí)更多的知識點。例如,pack與wrap這兩個單詞,教師就要針對這個詞來提出設(shè)問,

 。1)這兩個詞的相同點是什么?

  (2)這兩個詞的不同點是什么?針對這些展開提問,讓學(xué)生自己進行思考,并且得出結(jié)果可以知道,這兩個詞都包含了包(裹)的意思,不過不同的在于后者是動詞,重點在包(裹)這個詞上面,一般與up/in連用,而前者是名詞,一般與of一起連用,構(gòu)成一包(盒,箱,袋)的意思,這些都是需要老師提出設(shè)疑,學(xué)生自己動手查詢和解決的問題,自己勤思索、勤分析,讓自己成為英語的主人,掌握好每一次課前預(yù)習(xí),增進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

  3、釋疑反饋

  釋疑反饋對教師的要求就有點偏高,對于教師而言,最主要的就是在課后的備課期間的準(zhǔn)備工作,所備課的內(nèi)容要從全方位的思考學(xué)生有可能談及和討論到的內(nèi)容,并且針對不同的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的情況進行不同的設(shè)問,對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)就要根據(jù)實際情況提出簡單的符合實際的設(shè)問,例如,“except”一詞,就應(yīng)該針對其主要用法“except for”進行分析和掌握,并且根據(jù)與它相近的單詞“besides”進行分析,教師可以通過對這兩個單詞進行設(shè)問:二者之間的含義的相同之處,不同之處是什么?在兩個單詞任舉一個例子?學(xué)生就會自己通過思考和動手,查閱資料可以得出,這兩個都是“除…之外”但是“except”是指除…之外(不包括),“besides”指除…之外還有(還包括),例如,To learn English well, writing and reading are also important besides listening.這里的besides后面的內(nèi)容就需要包括在內(nèi),但是在 All of us passed the final-term examination except Alice.這句里面except后面的內(nèi)容就在所包含的內(nèi)容外面,對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)就應(yīng)該增加設(shè)問難度,或者讓他們試著寫英語文章。

  三、設(shè)疑教學(xué)的作用

  1、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以學(xué)生為主導(dǎo)

  課堂教學(xué)的時間是有限的,在短暫的40分鐘時間里,老師在黑板上面講述知識的時間就會占據(jù)80%,使得學(xué)生沒有自己思考的機會,待思考結(jié)束之后,下課的鈴聲已經(jīng)響起了,所以教師充分的進行設(shè)問,讓學(xué)生下課可以用充足的時間找尋資料,然后上課的前十分鐘就對讓學(xué)生對這些設(shè)問的疑難點紛紛提出并得以解決,這樣就讓老師遷就學(xué)生,使得學(xué)生成為課堂的主人。

  2、促使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”

  倘若老師堅持在課堂上進行設(shè)問教學(xué),那么長時間采用這種教學(xué)模式,就會讓學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣,久而久之,就算教師在課中不進行設(shè)問的教學(xué)模式,學(xué)生也會自發(fā)的運用設(shè)問的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。

  3、設(shè)疑釋疑,提升教學(xué)質(zhì)量

  對學(xué)生的設(shè)疑不僅是在增加學(xué)生的勤于思考和動手的能力,更能增加教師的水平,教師只有擁有一定的教學(xué)水平,不斷學(xué)習(xí),才能夠保證在課堂上準(zhǔn)確、及時的解答學(xué)生的疑難,使得學(xué)生和老師的水平都能夠提高,提升教學(xué)質(zhì)量。

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