淺述通信實訓平臺的通信專業(yè)教學改革與實踐論文
摘要：通信專業(yè)是很多高等院校開設的一門重要專業(yè)，通信實訓平臺是通信專業(yè)不可或缺的重要組成部分。通過實訓平臺，加深對理論的理解，培養(yǎng)學員分析解決問題的能力，嚴謹細致的作風，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和加強學科專業(yè)建設的重要途徑。如何更好地發(fā)揮實訓平臺的作用，需要構建完善合理的實訓平臺建設，以實現(xiàn)實訓平臺建設發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相結合。
關鍵詞：通信實訓平臺；通信專業(yè)；教學；實踐
引言：科學技術帶動通信技術的飛速發(fā)展，特別是4G網(wǎng)絡時代的到來，通信產(chǎn)業(yè)日漸發(fā)達，對通信技術專業(yè)人才的需要也就尤其迫切，尤其是既要理論基礎過于強大而且時間專業(yè)技能又過硬的高素質綜合性的人才。而高校中落后的通信實驗教學的設備和實驗教學的方法已經(jīng)不能滿足當代通信實驗教學的需要，這就給高校通信專業(yè)體系的通信實訓平臺的建設以及教師素質提高等各個方面都提出了新的條件。因此，需要大力加強通信專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的建設，加強通信實訓平臺的建設以及深化通信專業(yè)教學改革與實踐。
一、構建綜合通信實訓平臺體系
通信專業(yè)通信實訓平臺體系構建是一個長期的過程，該專業(yè)所需開設的課程包括《通信原理》、《通信技術》等專業(yè)課程，內容涉及面較廣，因此不可能面面俱到，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合考慮，重點建設。
�。ㄒ唬┵Y源共享，創(chuàng)造良好實驗條件
通信實訓平臺所需的儀器設備較多。學校對所購儀器設備按平臺化、通用化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化思路進行籌劃，將整個電子系的儀器設備進行資源共享。比如示波器、信號發(fā)生器、萬用表等通用儀器設備，建立儀器設備資源共享庫，打破教研室界限，各教研室共享儀器設備配置，提高了儀器設備利用率。對通信專業(yè)所特需的儀器設備，則集中財力，利用2110建設項目等先后購置了RZ9681型現(xiàn)代通信技術實驗箱和DSO2902型多功能綜合虛擬測試儀。利用科研項目建設，自主研制開發(fā)了基于PXI總線的通用軟件無線電實驗平臺和短波寬帶信道模擬器。協(xié)調機關，結合院校學院崗位實際，調撥了部隊現(xiàn)役通信電臺，形成從通信基本模塊到實裝的全層次覆蓋。
�。ǘ┸浻步Y合，構建綜合化通信實訓平臺
通信專業(yè)學員人數(shù)較多，實驗科目也多。所購通信技術實驗箱數(shù)量不能滿足實驗教學需要，為此設計了開發(fā)虛擬軟件通信實訓平臺。虛擬軟件實驗平臺有功能全、成本低、效率高的優(yōu)點，與硬件平臺互為補充，使硬件平臺不能提供的實驗得以通過虛擬軟件來完成。學員通過軟件模塊搭建實驗系統(tǒng)，可充分發(fā)揮其想象力，拓展其思維，提高其編程實踐能力。硬件實驗平臺采用多功能綜合虛擬儀器與計算機結合可以替代傳統(tǒng)的示波器、邏輯分析儀和頻譜分析儀的功能，更為直觀、方便、節(jié)省空間，同時也降低了實驗臺的成本；現(xiàn)代通信技術實驗箱由模塊化構成，可以獨立使用也可以方便的組合成各種通信系統(tǒng)，同時實驗箱之間還可以通過組合構成大的通信系統(tǒng)；軟件無線電平臺的引入可以方便地通過軟件定義的方式產(chǎn)生各種通信信號與調制方式，可以涵蓋通信系統(tǒng)級與信號級的設計與實現(xiàn)；自主研發(fā)的信道模擬器可以給實驗平臺和通信實裝方便地提供信道環(huán)境，可以很容易地制造出各種典型信道特性環(huán)境和電磁環(huán)境；能夠模擬的地域跨度非常廣闊，不受氣候條件限制，可隨時進行多次重復試驗，節(jié)省大量實驗費用。
二、通信專業(yè)教學改革與實踐的有效措施
�。ㄒ唬┘訌娊處熽犖榈慕ㄔO
通信專業(yè)技術的發(fā)展日新月異，知識更新特別快，在學校學習的知識兩三年后就面臨著淘汰。如果教師還停留在把以前在學校學習的知識傳遞給學生的狀態(tài)，那學生畢業(yè)后必然不能適應社會的需要。加強教師隊伍的建設，提高教師專業(yè)技能操作能力最主要的方法就是到通信企業(yè)進行崗位鍛煉。例如，通信專業(yè)建設就可以到移動、聯(lián)通、電信等運營商或設備廠家，實際地參與到具體的工作中去，對聯(lián)通的建設、維護的工作有基本的了解。對教師個人來講，豐富了知識；對教學來講，充實了課堂。
�。ǘ┙虒W內容的改革
學生就業(yè)的兩個途徑?jīng)Q定了學生的兩種需求，如果統(tǒng)一要求，無論升學的學生還是就業(yè)的學生都達不到最終目的。所以我們要進行因材施教，對于想求學的學生可以劃分為理論班，教學時偏重于理論的課程，對通信專業(yè)的實驗操作教學比重小一些。近年來通信專業(yè)逐漸出現(xiàn)“兩極化”的需求，一方面是需求高端的研發(fā)型綜合人才，另一方面就是需求剛剛到崗就能實際操作型的人才。根據(jù)這種情況我們就要針對教學內容進行改革，針對企業(yè)的實際需求類型定制課程，例如現(xiàn)在普遍采用的4G技術、網(wǎng)絡優(yōu)化技術、網(wǎng)絡管理技術、工程建設、通信設備營銷等。除此之外，還可以跟某些通信企業(yè)達成某種約定，針對企業(yè)需要的某一類特定人才或單獨某一項專業(yè)技能，橫向展開教學，使學生學習通信專業(yè)有的放矢，測試合格后就可以到該企業(yè)工作，這為學生提供了就業(yè)機會，為企業(yè)培養(yǎng)了人才，實現(xiàn)雙贏的目的。
（三）教學方式方法的'改革
通信專業(yè)的教學方式方法要靈活運用。有些課程只是理論課，在學習完主要理論知識的基礎上，可以引入模擬仿真軟件進行理解和操作，仿真軟件操作熟練的同學可以進行通信實訓平臺的操作，通信實訓平臺操作優(yōu)秀的同學可以到相關企業(yè)運用實際設備進行實習實訓。這樣層層遞進的教學方式，不僅使學生產(chǎn)生興趣還可以因材施教，避免了學生理論課早已學會卻沒有操作的機會和去企業(yè)實習操作不當引起的麻煩的問題。
三、結束語
現(xiàn)代通信實訓平臺的建成，使學生通過對實際通信網(wǎng)絡的操作、管理與實訓，掌握了現(xiàn)代通信系統(tǒng)的原理，為學生在電信系統(tǒng)及工程應用方面提供了很好的動手實踐平臺，同時有效地彌補了學生在電信運營部門專業(yè)實習中不能獲得足夠有效的動手機會的缺憾，以滿足社會對復合型的通信技術人才的要求。
參考文獻：
[1]郭耀華，劉巖.基于通信實訓平臺的通信專業(yè)教學改革與實踐[J].唐山學院學報，2010，2303：89-91.
[2]劉小莉，王俊，余翔，張家波，劉鴻.LTE移動通信實訓教學平臺的構建[J].實驗室研究與探索，2017，3605：154-156+169.
[3]李雪.通信技術在線虛擬實訓平臺建設[J].廣東通信技術，2017，3709：30-34.
【淺述通信實訓平臺的通信專業(yè)教學改革與實踐論文】相關文章：
移動通信實踐的課程教學論文04-08
淺述陶藝的傳承與發(fā)展論文02-12
關于通信服務平臺的論文06-26
通信實習報告03-13
通信實習日記03-20
淺述公司債務融資論文03-31