以影視鑒賞為突破我的小說教學(xué)之路論文
小說鑒賞是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，選入課本的小說《祝�！贰哆叧恰贰端帯贰俄�(xiàng)鏈》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》等傳統(tǒng)小說篇目，雖然在人物、環(huán)境、情節(jié)描寫以及主題等很多方面都很經(jīng)典，但是學(xué)生似乎對(duì)這些小說熱情并不是很高，究其原因主要是這些作品離學(xué)生太遠(yuǎn)，時(shí)代感不強(qiáng)。在這種情況下，如何提高學(xué)生對(duì)小說的興趣，培養(yǎng)他們小說學(xué)習(xí)的綜合能力，成了擺在廣大語(yǔ)文教師面前的一大難題。
結(jié)合課改精神，學(xué)生的實(shí)際以及時(shí)代的發(fā)展，在小說教學(xué)中我積極探索，利用多媒體，以學(xué)生熟悉的影視大片的為突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視鑒賞，從而培養(yǎng)他們的小說學(xué)習(xí)能力。
影視劇幾乎都是由小說改編而成，在一定程度上可以說影視劇就是一部可視可聽的小說。影視劇既來于小說，又高于小說，是小說的二次生命，比小說更生動(dòng)形象，更容易讓人接受。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行影視欣賞，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)小說的興趣。在教學(xué)中，我選取了《英雄》這部紅遍全面的大片作為第一個(gè)突破口。果然，學(xué)生熱情高漲，被影片里的情節(jié)、場(chǎng)面、人物等所吸引。
以影視欣賞來提高學(xué)生的興趣只是小說教學(xué)的序幕，接下來，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視鑒賞�？赐辍队⑿邸愤@部影片后，在全班進(jìn)行了自由發(fā)言，讓大家談?wù)勥@部影片好在什么地方。學(xué)生暢所欲言，熱情空前高漲。之后學(xué)生都高興得完成了一篇觀后感。至此，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生打開了影視鑒賞的大門，我的小說教學(xué)也就正式開始了。
學(xué)生雖然在欣賞影片后紛紛叫好，但究竟怎么好，他們卻不知從何說起；學(xué)生的讀后感雖然很精彩，但畢竟還有些稚嫩。為此，我努力尋找影視劇和小說的切合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從人物、情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)、主題等方面進(jìn)行鑒賞，并指導(dǎo)他們寫了一些小說模式的影視評(píng)論。這次的影視評(píng)論較以前寫的觀后感有了很大的進(jìn)步，大多數(shù)同學(xué)都寫得像模像樣。實(shí)際上他們已經(jīng)趟進(jìn)了小說鑒賞的大河了，我的小說教學(xué)也就進(jìn)入了一個(gè)重要的發(fā)展階段。
影視劇雖說是一部可視可聽的小說，但它畢竟不同于小說，要想提高學(xué)生的小說鑒賞綜合能力，光看幾部影片，光寫幾篇影視評(píng)論還是不行的'。借著學(xué)生對(duì)影視片的熱情，這時(shí)，趁熱打鐵，指出影視劇與小說的關(guān)系--小說在一定程度上說就是影視劇的“母親”。讓學(xué)生照貓畫虎，按照欣賞影視片那樣從人物、情節(jié)、環(huán)境、細(xì)節(jié)、主題等方面進(jìn)行鑒賞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把課本里的無聲無影的小說在頭腦里進(jìn)行可視可聽再現(xiàn)，課后還要求他們把課文里的小說編寫成劇本，從而達(dá)到了小說學(xué)習(xí)與影視鑒賞相輔相成的效果，我的小說教學(xué)由此進(jìn)入了高潮。
之后，我又利用課余時(shí)間先后組織學(xué)生觀看了《美麗的大腳》《無極》《一個(gè)也不能少》等影片，通過這種影視鑒賞式的小說學(xué)習(xí)法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的小說鑒賞能力。
由影視鑒賞為開端，跳出影視鑒賞，達(dá)到提高小說鑒賞的能力的目的，這是我在小說教學(xué)中探索出的一條道路。通過這條學(xué)習(xí)道路，既拓展了語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，又豐富了教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果。
相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我就一直在思考，在語(yǔ)文課以外尋找語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展空間，這次大膽地做了一次嘗試，我希望能有更多的老師一起來做些探索。由此，我聯(lián)想到影視鑒賞何嘗不是語(yǔ)文教學(xué)的另外一扇窗子呢，讓師生一起來打開這扇窗子同樣可以看到外面多彩的世界，囿于語(yǔ)文教材的本本主義的教學(xué)模式應(yīng)該大膽打破，條條大道通羅馬，只要能夠有效提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方式令學(xué)生喜聞樂見的形式我們何償不大膽嘗試呢？
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