雙語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實踐研究的論文
摘要：當(dāng)前我國新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的實施對規(guī)劃人才的需求提出了新的要求，具備前瞻性城鄉(xiāng)規(guī)劃知識體系規(guī)劃人才的培養(yǎng)成為規(guī)劃教學(xué)的重要任務(wù)。《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》雙語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實踐是從傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)模式向啟發(fā)實踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一次嘗試，是在吸收國際流行的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的國際性的知識結(jié)構(gòu)和理解能力為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)模式的一次探索。
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)實踐；城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0121-02
一、引言
當(dāng)前，雙語教學(xué)已成為我國高等教育課程教學(xué)改革的一個熱門話題。在雙語課程教學(xué)過程中，需要運(yùn)用漢語、英語兩門語言進(jìn)行學(xué)科的教與學(xué)，使師生共同進(jìn)入一種真實的漢語和英語語境，并熟練地運(yùn)用漢語和英語進(jìn)行學(xué)科知識上的教學(xué)與交流，最終達(dá)到師生均能運(yùn)用兩種思維方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)、思考和研究[1-3]。雙語教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)不同，在語言的應(yīng)用上、學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究上以及語言的思維方式上都有著全新的.目標(biāo)。如何有效地進(jìn)行雙語教學(xué)，如何提高雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識的同時，提高自身的英語應(yīng)用能力，在很大程度上依賴于授課教師如何有效地組織授課內(nèi)容、選擇授課方式。
城鄉(xiāng)規(guī)劃既是一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，也是一門隨時代變遷而不斷革新與發(fā)展的學(xué)科。當(dāng)前我國新型城鎮(zhèn)化的背景對城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的綜合性、跨學(xué)科專業(yè)人才的需求倍增。了解城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的前沿與發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具備前瞻性城鄉(xiāng)規(guī)劃知識體系規(guī)劃人才，對于推進(jìn)當(dāng)代我國城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展的理論與實踐、促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、提升城鎮(zhèn)化質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義[4，5]。從事《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》課程教學(xué)需要扎實的人文地理學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)與GIS等相關(guān)理論基礎(chǔ)，需要長期關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的前沿性發(fā)展動態(tài)。為了順應(yīng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的需要、培養(yǎng)新世紀(jì)地理專業(yè)背景的城鄉(xiāng)規(guī)劃復(fù)合型人才，南京郵電大學(xué)地理與生物信息學(xué)院開設(shè)了《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》這門課程，并作為雙語課程進(jìn)行嘗試。
目前人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)已作為南京郵電大學(xué)的信息人文特色專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭力并能服務(wù)于國家戰(zhàn)略的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生對南京郵電大學(xué)的特色學(xué)科與專業(yè)建設(shè)具有重要的意義。在當(dāng)前快速城鎮(zhèn)化的背景下，作為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重要課程——《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》，將成為建設(shè)特色信息文科的重要組成部分。在學(xué)校特色辦學(xué)的背景以及我國城鄉(xiāng)規(guī)劃高級專業(yè)復(fù)合型人才需求的推動下，借助學(xué)校的地理信息科學(xué)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的優(yōu)勢，辦出高水平、富有特色的《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》課程教學(xué)。
二、課程建設(shè)
《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》課程建設(shè)的目標(biāo)是構(gòu)建人文地理規(guī)劃專業(yè)特色鮮明的、符合學(xué)校信息文科規(guī)劃發(fā)展的精品課程，探討適應(yīng)雙語教學(xué)以至完全英語教學(xué)的理念、方法和有效的實施方案，著力于培養(yǎng)我國城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展急需的國際化人才。在課程建設(shè)過程中，具體實施以下建設(shè)方案：
修訂完善現(xiàn)有的《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與規(guī)劃（雙語）》課程教學(xué)大綱，增加地理信息系統(tǒng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)用的部分知識，使該課程的內(nèi)容更加完善；
完善現(xiàn)有授課的內(nèi)容，及時增加本學(xué)科的最新研究成果，總結(jié)城鄉(xiāng)規(guī)劃的前瞻性問題，以問題為切入點，展開解決理論與實踐問題的討論；
向本學(xué)科國內(nèi)外知名院校取經(jīng)，吸收國際高水平學(xué)科建設(shè)與教育的教學(xué)理念，在部分城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與規(guī)劃課程教學(xué)工作中采用國際高水平大學(xué)現(xiàn)行的教材，使所培養(yǎng)的學(xué)生具有國際性的知識結(jié)構(gòu)和理解方法；
增加實踐環(huán)節(jié)，通過實驗實踐過程提高對城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與規(guī)劃課程的掌握程度。
三、教學(xué)實踐
原則上雙語教學(xué)可分三個層次：（1）中文教學(xué)，但引入所有涉及的英文專業(yè)詞匯，教材采用國內(nèi)中文教材。（2）雙語教學(xué)，采用原版英文教材。教師使用部分中文以克服學(xué)生的聽力困難。（3）全英文教學(xué)，采用美國大學(xué)現(xiàn)行教材。雙語式教學(xué)，學(xué)生英文水平參差不齊，專業(yè)知識背景可能迥異，對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法提出更高的要求。在《城鄉(xiāng)規(guī)劃前沿與展望》課程的實踐教學(xué)中，有效和多方位地開展雙語教學(xué)工作，采用多種教學(xué)方法與授課模式。
雙語教材+科研論文式授課，統(tǒng)籌兼顧國內(nèi)外專業(yè)最新理論研究成果；理論+實踐推導(dǎo)式教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項目，并將相關(guān)前沿理論指導(dǎo)實踐，注重課堂講授理論與實習(xí)實踐教育互相結(jié)合；以問題為中心的主動啟發(fā)式授課，從雙語教學(xué)的角度出發(fā)，理清備課思路和教學(xué)重點、難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英文口語專業(yè)表達(dá)能力；團(tuán)隊協(xié)作式學(xué)習(xí)，以城鄉(xiāng)規(guī)劃的前沿研究熱點和課程重要知識點設(shè)置專題，通過學(xué)生小組討論，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；國際名師授課式教育，邀請國內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃研究的知名專家學(xué)者來為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生授課，開拓學(xué)生國際高層次視野；實踐操作式教育，在實驗實踐階段，以小組為單位，分工協(xié)作，以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、實踐動手、科研、團(tuán)隊合作等能力。
四、結(jié)語
《城市規(guī)劃前沿與展望》雙語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實踐是從傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)模式向啟發(fā)實踐型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的一次嘗試，是在吸收國際流行的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的國際性的知識結(jié)構(gòu)和理解能力為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)模式的一次探索。通過不斷引入該學(xué)科的最新研究成果和趨勢，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在當(dāng)前我國新型城鎮(zhèn)化的背景下，《城市規(guī)劃前沿與展望》雙語教學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)實踐將成為服務(wù)于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌可持續(xù)發(fā)展國家戰(zhàn)略的重要組成部分。培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭力并能服務(wù)于國家戰(zhàn)略的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，對樹立具有南京郵電大學(xué)品牌特色的教學(xué)課程具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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