高等院校體育選修課教學(xué)模式創(chuàng)建分析論文
一、普通高校體育公共課存在的問(wèn)題
。 一) 高校對(duì)體育教學(xué)不夠重視。目前許多高校都開始設(shè)立或已經(jīng)發(fā)展體育選修課程,但高校只是盲目追求了這種教學(xué)形式,其本質(zhì)上的教育思想并未得到改善,沒(méi)有真正將素質(zhì)教育理念充分貫徹至體育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí)較為狹隘。
。 二) 體育選修課課程較少,學(xué)生不能得到系統(tǒng)訓(xùn)練。高校由于自身資金、場(chǎng)地、教學(xué)人員等的不足,導(dǎo)致在開設(shè)體育選修課時(shí)在內(nèi)容、形式、容量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,不能滿足學(xué)生豐富的體育鍛煉需要。
( 三) 教學(xué)管理不夠完善。學(xué)校對(duì)于體育選修課的管理并未形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng),對(duì)教師開課資格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容的審查較為籠統(tǒng),導(dǎo)致課堂效率較低,學(xué)生選課往往只是為了積累學(xué)分,課堂的參與程度較差。
。 四) 體育教師專業(yè)素質(zhì)較低。體育教師的素質(zhì)影響授課質(zhì)量,作為新時(shí)期的體育教師應(yīng)當(dāng)具備更完善的知識(shí)理論系統(tǒng)和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。但在當(dāng)前高校內(nèi)部體育從業(yè)人員掌握技能較為單一,不能與時(shí)俱進(jìn),不注重知識(shí)的更新。
。 五) 體育教學(xué)資源較為匱乏。隨著教育事業(yè)的發(fā)展,高校辦學(xué)規(guī)模在不斷擴(kuò)大,但各種體育教學(xué)設(shè)備、資源卻不能與之相匹配,嚴(yán)重影響了高校體育選修課事業(yè)的發(fā)展。
二、普通高校體育選修課教學(xué)模式構(gòu)建的對(duì)策
。 一) 完善體育選修課教學(xué)內(nèi)容。
1. 體育選修課教學(xué)基本原則的細(xì)化。高校體育選修課的完善與發(fā)展,需要從思想上首先轉(zhuǎn)變對(duì)其認(rèn)識(shí),科學(xué)看待這門課程,制定相應(yīng)的教學(xué)原則,從原則上嚴(yán)格教學(xué)內(nèi)容與形式。
。 1) 合理性原則。體育選修課的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)合理,從內(nèi)容與形式上均符合并體現(xiàn)出該門課程的特點(diǎn),讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不再盲目追求“怎么練”,而是進(jìn)一步明白“為什么鍛煉”,使其能夠從根本上了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的各種優(yōu)勢(shì),在訓(xùn)練中能夠發(fā)揮主動(dòng)性,讓這種主動(dòng)性還可以延續(xù)到日常的體育鍛煉中。
。 2) 針對(duì)性原則。體育選修課應(yīng)當(dāng)更加針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開設(shè),在開設(shè)時(shí)對(duì)校內(nèi)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)進(jìn)行了解,基于校園各項(xiàng)硬件措施實(shí)現(xiàn)全方位的考量,課程應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的體制、情操、良好習(xí)慣作為基本出發(fā)點(diǎn),既能夠讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下放松身心,獲得一項(xiàng)或多項(xiàng)體育技能,又能培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力,樹立起終身體育的健康意識(shí)。
。 3) 連續(xù)性原則。體育課程與其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目不同,學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)入門較為容易,但想要更深刻理解并掌握它需要一段時(shí)間系統(tǒng)的訓(xùn)練,因此,高校體育選修課應(yīng)當(dāng)合理系統(tǒng)安排課程時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠由淺入深完整學(xué)習(xí)課程,并且從硬件條件與師資力量上對(duì)其系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)保障。
2. 體育選修課教學(xué)內(nèi)容的`細(xì)化。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推行,當(dāng)前高校公共體育選修課應(yīng)當(dāng)改變以往注重體育技能培養(yǎng)的陳舊模式,要切實(shí)注重學(xué)生的主體地位,面向更多元的發(fā)展面向發(fā)展。
。 1) 理論知識(shí)的深度展開。公共體育選修課應(yīng)當(dāng)在今后更加注重理論培養(yǎng)工作,在理論培養(yǎng)模式中,學(xué)生不是機(jī)械掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技巧,更重要的是明白該運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)原理,為終身參與體育鍛煉奠定良好基礎(chǔ)。理論課程的融入應(yīng)當(dāng)具有一定的深度與廣度,而不是停留在學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已知的知識(shí)上,理論內(nèi)容既要包括該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與專業(yè)的發(fā)展歷史又要立足于當(dāng)前最近發(fā)展成果,與時(shí)俱進(jìn),采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生更加清晰、立體了解運(yùn)動(dòng)知識(shí),提升自身運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。
。 2) 運(yùn)動(dòng)技能的提升。高校體育公共課應(yīng)當(dāng)不斷更新對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),一是教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范,讓學(xué)生掌握最為科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式,提高運(yùn)動(dòng)效率; 二是配合技術(shù)提高的同時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能素質(zhì)鍛煉,而不是一味追求技術(shù)難度。課堂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)維持一定的強(qiáng)度,讓學(xué)生身心能夠得到充分的發(fā)展,并且在體能素質(zhì)磨練中學(xué)會(huì)體育訓(xùn)練的方法。
。 3) 綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的要求也日趨提高,因此能力培養(yǎng)在當(dāng)前顯得尤為重要。體育公共課程作為學(xué)生身心發(fā)展鍛煉的有效載體,應(yīng)當(dāng)將綜合能力的培養(yǎng)作為教育目標(biāo)之一,在開展體育活動(dòng)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、拼搏精神、互助協(xié)作能力等等,這些都是社會(huì)生存的必要發(fā)展能力,學(xué)生在能力鍛煉中不斷發(fā)掘自身潛力,為今后走向社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。
3. 選修課程開展的規(guī)劃。公共體育課程的開設(shè)應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)形成良好的運(yùn)動(dòng)氛圍,以充分滿足大學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求為前提,以便調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與課程的積極性,因此,高校在進(jìn)行體育選修課開設(shè)規(guī)劃時(shí),注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。
( 1) 保證充足的教學(xué)資源。當(dāng)前高校在開設(shè)體育選修課的情況不同,具體到每個(gè)高校的教學(xué)資源上也有很大差異性,許多學(xué)校的硬件設(shè)施與師資力量不能保證更全面、多元的教學(xué)要求,具有相應(yīng)的局限性,因此高校在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)將這些因素進(jìn)行全方位的考量,保證現(xiàn)有的教學(xué)條件能夠有效、充分地被利用。
。 2) 符合學(xué)生興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí),就會(huì)更有力投入其中,因此高校開設(shè)體育選修課應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的興趣,更好地依照學(xué)生的愛(ài)好、特點(diǎn)滿足學(xué)生發(fā)展需要,從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。
。 3) 符合學(xué)生基本特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)因人施教。高校女生比例與基本狀況不同,應(yīng)當(dāng)做到區(qū)別對(duì)待,男生除了可參與許多球類運(yùn)動(dòng)外,還可以有拳擊、拓展等更多選擇,對(duì)于女生應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)力、身體對(duì)抗性較小的運(yùn)動(dòng),例如瑜伽、健美操等具有美感的項(xiàng)目。
。 二) 完善體育選修課組織形式。
1. 雙向選擇模式。高?梢栽诿繉W(xué)期選課階段,向全體學(xué)生公布開設(shè)計(jì)劃,包括體育教師姓名、簡(jiǎn)歷、教學(xué)進(jìn)度等等,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與興趣對(duì)課程與任課老師進(jìn)行選擇。同時(shí),教師也可以根據(jù)選報(bào)情況和自身教學(xué)能力等方面進(jìn)行考量,優(yōu)先選取具有該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo),這種雙向選擇模式一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,另一方面教師也能夠在選擇中不斷提升自身的教學(xué)水平以此來(lái)得到同學(xué)們的選擇與認(rèn)可。
2. 有償提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)。高校在保證體育必修課的正常開展時(shí)所發(fā)展的體育選修課,一定程度上超出了教師能力范圍,校園的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施也承受了更多的壓力,高校體育部門為此要付出更多的辛勞,因此,高?蓪(shí)行有償教學(xué),在開展體育選修課程時(shí)收取一定的費(fèi)用,用于改善教學(xué)設(shè)施,提高教師的教學(xué)積極性,保證體育教學(xué)的效果。此外,學(xué)生作為消費(fèi)者,會(huì)對(duì)該門課程產(chǎn)生不同的心理,當(dāng)費(fèi)用一旦落實(shí),學(xué)生會(huì)更加積極努力完成課程項(xiàng)目。
3. 課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合。體育課程僅僅利用教學(xué)課堂進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,各種體育理論與體育精神需要在生活中不斷地滲透,因此,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo),積極開設(shè)“第二課堂”,通過(guò)師生面對(duì)面溝通或者先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓學(xué)生能夠及時(shí)與教師進(jìn)行問(wèn)題上的交流。教師在對(duì)學(xué)生的不斷了解中,還能夠發(fā)現(xiàn)更多的體育人才,讓學(xué)生參與更多的競(jìng)技活動(dòng)。
( 三) 完善課程選擇機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)保證選修課程的連續(xù)性,在課程安排上應(yīng)當(dāng)具有充足的時(shí)間保證課程講授的完整,對(duì)于較為系統(tǒng)的課程項(xiàng)目開設(shè)應(yīng)當(dāng)保持一年以上,使得課程在教學(xué)銜接上更符合學(xué)生發(fā)展需要。
。 四) 完善選修課考評(píng)機(jī)制。高校在對(duì)體育選修課進(jìn)行教學(xué)模式的更改后,其考評(píng)模式也應(yīng)隨之改變,學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變?cè)械囊约寄軠y(cè)驗(yàn)的形式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、體育意識(shí)等方面完成評(píng)判工作,讓學(xué)生對(duì)體育考試不再畏懼,促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。除此之外,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性,學(xué)生在身心素質(zhì)上具有很大差異,如果按單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判會(huì)造成學(xué)生心理上的不平衡。
三、構(gòu)建體育選修課教學(xué)模式需注意的問(wèn)題
。 一) 樹立正確體育教育觀念。高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)于體育教育的認(rèn)識(shí),重視體育選修課的開設(shè),在體育教學(xué)的開展中將素質(zhì)教育理念全面貫徹,不僅要幫助學(xué)生提升體育技能,了解豐富的體育知識(shí),更要在學(xué)習(xí)與生活中貫徹健康的體育精神,讓學(xué)生能夠樹立起健康意識(shí),積極參與體育活動(dòng),讓健身成為終身意識(shí),為更好的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。
( 二) 提高教育團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。
1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,更加尊重學(xué)生的需要,通過(guò)進(jìn)行不斷的摸索發(fā)展出更為成熟的選課模式,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇,把追求體育健身價(jià)值與人文價(jià)值相結(jié)合,努力汲取先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化而不斷更新教學(xué)理念,加快改革步伐。
2. 教師自身素質(zhì)的不斷提升。一是教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身知識(shí)構(gòu)成。體育技能與體育知識(shí)是隨著體育事業(yè)的發(fā)展而不斷變化的,陳舊的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前最新的訊息有足夠充分的認(rèn)識(shí); 二是教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)藝術(shù)。體育課堂不同于傳統(tǒng)文化課,需要教師用更飽滿的熱情去感染學(xué)生,學(xué)生通過(guò)教師的示范、鼓勵(lì)進(jìn)而參與其中,除此之外,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)許多現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備有充分的認(rèn)識(shí)并能很好使用,以此增強(qiáng)授課效率。
為提高教師素質(zhì),高校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師展開定期培訓(xùn),積極開展講座、交流等活動(dòng),教師本身也應(yīng)當(dāng)在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
( 三) 加大資金投入力度。對(duì)于體育選修課程中所需要的各種設(shè)備、場(chǎng)地都應(yīng)當(dāng)格外重視,加大資金投入力度,不斷完善與修整,充分挖掘現(xiàn)有的體育場(chǎng)館、設(shè)施的潛力,通過(guò)課程安排提高場(chǎng)地利用率,從根本上改變落后的體育教學(xué)面貌。在資金的來(lái)源上,可以加強(qiáng)社會(huì)資本的融入,同時(shí)還可以限時(shí)對(duì)相關(guān)體育場(chǎng)館開放,增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。
( 四) 提高管理水平。加強(qiáng)對(duì)于公共體育選修課的動(dòng)態(tài)管理,在其中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓更有能力的教師擔(dān)任教學(xué)工作,教學(xué)管理部門也可以通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)議對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估,在這樣的嚴(yán)格審理中使學(xué)生獲得更優(yōu)良的教育機(jī)會(huì)。
人們?cè)谛聲r(shí)期對(duì)教育有了更為科學(xué)的認(rèn)識(shí),社會(huì)需要什么樣的人才,高校應(yīng)當(dāng)提供與之相適應(yīng)的教育。體育選修課的開設(shè)符合我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才的要求,能夠有效提高學(xué)生的身心素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生參與體育的意識(shí),因此,高校在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念,努力改變當(dāng)前落后現(xiàn)狀,為社會(huì)儲(chǔ)備與輸送更多身心健康的高素質(zhì)人才。
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