試論情感在鋼琴教學(xué)中的功能論文
伴隨著物質(zhì)生活水平的提高,人們對于精神層面的追求也有了更高的要求。人們一方面要求音樂要美妙動(dòng)聽,另一方面還要求音樂能夠引起聽者在心靈層面上的共鳴。這樣來看,對于演奏者來說,無論是在技藝上還是個(gè)人音樂素養(yǎng)上都有了較高的要求,同時(shí)對于音樂教學(xué)的教師也提出了不小的挑戰(zhàn)。
一、鋼琴教學(xué)與音樂情感的關(guān)系
鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)。教師不僅要求學(xué)生能夠迅速的找準(zhǔn)音鍵,并對鋼琴的音色和音量做好把握,而且對于學(xué)生的協(xié)調(diào)性也有著較高的要求。這其中就包括肢體上的(手指、手臂、腳部)和腦部的,還要求著和內(nèi)心情感上同步與配合。其實(shí),單純的學(xué)會(huì)彈奏完成一首鋼琴曲并不難,但是要是想演繹好一首曲子,則需要學(xué)生在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中能夠把上述幾個(gè)方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一好,這樣才能夠做到流暢的演奏,并能夠很好的演奏出樂曲中所要表達(dá)的情感,進(jìn)而引起聽眾們的共鳴。
可見,鋼琴演奏作為藝術(shù)教學(xué)的一種形式,對于學(xué)生的樂理知識水平、演奏技能以及音樂情感都有著較高的要求。只有當(dāng)演奏者將自身的音樂情感通過鋼琴這種樂器充分的演繹出來,有效的將音樂情感融合到鋼琴的演奏中,才能說明演奏者取得了較好的學(xué)習(xí)效果。這樣來看,鋼琴教師應(yīng)該采用多種有效的教學(xué)手段,深入挖掘演奏者心靈層面的豐富情感,充分調(diào)動(dòng)演奏者的情緒,使得他們的音樂情感能夠更好的融入到鋼琴的演奏中來,不斷提高自身的演奏技巧,進(jìn)而更好的表達(dá)樂曲所要演繹的內(nèi)容和情感。
二、情感在鋼琴教學(xué)中的功能
。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)功能
情感的調(diào)節(jié)作用,就是說人們在演奏鋼琴的過程中能夠自主的調(diào)節(jié)自己的情感,或是增強(qiáng),或是降低。據(jù)研究顯示,情感對于人們的認(rèn)知活動(dòng)有著重要的影響作用。當(dāng)人們的情緒處于中等強(qiáng)度時(shí),這種情緒對于人們所從事智力活動(dòng)有著很好的推動(dòng)作用;而當(dāng)情緒強(qiáng)度過大或過低時(shí),則對人們所從事的.智力活動(dòng)有阻礙影響。另外,愉悅的心境起到的也是推動(dòng)的作用,而不良情緒則會(huì)對人們從事的智力活動(dòng)起到負(fù)面的影響。實(shí)際上,鋼琴教學(xué)就屬于智力活動(dòng),人們在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,如果情緒正處于中等強(qiáng)度,將有利于鋼琴教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。所以,從事鋼琴教學(xué)活動(dòng)的教師一定要注意學(xué)生的情緒狀態(tài),幫助學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒強(qiáng)度過大或是過低時(shí),教師應(yīng)及時(shí)對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,努力在課堂上營造出歡愉的教學(xué)氛圍,使得學(xué)生能夠保持良好的情緒狀態(tài),以便能夠更好的掌握與消化教師在課堂上所講授的教學(xué)內(nèi)容,并把所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的演奏中來,不斷提高自身的演奏水平。
。ǘ﹦(dòng)力功能
個(gè)人的情感作為鋼琴演奏的重要推動(dòng)力,在其演奏過程中發(fā)揮著重要的動(dòng)力作用。情感的動(dòng)力功能能夠有效的提升演奏者的表現(xiàn)力,對于演奏者的具體演奏行為也具有明顯的影響效果。情感的動(dòng)力作用一方面能夠提高演奏者主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性,因?yàn)橐魳凡粌H能夠傳遞給學(xué)生大量的情感素材,而且還能夠把音樂中所體現(xiàn)出來的情感傳遞到學(xué)生的心靈層面,進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對于鋼琴演奏的興趣與愛好。另一方面,動(dòng)力功能對于提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力有著重要的作用,個(gè)人情感的融入能夠?yàn)檠葑嗑唧w行為的表現(xiàn)力提供不可或缺的動(dòng)力。作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)的教師,要注意培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感知能力,提高學(xué)生對于音樂的敏感度,鼓勵(lì)學(xué)生多加觀看演奏會(huì)等現(xiàn)場表演活動(dòng),深入領(lǐng)會(huì)表演者所要表現(xiàn)的情感體驗(yàn),進(jìn)而為具體的演奏表現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí),還要加強(qiáng)提升演奏技巧,來作為情感動(dòng)力的有效支撐。鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的教師要在授課過程中,加強(qiáng)對于學(xué)生在基礎(chǔ)指法、節(jié)奏感和演奏方式上的指導(dǎo),不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段。只有扎實(shí)了演奏技巧的基礎(chǔ),學(xué)生才能靈活的運(yùn)用相應(yīng)的演奏能力更好的表達(dá)情感,并通過情感的動(dòng)力作用,最終提升自身的演奏水平。
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感染力,指的是演奏者通過樂曲把自身所要表達(dá)的音樂情感傳達(dá)給聽眾,進(jìn)而引起與聽眾共鳴的一種效力。在通常情況下,情感的感染力分為以下兩種。第一種指的是感情的移入。就是說,我們的感官(如聽覺、視覺)當(dāng)接收到其他人的情緒時(shí),會(huì)改變自身的情緒狀態(tài)。在具體的鋼琴演奏過程中,演奏者一般都要通過感情移入的方式,把樂曲原本所要表達(dá)的情感移入到自身情感中,并深入體會(huì)作曲者所要表達(dá)的真正情感,進(jìn)而以合適的方式進(jìn)行演奏。第二種指的是以情動(dòng)人。就是說,鋼琴的演奏者要通過演奏樂曲來表達(dá)自身的音樂情感,并引領(lǐng)聽眾領(lǐng)會(huì),帶動(dòng)聽眾獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn),最終引起共鳴。作為鋼琴演奏的教師,要通過授課的方式將這種感染力運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)中來,讓學(xué)生們了解到情感的感染功能,提升學(xué)生的情感表達(dá)能力,進(jìn)而提高鋼琴演奏的整體水平。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中,要更多的設(shè)置感染力的體驗(yàn)環(huán)節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲中的所傳遞的情感,最終能夠深入的體會(huì)到演奏者所具有的感染力。另外,還可以通過情緒模仿等方式開展相應(yīng)的訓(xùn)練,來提升學(xué)生對于感染力的認(rèn)識與運(yùn)用。值得一提的是,感染力對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有著非常重要的作用和意義。作為鋼琴演奏的教師,一定要善于分析學(xué)生的心理,充分發(fā)揮好音樂情感的感染力功能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴演奏的興趣與愛好。通過一階段的教學(xué)活動(dòng),能夠使得同學(xué)們能夠真正的理解到樂曲對于情感的渲染作用,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)樂曲所要表達(dá)的內(nèi)涵與精神。
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信號功能,就是指在樂曲中所蘊(yùn)含的情感可以通過演奏的形式傳遞給聽眾。通常來說,可以通過演奏者的表情和肢體動(dòng)作進(jìn)行傳遞,也可以反映出一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度進(jìn)行分析,信號功能具有四個(gè)特點(diǎn)。第一,先天性。對于一些最基本的情感表達(dá)方式,人們所表現(xiàn)出來的傳播情感的信號具有先天性的特點(diǎn)。第二,共性。通過調(diào)查顯示,人們的幾種基本表情有著一定的共性,并且這些基本表情又是個(gè)人內(nèi)心情感信息表達(dá)的主要方式,所以情感的信號表達(dá)具有共性的特征。第三,習(xí)慣性。隨著人們年齡和閱歷的增長,每個(gè)人在情感表達(dá)上會(huì)融入自身的生活特點(diǎn),最終形成具有個(gè)人獨(dú)特性的信息表達(dá)方式。第四,可控性。這種可控性,指的就是通過個(gè)人主觀意愿的控制,人們能夠自主的把握自己的情感。在教學(xué)活動(dòng)中有效的利用情感的信號功能,能夠切實(shí)的提高學(xué)生對于樂曲的理解。作為鋼琴演奏的教師,要在教學(xué)過程中重視情感的信息功能,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表情和肢體動(dòng)作合理地表達(dá)內(nèi)心的情感。值得注意的是,教師還應(yīng)在潛移默化中利用好情感的信號功能,通過自身使用表情傳遞給學(xué)生要表達(dá)的信息,讓學(xué)生們接受這種信息傳遞的模式,并巧妙的運(yùn)用到鋼琴的演奏中。
三、結(jié)語
音樂情感對于鋼琴演奏有著重要的作用,發(fā)揮著調(diào)節(jié)、動(dòng)力、感染和信號的功能,是鋼琴教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。值得一提的是,這些功能作用的發(fā)揮也是相互聯(lián)系、影響與滲透的,它們是一個(gè)有機(jī)的整體。這樣來看,對于從事鋼琴教學(xué)活動(dòng)的教師來說,一定要清楚的認(rèn)識到情感在鋼琴教學(xué)中的各項(xiàng)功能,切實(shí)提高自身的鋼琴教學(xué)水平,充分調(diào)動(dòng)起演奏者個(gè)人的音樂情感,培養(yǎng)學(xué)生將自身的情感有效的融合到鋼琴的演奏過程中來,不斷提升演奏者的演奏水平,增強(qiáng)其藝術(shù)感染力與表現(xiàn)力。
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