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小學(xué)語文朗讀教學(xué)淺談?wù)撐?/h1>
時(shí)間:2021-06-14 14:59:27 論文 我要投稿

小學(xué)語文朗讀教學(xué)淺談?wù)撐?/p>

  摘要:語文朗讀能夠使學(xué)生更加深刻地體會文章中作者所要表達(dá)的情感,小學(xué)語文朗讀教學(xué)能夠不斷地豐富學(xué)生的感情,提高學(xué)生的感悟能力,加深對文章的理解,所以,在語文教學(xué)中,應(yīng)該采用這種教學(xué)方式增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,降低學(xué)生對課文理解的難度。

小學(xué)語文朗讀教學(xué)淺談?wù)撐?/></p><p>  <strong>關(guān)鍵詞</strong>:新課改;小學(xué)語文;朗讀;感悟</p><p>  學(xué)生通過朗讀課文不僅要把握好對字詞的發(fā)音和認(rèn)識,還要通過對文章的閱讀找到自己的疑問,或者通過大聲的朗讀解決對文章的疑問,這種學(xué)習(xí)語文的方式是訓(xùn)練對文章的理解能力,朗讀的過程也是一個(gè)對文章進(jìn)行思考的過程,這種教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)思考的空間。</p><p>  <strong>一、提高學(xué)生對拼音的掌握程度</strong></p><p>  小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)大部分是對字詞寫法與讀音的掌握,為了能夠使學(xué)生學(xué)會最標(biāo)準(zhǔn)的普通話,教師應(yīng)該加強(qiáng)自身普通話水平的提高,這樣才能夠確保學(xué)生擁有正確的發(fā)音。為了發(fā)揮好朗讀教學(xué)的效果,首先學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)良好的語文基礎(chǔ),換句話說,學(xué)生先掌握好每個(gè)字或者詞語的讀音才能夠較為流利地朗讀好整篇文章,所以,加強(qiáng)學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)能夠解決學(xué)生在朗讀課文時(shí)的遇到困難,這也是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)語文知識。</p><p>  <strong>二、遵循先易后難的學(xué)習(xí)方法</strong></p><p>  小學(xué)低年級的'學(xué)生語文基礎(chǔ)較為薄弱,所以,為了逐步地增加學(xué)生朗讀課文的熱情,教師在布置任務(wù)時(shí),應(yīng)該先為學(xué)生選擇較為容易的課文進(jìn)行練習(xí),逐步地提高學(xué)生的朗讀能力,這樣就為以后語文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生的閱讀能力有所不同,所以,教師進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)還應(yīng)該因材施教地開展教學(xué)活動,對朗讀能力較差的學(xué)生要更加地注重對他們朗讀能力的培養(yǎng)。</p><p>  <strong>三、朗讀的過程中進(jìn)行思考</strong></p><p>  朗讀教學(xué)的目的不只是提高學(xué)生朗讀課文的流利感,而是要教會學(xué)生在朗讀的過程中加深對文章的理解,朗讀課文與閱讀的差別就是通過自己發(fā)出的聲音進(jìn)一步地感受文章中呈現(xiàn)的感情。教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊思考,而不是單純地學(xué)會字詞的讀音,要通過朗讀課文理解文章的主旨和作者所要傳達(dá)的思想?傊,小學(xué)語文朗讀教學(xué)是在新課程改革的大背景下開展的,所以,為了能夠使學(xué)生的語文知識和綜合能力都有所提高,就必須正確地采取朗讀教學(xué)的方式,在奠定好學(xué)生語文基礎(chǔ)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生對文章整體的把握和學(xué)習(xí),這樣才能發(fā)揮朗讀教學(xué)的最大作用,從而使學(xué)生全面地發(fā)展。</p><p>  <strong>參考文獻(xiàn):</strong></p><p>  王英.新課改下小學(xué)語文朗讀教學(xué)初探[J].文理導(dǎo)航教育研究與實(shí)踐,2014(10).</p>
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